小學(xué)器樂教學(xué)法

內(nèi)容概要

　　器樂教學(xué)中的方法是多種多樣的，它服務(wù)于不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。選用恰當(dāng)?shù)钠鳂方虒W(xué)方法可以加速器樂教學(xué)的進(jìn)程，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，開闊學(xué)生的音樂視野，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的需求?，F(xiàn)在關(guān)于器樂教學(xué)法的系統(tǒng)性研究還不多見，如何結(jié)合器樂教學(xué)的特點(diǎn)與學(xué)生年齡特征以及實(shí)際演奏水平來選用靈活多樣的方法進(jìn)行器樂教學(xué)呢？《小學(xué)器樂教學(xué)法》介紹了小學(xué)音樂學(xué)科課題組在深入器樂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，研究出的十大器樂教學(xué)法，為今后的器樂教學(xué)提供參考。在研究的過程中，還有許多困惑、問題需要進(jìn)行深入的探討，如器樂教學(xué)方法的匹配性、適用性問題，器樂教學(xué)中學(xué)生兩極分化問題等，有待于得到專家的指導(dǎo)和幫助。

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《小學(xué)器樂教學(xué)法的研究》結(jié)題報告器樂教學(xué)法小學(xué)器樂教學(xué)聆聽法小學(xué)器樂教學(xué)律動法小學(xué)器樂教學(xué)游戲法小學(xué)器樂教學(xué)講解法小學(xué)器樂教學(xué)示范法小學(xué)器樂教學(xué)練習(xí)法小學(xué)器樂教學(xué)談話法小學(xué)器樂教學(xué)討論法小學(xué)器樂教學(xué)探究法小學(xué)器樂教學(xué)創(chuàng)作法器樂教學(xué)設(shè)計我的小寶寶——小學(xué)一年級唱歌課器樂教學(xué)設(shè)計牧童——小學(xué)二年級唱歌課器樂教學(xué)設(shè)計在農(nóng)場里——小學(xué)二年級唱歌課器樂教學(xué)設(shè)計鮮花開——小學(xué)二年級唱歌課器樂教學(xué)設(shè)計飛飛曲——小學(xué)二年級唱歌課器樂教學(xué)設(shè)計在農(nóng)場里——小學(xué)二年級唱歌課器樂教學(xué)設(shè)計牧童——小學(xué)二年級唱歌課器樂教學(xué)設(shè)計笛皮杜——小學(xué)三年級唱歌課器樂教學(xué)設(shè)計小酒窩——小學(xué)三年級唱歌課器樂教學(xué)設(shè)計我的小馬——小學(xué)四年級唱歌課器樂教學(xué)設(shè)計田野在召喚——小學(xué)四年級唱歌課器樂教學(xué)設(shè)計我是草原小騎手——小學(xué)四年級唱歌課器樂教學(xué)設(shè)計小螺號——小學(xué)五年級唱歌課器樂教學(xué)設(shè)計外婆的澎湖灣——小學(xué)五年級唱歌課器樂教學(xué)設(shè)計小螺號——小學(xué)五年級唱歌課器樂教學(xué)設(shè)計

章節(jié)摘錄

　　小學(xué)器樂教學(xué)律動法　　隨著音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，課堂律動教學(xué)得到了越來越多的重視。音樂教育家柯達(dá)依就曾說過：“音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反應(yīng)能力，進(jìn)而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的能力?！笨梢钥闯?，律動教學(xué)在音樂課堂中有著重要的作用。開展器樂演奏與形體律動的適度有機(jī)整合活動，從中探討有效培養(yǎng)和提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)的方法途徑。邊演奏樂器邊表演集體舞或律動，從中表現(xiàn)器樂演奏的形體律動和諧美，將器樂演奏融入“綜合性藝術(shù)表演”之中?！　÷蓜臃ㄊ?0世紀(jì)初由瑞士音樂家埃米爾·雅克·達(dá)爾克羅斯首創(chuàng)的。他認(rèn)為音樂本身以聽覺經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，音樂教育應(yīng)完全立足于聽，要注重訓(xùn)練學(xué)生時刻敏銳地、有效地利用聽覺，把身體各部分作為表達(dá)音樂的樂器，把所聽到的音樂各種表現(xiàn)要素（包括速度、節(jié)奏、力度、樂句等）及內(nèi)心各種感受，用各種動作表現(xiàn)出來?！　∫?、器樂教學(xué)律動法的概念　　律：中國古代審定樂音高低的標(biāo)準(zhǔn)，把聲音分為六律（陽律）和六品（陰律）。合稱“十二律”：律呂（古代用竹管制成的校正樂律的器具，以管的長短來確定音的不同高度，從低音管算起，成奇數(shù)的六個管稱“律”；成偶數(shù)的六個管稱“呂”，后來“律呂”作為音律的統(tǒng)稱）?！　樱焊淖冊瓉砦恢没蛎撾x靜止?fàn)顟B(tài)，與“靜”相對；動作；行為?！　÷蓜樱簭莫M義來說，是指人隨著音樂的旋律和節(jié)奏做有規(guī)律的肢體動作，如拍手、搖頭、跺腳，擺動身軀等?！　÷蓜佑址Q為音樂動作，是在音樂伴奏下，根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、速度、力度等，有規(guī)律地、反復(fù)地做某一個動作或一組動作。它對兒童身心的健康、情操的陶冶和智力的開發(fā)，都有著重要的作用，為學(xué)習(xí)音樂舞蹈奠定基礎(chǔ)，為小學(xué)音樂課堂增加色彩?！　　?/pre>








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