建國(guó)以來(lái)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究

內(nèi)容概要

　　建國(guó)以來(lái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展分為萎縮期、恢復(fù)期、中斷期、恢復(fù)期和繁榮期五個(gè)時(shí)期；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和要求也經(jīng)歷了三個(gè)不同的變化階段；同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)四代教材的開(kāi)發(fā)和大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的實(shí)施與改革推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。而未來(lái)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展路徑應(yīng)該是結(jié)合專業(yè)的教學(xué)方向、融合國(guó)際理解教育的教學(xué)內(nèi)涵和整合信息技術(shù)的教學(xué)方式?！　　督▏?guó)以來(lái)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究》主要內(nèi)容包括：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的概述；恢復(fù)期公共英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題；外語(yǔ)科研平臺(tái)的搭建；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的演變；關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)定位的思考；國(guó)際語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摵蛯?shí)踐的支撐等內(nèi)容?！　”緯m合從事相關(guān)研究工作的人員參考閱讀。

書籍目錄

第一章 緒論一、研究緣起二、研究現(xiàn)狀（一）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的概述（二）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的不足之處三、概念界定四、研究方法 第二章 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展歷程 一、"學(xué)蘇"時(shí)期公共英語(yǔ)教學(xué)的萎縮（1949-1956）（一）全面"學(xué)蘇"的背景（二）"學(xué)習(xí)俄文"的措施（三）公共英語(yǔ)教學(xué)的絕跡二、建設(shè)時(shí)期公共英語(yǔ)教學(xué)的恢復(fù)（1956-19966）（一）"英語(yǔ)為第一外語(yǔ)"教育方針的確立（二）公共英語(yǔ)教學(xué)恢復(fù)的舉措（三）恢復(fù)期公共英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題三、"文革"時(shí)期公共英語(yǔ)教學(xué)的停滯（1966-1976）四、改革開(kāi)放初期公共英語(yǔ)教學(xué)的復(fù)蘇（1978-1982）（一）外語(yǔ)教育方針的重申（二）公共英語(yǔ)教材的開(kāi)發(fā)（三）外語(yǔ)教學(xué)大綱的重審（四）外語(yǔ)科研平臺(tái)的搭建（五）英語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)五、現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的繁榮（1982年至今）（一）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的崛起（1982-1987）（二）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的繁榮（1987-2000）（三）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成熟（2001年至今）第三章 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)研究 一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的演變（一）"閱讀為主"單維教學(xué)目標(biāo)（1949-2003）（二）"聽(tīng)說(shuō)為先"多維教學(xué)目標(biāo)（2004年至今）二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的爭(zhēng)論（一）第一次爭(zhēng)論（二）第二次爭(zhēng)論（三）第三次爭(zhēng)論三、關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)定位的思考（一）共核英語(yǔ)抑或?qū)ｉT用途英語(yǔ)（三）"閱讀為主"抑或"聽(tīng)說(shuō)為先"第四章 大學(xué)英語(yǔ)教材研究 一、大學(xué)英語(yǔ)教材發(fā)展階段（一）第一代大學(xué)英語(yǔ)教材（二）第二代大學(xué)英語(yǔ)教材（三）第三代大學(xué)英語(yǔ)教材（四）第四代大學(xué)英語(yǔ)教材二、大學(xué)英語(yǔ)教材演變軌跡（一）教材類型從單一型到多樣型轉(zhuǎn)變（二）習(xí)題形態(tài)從詞句層面到語(yǔ)篇層面漸進(jìn)（三）題材內(nèi)容從政治性向文學(xué)性和生活性過(guò)渡三、大學(xué)英語(yǔ)教材中的問(wèn)題（一）重"讀"，輕"聽(tīng)、說(shuō)、寫、譯"（二）重"改"、"編"，輕"真實(shí)"（三）重"趣味"，輕"實(shí)用"第五章 大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試研究一、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的設(shè)定（一）改革開(kāi)放國(guó)家社會(huì)發(fā)展的訴求（二）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系構(gòu)建的需要（三）國(guó)際語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摵蛯?shí)踐的支撐二、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的發(fā)展（一）大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試初始階段（1985-1998）（二）大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試發(fā)展階段（1999-2002）（三）大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試深化階段（2003年至今）三、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的影響（一）大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的正面影響（二）大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的負(fù)面影響四、關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的思考（一）學(xué)業(yè)考試還是水平考試（二）質(zhì)量標(biāo)桿還是異化推手（三）功大當(dāng)存還是過(guò)大當(dāng)廢（四）局部改良還是徹底改革第六章 結(jié)語(yǔ)一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的制約因素（一）社會(huì)發(fā)展影響（二）學(xué)科認(rèn)知程度（三）教學(xué)對(duì)象水平二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成就（一）大學(xué)生英語(yǔ)水平和能力提高（二）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系正在構(gòu)建（三）專職大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍形成三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題（一）過(guò)于受制于_夕卜在因素（二）教學(xué)體系缺乏實(shí)質(zhì)性呈現(xiàn)（三）教師素質(zhì)偏離專業(yè)化要求（四）教學(xué)實(shí)踐國(guó)際理解教育內(nèi)涵四、21世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展瞻望（一）結(jié)合專業(yè)的教學(xué)方向（二）融合國(guó)際理解教育的教學(xué)內(nèi)涵（三）整合信息技術(shù)的教學(xué)方式參考文獻(xiàn)附錄1附錄2附錄3后記

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