小學(xué)二年級語文（下冊）

前言

　　由裴海安同志主編的《新課程語文名師同步教學(xué)設(shè)計叢書》大功告成，即將付梓。我承蒙厚愛得以先睹為快，知其梗概，實在是莫大的榮幸。這是一套由全國小學(xué)語文教學(xué)界100多位名師聯(lián)袂撰寫的教學(xué)設(shè)計叢書，其規(guī)模之大和質(zhì)量之高都是空前的。其各異的設(shè)計風(fēng)格和所體現(xiàn)的眾多藝術(shù)流派，確實是異彩紛呈、氣象萬千。說它是我國小學(xué)語文教學(xué)百花園的精華濃縮、眾長博采，當不以為過。　　“教學(xué)設(shè)計”在西方是20世紀50年代起步的，至60年代才進入發(fā)展時期。其時，教學(xué)設(shè)計的根本目的體現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)一個有效的教學(xué)系統(tǒng)，為達成預(yù)期目標服務(wù)。20世紀90年代，則因認識論的進化所產(chǎn)生的各種創(chuàng)新性的和令人激動的學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是對以學(xué)生為中心的教與學(xué)的新興趣等等，更為教學(xué)設(shè)計提供了無數(shù)的、強有力的選擇方法。教學(xué)設(shè)計空前關(guān)注以學(xué)習(xí)者為中心、互動和鼓勵性的活動，致力于滿足個人獨特的學(xué)習(xí)興趣和需求，并越來越注重新的評價理念（如對元認知的評價、對實踐和反饋的評價等）的運用。所有這些關(guān)于教學(xué)設(shè)計的發(fā)展軌跡，對于正確解讀《新課程語文名師同步教學(xué)設(shè)計叢書》，無疑具有重要意義。　　雖說“教學(xué)設(shè)計”是“下課之后才能完成的故事”，但作為課堂教學(xué)的藍圖，仍然在一定程度上體現(xiàn)著“預(yù)則立，不預(yù)則廢”的普遍規(guī)則。因為精彩的課堂生成，總是源于顯性或隱性、直接或間接的設(shè)計之中。即使是教師一個應(yīng)急的臨場機智，也絕不是完全的“偶然得之”，而是基于深厚的教學(xué)功底，才有當堂的“涉筆成趣”。讀讀名師的教學(xué)設(shè)計，你可以感受到的是一種新的主體教學(xué)的設(shè)計理念，即把教學(xué)設(shè)計視為構(gòu)建學(xué)習(xí)主體對象化活動，使教學(xué)技術(shù)和人性的、美學(xué)的元素和諧地融合在一起。在他們的設(shè)計方案中，學(xué)習(xí)已不是簡單的傳輸和接收的過程，而是始終充滿了積極的意志，自覺的建構(gòu)和實踐，包括多向互動的意圖、行為和反思變通。顯然，這種主體教學(xué)的設(shè)計理念，具有更大的可調(diào)節(jié)性和靈活性，有更多的可供變通的空白。這正如王小明、胡誼在《對專家教師與新手的比較》一文中所認為的“專家教師的課時計劃簡潔、靈活，以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見性”，而新教師“往往依賴于課程目標，僅限于課堂中一些活動或一些已知的課程知識”，他們“不能預(yù)測計劃執(zhí)行時的情況，因為他們往往更多地想到自己做什么，而不知道學(xué)生將要做什么”（《華東師范大學(xué)學(xué)報·教育科學(xué)版》1996年第3期）。

內(nèi)容概要

我國著名語文教研專家周一貫先生說：“這是一套由全國小語界一百多位名師聯(lián)袂撰寫的教學(xué)設(shè)計叢書，其規(guī)模之大和質(zhì)量之高都是空前的。每篇教學(xué)設(shè)計其風(fēng)格和它們所體現(xiàn)的眾多藝術(shù)流派，確實是異彩紛呈、氣象萬千。說它是我國小學(xué)語文教學(xué)百花園的精華濃縮、眾長博采，當不以為過?！?/pre>



書籍目錄
序言第一單元  《識字1》教學(xué)設(shè)計  《識字2》教學(xué)設(shè)計  《識字3》教學(xué)設(shè)計  《識字4》教學(xué)設(shè)計  《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計第二單元  1．《古詩兩首／春雨》教學(xué)設(shè)計    《古詩兩首／春曉》教學(xué)設(shè)計  2．《蠶姑娘》教學(xué)設(shè)計  3．《月亮灣》教學(xué)設(shè)計  4．《快樂的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計  《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計第三單元  5．《雨后》教學(xué)設(shè)計  6．《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計  7．《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計  8．《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計  《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計第四單元　9．《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計　10．《沉香救母(一)》教學(xué)設(shè)計　11．《沉香救母(二)》教學(xué)設(shè)計　12．《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計　《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計第五單元　《識字5》教學(xué)設(shè)計　《識字6》一教學(xué)設(shè)計　《識字7》教學(xué)設(shè)計　《識字8》教學(xué)設(shè)計　《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計第六單元　13．《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計　14．《“黑板”跑了》教學(xué)設(shè)計　15．《晚上的“太陽”》教學(xué)設(shè)計　16．《“閃光的金子”》教學(xué)設(shè)計　《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計第七單元　17．《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計　18．《鳥島》教學(xué)設(shè)計　19．《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計　20．《歡樂的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計　《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計第八單元　21．《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計  22．《猴子種果樹》教學(xué)設(shè)計  23．《會走路的樹》教學(xué)設(shè)計  24．《問銀河》教學(xué)設(shè)計  《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計附錄  好課實錄  1．《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)實錄  2．《真想變成大大的荷葉》教學(xué)實錄


章節(jié)摘錄
　　第一單元　　《識字1》教學(xué)設(shè)計　　[教學(xué)理念]　　本課采用詞串的形式，介紹了春節(jié)、清明、端午和中秋這四個傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情。課文圖文并茂，共12個詞語，分成四組，每一組介紹了一個節(jié)日的習(xí)俗。教學(xué)詞串，要將識字的過程寓于誦讀詞串之中，引導(dǎo)學(xué)生進入詞串所創(chuàng)設(shè)的情境，在讀中想象畫面，了解民間風(fēng)俗，積累語言，感受祖國源遠流長的歷史文化；同時在情境中情趣盎然地識字，又促進了詞串的感情朗讀，相輔相成，省時高效。　　[教學(xué)目標]　　1．學(xué)會本課的生字，正確流利地朗讀詞語?！　?．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。　　3．了解春節(jié)、清明、端午和中秋四個傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情，感受祖國燦爛的民族文化。




編輯推薦
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