教育.詩(shī)意地棲居

內(nèi)容概要

本書(shū)從一個(gè)教師如何提升自己的思想素質(zhì)和教學(xué)能力去思考教育，思考一個(gè)教師的生存之道。共分六輯：第一輯以作者在一線(xiàn)的實(shí)踐談了好課的內(nèi)涵——課堂就是學(xué)生和老師一起快樂(lè)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。第二輯是教師如何去教、如何適應(yīng)學(xué)生、如何適應(yīng)新課堂的思考。第三輯是作者的一些教學(xué)實(shí)踐中的思考，是對(duì)自己教學(xué)的反思，在反思中快速提升自己。第四、五輯是教師育人方面的實(shí)踐，從如何幫助學(xué)生、如何鼓勵(lì)學(xué)生談自己的思考，以及自己的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第六輯是談教師如何正確看待自己，如何把握自己、發(fā)展自己的思考；最后是作者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的體會(huì)以及一些網(wǎng)友的評(píng)價(jià)。

書(shū)籍目錄

第一輯  課堂，快樂(lè)的源泉  學(xué)生快樂(lè)的課，就是好課  找一找我們的快樂(lè)  讓學(xué)生自己編教材來(lái)學(xué)習(xí)  給學(xué)生舉辦“酒會(huì)”  “問(wèn)題”才是課堂的活力所在  上好第一節(jié)課  給學(xué)生自由想象的“時(shí)空”第二輯  教，需要機(jī)智  攙扶是害，鼓勵(lì)是愛(ài)  “漁”字八步  課堂導(dǎo)語(yǔ)八法  放手讓孩子“走路”  課前“幾分鐘”的魅力  用“五大理念”走進(jìn)學(xué)生  新課程下知識(shí)生成的嘗試  習(xí)題講評(píng)課的“234”  讓學(xué)生的思維點(diǎn)燃教學(xué)的動(dòng)態(tài)資源  電子備課要走出兩個(gè)“誤區(qū)”第三輯  教學(xué)反思，前進(jìn)的動(dòng)力  教師如何進(jìn)行教學(xué)反思  老師，請(qǐng)你講慢一點(diǎn)  走出“老師講”的誤區(qū)  對(duì)學(xué)生“提問(wèn)”能力缺失的思考及對(duì)策  “探究”，不是花樣活動(dòng)  對(duì)學(xué)生“作業(yè)問(wèn)題”的思考及對(duì)策  以“五性”作業(yè)促教學(xué)相長(zhǎng)  讓學(xué)生在作業(yè)中收獲自信  知識(shí)在“反芻”中鮮活——談如何優(yōu)化復(fù)習(xí)  考前課堂的“六步曲”復(fù)習(xí)第四輯  教育的“儲(chǔ)蓄罐"  走向生活化的課堂  公開(kāi)課，給我反思給我動(dòng)力  新課程需要“透鏡”式教學(xué)  “缺憾”給教育教學(xué)帶來(lái)的“精彩”  以“教學(xué)月”活動(dòng)激活教師的“線(xiàn)粒體”  教育活力源于“細(xì)節(jié)”  教育，拒絕“重復(fù)”  多一些教育的“儲(chǔ)蓄罐”第五輯  師者父母心  師者父母心  我是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的料  學(xué)生在課堂上同我聊天  老師，我沒(méi)講話(huà)  當(dāng)了一回“調(diào)解員”  寬容也是錯(cuò)嗎  滿(mǎn)口臟話(huà)的學(xué)生  與學(xué)生“談心”的幾點(diǎn)體會(huì)  讓學(xué)生不再害怕“家訪(fǎng)”  老師，不妨做個(gè)“報(bào)喜烏”  打造好教育的“狼毒花”  制造更多“瓦拉赫”  老師，請(qǐng)用好教育的“病歷卡”  教育的懲罰是必要的  沒(méi)有懲罰就沒(méi)有保護(hù)  我們需要合理合法的懲罰  感恩，教育的真正起點(diǎn)  掩飾自己的優(yōu)越感  讓故事啟迪教育的智慧  讓“心理效應(yīng)”催化教育管理  用“心理效應(yīng)”來(lái)管好班級(jí)第六輯  把握好自己  不良情緒別污染課堂  學(xué)習(xí)要跳“四步舞”  以“三個(gè)實(shí)踐”擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)才能的內(nèi)涵  讀《論語(yǔ)》來(lái)發(fā)展“和諧社會(huì)”——談教師思想素質(zhì)的提高  每天說(shuō)別人幾句好話(huà)  讓好習(xí)慣打造自己的名片  做生活的有心人  把握好自己  在追趕中“生產(chǎn)”快樂(lè)  沒(méi)有喝彩也會(huì)精彩  學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)的快樂(lè)  春暖花自開(kāi)  做一頭快樂(lè)的“?！? BBS上的精彩  教育呼喚“心靈的舞蹈家”  在學(xué)習(xí)中享受成長(zhǎng)的快樂(lè)——評(píng)朱華忠和他的《與心靈一起舞蹈》  教育，詩(shī)意地棲居  師愛(ài)是舞蹈的旋律——評(píng)朱華忠的《與心靈一起舞蹈》  心有多寬、舞臺(tái)就有多大  舞出最美最真的風(fēng)景——淺讀朱華忠老師的《與心靈一起舞蹈》

章節(jié)摘錄

　　十全十美的東西，世上是沒(méi)有的?！叭焙丁本褪巧?，具有永遠(yuǎn)的魅力?！叭焙丁币彩且环N教育教學(xué)的資源，教育因“缺憾”而變得生動(dòng)、精彩、豐富。遭遇幾次不同的“難堪”，也可以說(shuō)是“缺憾”，卻給我的教育教學(xué)生涯帶來(lái)精彩的感悟。一、回答不了學(xué)生的提問(wèn)一次在生物課上，我讓學(xué)生即興發(fā)言來(lái)提問(wèn)老師。因?yàn)橛袔讉€(gè)學(xué)生的提問(wèn)超過(guò)了書(shū)本和我所了解的范圍，結(jié)果我自己也不能夠給出正確答案。當(dāng)時(shí)，心中第一感覺(jué)就是在學(xué)生面前“丟了臉”，喪失“師道尊嚴(yán)”。但是，轉(zhuǎn)念一想：“這不也是一種很好的教育教學(xué)契機(jī)嗎？”于是，我首先不慌不忙地承認(rèn)自己確實(shí)不會(huì)，接著我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：“老師也不一定全會(huì)，老師講的也不一定全對(duì)。有時(shí)老師也不如學(xué)生，所以我們要相信自己，對(duì)自己有信心?！薄　∶鎸?duì)自己知識(shí)面的“缺憾”，我一方面及時(shí)抓住機(jī)會(huì)向?qū)W生進(jìn)行辯證的“教師觀”教育——老師并不一定什么都知道，學(xué)習(xí)不要一味地“唯師是從”；另一方面，我鼓勵(lì)學(xué)生自己到網(wǎng)上、圖書(shū)館去查資料，自己動(dòng)手去求知識(shí)，通過(guò)這些來(lái)促使學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成。同時(shí)，這次“難堪”也給當(dāng)老師的我提出一個(gè)挑戰(zhàn)，我必須多看書(shū)，尤其在上新課時(shí)要積極地多查閱一些資料，多儲(chǔ)備一些知識(shí)?！　≡谥R(shí)爆炸的現(xiàn)代社會(huì)，老師只有不斷地、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)才能跟上新時(shí)代的步伐，才能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的“需求”。

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    教育.詩(shī)意地棲居 PDF格式下載

---