走進(jìn)新課堂

內(nèi)容概要

　　《走進(jìn)新課堂：語(yǔ)文分冊(cè)》為“走進(jìn)新課堂”之語(yǔ)文分冊(cè)，比較全面地展示了小學(xué)語(yǔ)文教育課堂中的優(yōu)秀課例研究成果，并講述了如何把握新課程的理念并落實(shí)在課堂實(shí)踐中，展示如何理解、把握和處理本學(xué)科新課程教學(xué)的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題?！　‰S著年級(jí)的升高，在閱讀教學(xué)中，教師留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間逐步擴(kuò)大，課堂提問(wèn)的數(shù)量和內(nèi)容、提問(wèn)的頻率和學(xué)生的回答情況都呈現(xiàn)出規(guī)律性的變化。同時(shí)，從不同獎(jiǎng)項(xiàng)的差異比較中也能夠看出，那些更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展、把更多的時(shí)間留給學(xué)生、提問(wèn)質(zhì)量更高的課例，往往都獲得了比較高的獎(jiǎng)項(xiàng)。

書(shū)籍目錄

第一章　全國(guó)首屆新課程小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀課例評(píng)選研究報(bào)告第一部分　從優(yōu)秀課例看小學(xué)語(yǔ)文課改的成就與問(wèn)題第二部分　小學(xué)語(yǔ)文獲獎(jiǎng)?wù)n例課堂指標(biāo)研究報(bào)告第三部分　小學(xué)語(yǔ)文課例評(píng)選專(zhuān)家評(píng)審情況研究第二章　三維目標(biāo)統(tǒng)一第一部分　課程改革的價(jià)值取向第二部分　國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)取向與能力取向第三部分　教師設(shè)置三維目標(biāo)時(shí)存在的問(wèn)題與對(duì)策第四部分　語(yǔ)文教學(xué)三維目標(biāo)的課標(biāo)解讀第三章　三維目標(biāo)統(tǒng)一案例老人與海鷗葡萄溝介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日詹天佑地震中的父與子螞蟻和蟈蟈虎門(mén)銷(xiāo)煙晏子使楚輪椅上的霍金伯牙絕弦去年的樹(shù)小白兔和小灰兔第四章　課程資源的開(kāi)發(fā)第一部分　課程資源開(kāi)發(fā)的三種取向第二部分　課程資源開(kāi)發(fā)創(chuàng)生取向的實(shí)現(xiàn)第三部分　語(yǔ)文教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)的課標(biāo)解讀第五章　課程資源開(kāi)發(fā)案例練習(xí)3說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)給予樹(shù)橋搭石古詩(shī)兩首四個(gè)太陽(yáng)美的發(fā)現(xiàn)日積月累聰明始井底之蛙漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu識(shí)字三軍神識(shí)字三楓橋夜泊美麗的丹頂鶴鳥(niǎo)的天堂秋天的雨第六章　突破學(xué)科本位第一部分　建立開(kāi)放的課程體系第二部分　探索綜合性課程體系的實(shí)現(xiàn)方式第三部分　語(yǔ)文教學(xué)突破學(xué)科本位的課標(biāo)解讀第七章　突破學(xué)科本位案例水韻悠悠全神貫注兩只小獅子七顆鉆石數(shù)星星的孩子一件感動(dòng)的事盲人摸象語(yǔ)文七色光（八）卡羅納地震中的父與子跨越百年的美麗三月桃花水第八章　創(chuàng)新課程組織第一部分　三種創(chuàng)新性課程組織模式第二部分　語(yǔ)文教學(xué)探究性學(xué)習(xí)第九章　創(chuàng)新課程組織案例落花生貓漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)課唯一的聽(tīng)眾認(rèn)識(shí)身體小熊住山洞唯一的聽(tīng)眾牛和鵝我是“小小推銷(xiāo)員”識(shí)字五我看見(jiàn)了大海參考文獻(xiàn)

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