大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)學(xué)科發(fā)展的影響研究

內(nèi)容概要

關(guān)少化所著的《大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)學(xué)科發(fā)展的影響研究》依據(jù)高等教育學(xué)會(huì)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重大研究項(xiàng)目《中國(guó)特色的高等教育學(xué)科建設(shè)研究》，運(yùn)用組織變革理論、領(lǐng)導(dǎo)行為理論、協(xié)調(diào)發(fā)展理論，就大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)學(xué)科發(fā)展的影響進(jìn)行實(shí)證研究。
《大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)學(xué)科發(fā)展的影響研究》針對(duì)大學(xué)學(xué)科建設(shè)特性，借鑒組織變革理論、領(lǐng)導(dǎo)行為理論的觀點(diǎn)，通過(guò)對(duì)大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為實(shí)踐的歸納分析，編制問(wèn)卷。經(jīng)過(guò)探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析，獲得信度、效度均良好的《大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為問(wèn)卷》。該問(wèn)卷包括四個(gè)部分，其中主體部分包含大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為的五個(gè)維度：愿景激勵(lì)、學(xué)術(shù)重心、個(gè)性化關(guān)懷、高績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)、德行垂范。
運(yùn)用協(xié)調(diào)發(fā)展理論，針對(duì)學(xué)科基本特性，在對(duì)學(xué)科發(fā)展含義分析的基礎(chǔ)上，確定學(xué)科發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，經(jīng)加權(quán)平均法計(jì)算，對(duì)31所樣本大學(xué)的學(xué)科發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)科發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)包括學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)科水平兩方面的內(nèi)容。學(xué)科結(jié)構(gòu)涉及學(xué)科覆蓋和學(xué)科排名兩個(gè)指標(biāo)，采用專(zhuān)家咨詢(xún)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)科水平評(píng)價(jià)以教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心所公布的《2007～
2009年學(xué)科評(píng)估結(jié)果》為基礎(chǔ)，以進(jìn)入前6名的學(xué)科數(shù)作為學(xué)校學(xué)科水平的基本數(shù)據(jù)，通過(guò)賦值法，評(píng)價(jià)樣本學(xué)校的學(xué)科水平。
基于上述兩方面的研究數(shù)據(jù)，運(yùn)用方差分析、回歸分析，獲得以下結(jié)論：(1)大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)學(xué)科發(fā)展有顯著影響；(2)大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)科水平均有顯著影響；(3)大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為各維度對(duì)學(xué)科發(fā)展有不同程度的影響，由大到小的排列順序是：學(xué)術(shù)重心、愿景激勵(lì)、個(gè)性化關(guān)懷、德行垂范、高績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)；(4)大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為各維度對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)有不同程度的影響，由大到小的排列順序是：學(xué)術(shù)重心、愿景激勵(lì)、德行垂范、個(gè)性化關(guān)懷、高績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)；(5)大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為各維度對(duì)學(xué)科水平有不同程度的影響，由大到小的排列順序是：愿景激勵(lì)、個(gè)性化關(guān)懷、學(xué)術(shù)重心、高績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)、德行垂范；(6)控制變量中的學(xué)校類(lèi)型、學(xué)校所屬對(duì)學(xué)科發(fā)展有顯著影響，但相對(duì)于大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為來(lái)說(shuō)，它們對(duì)學(xué)科發(fā)展的解釋力非常低。

作者簡(jiǎn)介

關(guān)少化，生于1966年7月，副教授，碩士生導(dǎo)師。曾就職于河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，2010年入職北京工業(yè)大學(xué)高等教育研究所。2006—2010年，師從毛祖桓教授，就讀于北京科技大學(xué)科技與教育管理專(zhuān)業(yè)，獲管理學(xué)博士學(xué)位。近年來(lái)，在《中國(guó)高教研究》、《江蘇高教》等核心期刊發(fā)表論文13篇，參寫(xiě)著作6部，主持和參與省部級(jí)及以上科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，獲省部級(jí)科研獎(jiǎng)勵(lì)10余項(xiàng)。曾獲“河南省教育科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)先進(jìn)工作者”稱(chēng)號(hào)。

書(shū)籍目錄

插圖和附表清單
1  導(dǎo)論
  1.1  研究背景與選題意義
  1.2  問(wèn)題提出
  1.3  研究思路與研究方法
  1.4  研究設(shè)計(jì)
  1.5  論文的邏輯框架
2  文獻(xiàn)綜述
  2.1  領(lǐng)導(dǎo)行為研究
  2.2  大學(xué)學(xué)科發(fā)展研究
  2.3  小結(jié)
3  理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)
  3.1  基本概念辨析與界定
  3.2  理論基礎(chǔ)
  3.3  研究假設(shè)
4  大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為結(jié)構(gòu)研究
  4.1  大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為歸納分析
  4.2  大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為問(wèn)卷編制
  4.3  大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為問(wèn)卷驗(yàn)證
  4.4  大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為問(wèn)卷分析
5  大學(xué)學(xué)科發(fā)展評(píng)價(jià)研究
  5.1  大學(xué)學(xué)科發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)
  5.2  大學(xué)學(xué)科發(fā)展評(píng)價(jià)
  5.3  大學(xué)學(xué)科發(fā)展評(píng)價(jià)結(jié)果分析
6  大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)學(xué)科發(fā)展的影響
  6.1  有關(guān)變量的描述性統(tǒng)計(jì)
  6.2  大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)學(xué)科發(fā)展的影響
  6.3  大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為各維度對(duì)學(xué)科發(fā)展的影響
  6.4  大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)學(xué)科發(fā)展影響的結(jié)論與建議
7  研究結(jié)論與展望
  7.1  研究結(jié)論
  7.2  主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
  7.3  不足及研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄A  大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為問(wèn)卷(初稿)  
附錄B  大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為問(wèn)卷
附錄C  訪談?wù){(diào)查(節(jié)選)  
附錄D  學(xué)科評(píng)估工作簡(jiǎn)介
附錄E  2009年學(xué)科評(píng)估重要改革措施
附錄F  2009年學(xué)科評(píng)估指標(biāo)體系
附錄G  我國(guó)學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄及名稱(chēng)代碼表
后記

編輯推薦

　　《大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)學(xué)科發(fā)展的影響研究》依托高等教育學(xué)會(huì)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重大研究項(xiàng)目——《中國(guó)特色的高等教育學(xué)科建設(shè)研究》，運(yùn)用組織變革理論、領(lǐng)導(dǎo)行為理論、協(xié)調(diào)發(fā)展理論，就大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)學(xué)科發(fā)展的影響進(jìn)行實(shí)證研究。其中特別編制了信度、效度均良好的《大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為問(wèn)卷》，以此獲得大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為的五個(gè)維度：愿景激勵(lì)、學(xué)術(shù)重心、個(gè)性化關(guān)懷、高績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)、德行垂范，并確定學(xué)科發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)樣本大學(xué)的學(xué)科發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而通過(guò)數(shù)據(jù)分析，獲得大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)學(xué)科發(fā)展有顯著影響等研究結(jié)論。

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