班主任專業(yè)成長

內(nèi)容概要

汪媛主編的《班主任專業(yè)成長》為《班主任之友》雜志近年來關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的名篇的集結(jié)。全書對班主任工作進(jìn)行了全面反思，收羅了包括李鎮(zhèn)西、張萬祥、萬瑋等注明班主任的班主任工作感悟，可以說，《班主任專業(yè)成長》是詳述班主任成長之路的細(xì)致讀本。

書籍目錄

叢書序言/許邦官第一輯路徑班主任要砥礪自己的心靈/張萬祥做一個(gè)胸襟開闊、心靈自由的班主任/李鎮(zhèn)西成功班主任要做到五個(gè)平衡/萬瑋優(yōu)秀班主任的成長規(guī)律/鄭立平馬愛娥教育反思促進(jìn)班主任專業(yè)化成長/李菁齊學(xué)紅做一個(gè)善于利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的班主任/李迪給青年班主任的十二個(gè)建議/張萬祥第二輯行走班主任群體中的“民間英雄”/劉良華走在探尋教育夢想的路上/劉成倫做個(gè)有魅力的班主任/陳麒斌且行、且思、且歌/諶志惠與青春同行/李鎮(zhèn)西從野路子到漸近正軌/王立華第三輯反思優(yōu)秀學(xué)生不是教出來的/李茂廣想當(dāng)年/何捷是“愛心”還是“傷心”/侯正龍“差生”是造出來的/李長紅走出師愛的誤區(qū)/王君為什么我總在老路子上走/劉堅(jiān)新借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)之前要反思/鄭學(xué)志老師，您為什么不作回應(yīng)/孫貞鍇不再讓遺憾繼續(xù)/顧建香賭氣的班主任“長不大”/王國偉抽空挖一口屬于自己的“井”/王益民接受也是一種美德/黃梅別用勞動(dòng)“懲罰”學(xué)生/高飛第四輯雜談班級管理呼喚“良性懲罰”/李吉波生愛華給，不是犧牲是創(chuàng)造/李迪班主任工作邊界談/王曉春美國“教育者誓詞”的精神內(nèi)涵及啟示/王中華一個(gè)令教師們困惑的教育命題解讀/孫自強(qiáng)后記/編者

章節(jié)摘錄

　　新的教育觀念，可以打開我們的思路，開闊我們的視野，因此，擁有新的教育觀念能夠讓我們充分地感受到教育的幸福和成功的快樂。例如對德育的看法，如果我們具有“德育應(yīng)該是含情脈脈的”的觀念，就會(huì)認(rèn)識到：德育工作是育德的工作，是塑造青少年美好心靈的工作，它絕不等于生硬的、毫無感情的說教，更不等于與人為敵的訓(xùn)斥。相反，它應(yīng)該是含情脈脈的、詩意濃濃的教誨，應(yīng)該給人一片關(guān)愛、一片溫馨、一片希望，使沙漠變綠洲，使頑劣變聰明，使野蠻變文明。我們要想做好德育工作，難道不需要藝術(shù)，不需要詩意嗎？新的教育觀念會(huì)促使我們用心寫好德育的“教育詩”?！　≡偃纾K霍姆林斯基曾說：“從他（指兒童）開始過學(xué)校生活的最初日子起，我們就把他眼前那扇通往周圍大自然的迷人世界的門關(guān)閉了，他再也聽不到小溪的潺潺流水聲，聽不到春雪融化時(shí)水滴的叮咚響，聽不到云雀的婉轉(zhuǎn)鳴唱了……不，不能再這樣繼續(xù)下去了?！比绻覀儤淞⒘恕耙朴诎汛汗馑瓦M(jìn)青少年的心田”的教育觀念，就不會(huì)一味地盯著分?jǐn)?shù)和名次不放，而會(huì)去引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生命，激發(fā)他們積極進(jìn)取、樂觀活潑的精神。這樣，他們學(xué)習(xí)就會(huì)更努力、刻苦，成績自然會(huì)有所提高?！　∫龑?dǎo)青少年觀賞、熱愛大自然，以心靈去欣賞、品味大自然的無窮魅力，這是美育。美育是德育的孿生姊妹，在德育工作中，我們切勿忘記美育的神奇功效。王國維在《論教育之宗旨》一文中深刻地指出：“美育者，一面使人之感情發(fā)達(dá)，以達(dá)完美之域；一面又為德育與智育之手段。此又教育者所不可不留意也?！敝灰覀兞粢?，大自然中該有多少可以利用的“桃花”??！生活是美好的，自然是美好的。我們要借助大自然中盛開的桃花，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生去欣賞桃花，去追求美，去體味人生，去豐富精神世界，去驅(qū)散心頭的陰霾，從而為美好、瑰麗的人生而奮斗。　　近年來我精心做了這樣一件事——把教育報(bào)刊上既有文采又有新的教育觀念的優(yōu)秀文章的部分內(nèi)容摘錄下來，以“教育精妙小語”為題，在網(wǎng)上發(fā)表，深受廣大朋友的喜歡。

編輯推薦

　　班主任專業(yè)發(fā)展，沒有捷徑可走。　　但是，您可以站在前人的肩上高瞻遠(yuǎn)矚，少走彎路?！　埲f祥、李鎮(zhèn)西、萬瑋他們的專業(yè)發(fā)展之道昭示著一個(gè)道理：班主任專業(yè)發(fā)展，是有規(guī)律可循的。翻開汪媛主編的《班主任專業(yè)成長》，定能收獲契合您心愿的箴言

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