怎樣學(xué)古文二十五講

內(nèi)容概要

　　《怎樣學(xué)古文二十五講》從學(xué)者的親身經(jīng)歷出發(fā)，細(xì)述學(xué)習(xí)古文的方法，精心選擇歷代經(jīng)典著作為例，講授具體的讀書方法，由淺入深，通俗易懂。讀者可通過作者耐心細(xì)致的講解，體會到古代經(jīng)典著作的價值，了解不同名家的淵源流派，以此學(xué)習(xí)讀書，提高寫作水平。文中對韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇軾等古代大文豪作品風(fēng)格的介紹頗具導(dǎo)讀性質(zhì)，應(yīng)是青年學(xué)子案頭必備之書。

作者簡介

周振甫（1911—2000），浙江平湖人。著名學(xué)者，古典詩詞、文論專家，資深編輯家。1931年入無錫國學(xué)專修學(xué)校，跟隨當(dāng)時著名國學(xué)家錢基博先生學(xué)習(xí)治學(xué)。1932年秋，入上海開明書店任《辭通》校對，后任編輯。1951年任中國青年出版社編輯。1971年借調(diào)到中華書局，參加《明史》點校工作。1975年正式調(diào)入中華書局，任編輯、編審。

書籍目錄

第一講 學(xué)點古文第二講 怎樣學(xué)習(xí)古代文學(xué)第三講 仔細(xì)理會第四講 再談《仔細(xì)理會》第五講 實事求是第六講 閱讀同一作者的作品第七講 怎樣學(xué)習(xí)宋代文學(xué)第八講 找問題第九講 分別看第十講 求出入第十一講 求用意第十二講 去成見第十三講 設(shè)身處地第十四講 辨流別第十五講 找淵源第十六講 模仿和革新第十七講 立體的懂第十八講 “因聲求氣”說的先行者第十九講 因聲求氣第二十講 古文的藝術(shù)性第二十一講 六觀第二十二講 比較第二十三講 一家風(fēng)格第二十四講 融會貫通第二十五講 流派

章節(jié)摘錄

學(xué)一點古文對于我們學(xué)習(xí)辭章也很有幫助。我國優(yōu)秀的古文，不論是韻文、散文，學(xué)術(shù)文、政論文，都是寫得語言精練，形象鮮明、生動，富有文采，具有聲韻之美，風(fēng)格豐富多彩，在古文的園地里，顯得百花齊放，燦爛奪目。尤其是在語言的運用上，經(jīng)過歷代作家的刻苦鍛煉，許多古文在句式的結(jié)構(gòu)、詞匯的選擇，甚至一字的推敲上，都往往見到獨具的匠心，不僅精確地表現(xiàn)了內(nèi)容，而且使我們?nèi)缏勂湔Z，如見其人。因此在寫作技巧上有不少可供我們借鑒的。例如《左傳》里寫晉楚兩軍在邱地作戰(zhàn)，只用一句話，“中軍下軍爭舟，舟中之指可掬”，就極為精練而形象生動地寫出晉軍的潰敗來。從這話里，顯出晉軍忙著逃跑，爭著攀上已經(jīng)擠得不能再擠的船上去，船快翻倒了，于是船上的兵便用刀來砍攀船的手，船里被砍下的手指多到可以捧起來。作者只選取了這個觸目驚心的形象，把晉軍的潰敗，當(dāng)時的混亂，作了高度概括的描繪，給讀者留下極深刻的印象。古文里還善于刻畫人物，描寫環(huán)境氣氛，通過人物行動、故事情節(jié)以及細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象，寫重大而復(fù)雜的事件寫得層次清楚，條理分明。像《史記》里的著名傳記，《左傳》、《通鑒》里寫歷史上的重大戰(zhàn)役，都寫得很成功。有許多古文還寫得很有文采，像柳宗元的《永州八記》，描摹山水景物，更寫得色彩鮮明，富有詩情畫意。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。古文里既有這樣多的好東西，那么我們怎樣學(xué)習(xí)古文，怎樣掌握打開古代文化寶庫的鑰匙呢？學(xué)一點古文并不是什么困難的事。從前，我國的勞動人民大都被剝奪了學(xué)習(xí)文化的機(jī)會，有的只能念兩三年書，可是他們有許多人還是學(xué)會了古文。他們怎樣學(xué)會的呢？有不少是靠讀小說書。

編輯推薦

《怎樣學(xué)古文二十五講》：我向張元善老先生請教，問他小時怎樣讀書的。他說開始讀時，對讀的書完全不懂。讀了若干年，一旦豁然貫通，不懂的全懂了，而且是“立體的懂”，它的關(guān)鍵就在于熟讀背出，把所讀的書全部裝在腦子里。讀書要善于懷疑，提出問題，才能深入進(jìn)去。戴震十歲上學(xué)，老師教他讀朱熹注的《大學(xué)章句》，他提出很多疑問，使老師無法回答，這說明他對問題想得深。戴震后來所以成為著名學(xué)者，同這種讀書方法有關(guān)。要是圓圇吞棗地讀，那就發(fā)現(xiàn)不了問題，不容易深入下去。

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