政治與教育政策制定

內(nèi)容概要

斯蒂芬·鮑爾編著的《政治與教育政策制定--政策社會學(xué)探索》的焦點(diǎn)是英國1988年的《教育改革法》，包括它的起源、目的及效果。通過《政治與教育政策制定--政策社會學(xué)探索》我們可以了解《教育改革法》的全貌，洞悉英國政府在20世紀(jì)80年代后期，也就是后工業(yè)社會特征日益深化，知識經(jīng)濟(jì)特征漸露端倪的背景下，對教育的作用、功能的理解，以及政府、市場和意識形態(tài)與教育改革的關(guān)系。
這是一項(xiàng)難得的教育政策分析的典型研究，它顯示了幕后對政策變化起著舉足輕重作用的政治家、公務(wù)員及政府顧問所擁有的優(yōu)先權(quán)。
教育政策充滿了經(jīng)濟(jì)、政治和意識形態(tài)的矛盾沖突；在這里所做的分析中，教育政策是作為“各利益群體為爭取經(jīng)濟(jì)和社會聲望霸權(quán)”的一個領(lǐng)域展開的。

書籍目錄

總 序
譯者前言
前 言
引 論
第一章 政策是關(guān)鍵!
 教育政府
第二章 規(guī)訓(xùn)與混亂：新右翼和嘲諷話語
 新右翼和教育：開端
 1969
 1976
 政治哲學(xué)和社會政策
第三章 新右翼和教育政策
 課程
 教師
 評價(jià)和評估
 最新報(bào)告
 教育市場
第四章 工業(yè)訓(xùn)練或新職業(yè)主義?結(jié)構(gòu)和話語
 結(jié)構(gòu)主義者方案
 重新定位和重新建構(gòu)
 私有化
 市場化
 分化
 職業(yè)主義
 無產(chǎn)階級化
第五章 走向后工業(yè)化的學(xué)校?
 職業(yè)進(jìn)步主義
 城市技術(shù)學(xué)院
 改革的形式和內(nèi)容
 后工業(yè)主義教育
 作為道德技術(shù)的新管理主義
第六章 課程政策：教育改革法、政策、伙伴關(guān)系和學(xué)校課程
 全國統(tǒng)一課程的漫長歷史
 公開還是禁止?
 法庭上的對手?
第七章 各執(zhí)一詞：為全國統(tǒng)一課程而進(jìn)行的斗爭
 國務(wù)大臣和學(xué)校課程
 并肩戰(zhàn)斗
 評估和考試任務(wù)小組
 數(shù)學(xué)是關(guān)鍵!
 英語，誰的英語?
第八章 后記
 附錄1 縮略語目錄
 附錄2 訪談?wù)呙麊渭霸L談?wù)f明
 參考文獻(xiàn)
 索 引

編輯推薦

　　《政治與教育政策制定：政策社會學(xué)探索》集中反映了現(xiàn)實(shí)中各種政治力量的沖突，研究了現(xiàn)代教育政策是如何與撒切爾主義所倡導(dǎo)的社會理想相關(guān)聯(lián)的。它詳細(xì)調(diào)查了新右翼政府顧問、智囊團(tuán)以及產(chǎn)業(yè)界的游說團(tuán)和教科部，他們就全國統(tǒng)一課程、全國統(tǒng)一考試、城市技術(shù)學(xué)院等問題發(fā)表了各自的看法。斯蒂芬·鮑爾將這些重要的問題置于一個清晰的理論框架之中，使整個政策制定過程通明透亮。

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無

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