組織行為學(xué)

內(nèi)容概要

　　本書新版的成功之處在于，它為學(xué)生和教師提代了一種學(xué)習(xí)組織行為學(xué)的明確的綜合性方法。《組織行為學(xué)（第5版）》提出了組織行為學(xué)的概念、理論、模型以及框架來幫助理解組織中的各種行為。它鼓勵(lì)讀者根據(jù)他們自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，采取一種新的視角來挑戰(zhàn)當(dāng)前的組織行為學(xué)思想。自始至終，《組織行為學(xué)（第5版）》都在強(qiáng)調(diào)如何將組織行為學(xué)的思想和方法應(yīng)用到實(shí)際中?！　”景胬^承前幾版的特色，采用廣泛的社會(huì)科學(xué)觀點(diǎn)、保持清晰性、權(quán)威性和參與式的寫作風(fēng)格。同時(shí)，保留了第四版中的大部分教學(xué)特色。包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)和關(guān)鍵詞、思考與評(píng)論練習(xí)、概要和思考題部分、卡通片以及其他的圖例描述，深度閱讀的評(píng)注、最新的術(shù)語表以及獨(dú)特的視野拓展和文學(xué)作品中的組織行為?！　≌?qǐng)參看本版新的特色：對(duì)“視覺文化”領(lǐng)域的創(chuàng)新性探索，“視覺文化”探索工作和組織如何在照片中表現(xiàn)出來并向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹如何對(duì)來自報(bào)紙的圖片進(jìn)行“解碼”。講師愿意介紹他們自身當(dāng)前的鏡像。

作者簡(jiǎn)介

作者：（英國）戴維·布坎南戴維·布坎南，是萊斯特商業(yè)學(xué)校、De Montfort大學(xué)的組織行為學(xué)教授。

書籍目錄

第一章  前言 /1第一部分  組織背景/31  第二章  外面的世界/35  第三章  技術(shù)/69第二部分  組織中的個(gè)體/103  第四章  學(xué)習(xí)/107  第五章  個(gè)性/141  第六章  溝通/177  第七章  知覺/211  第八章  激勵(lì)/239第三部分  組織中的團(tuán)隊(duì)和群體/277  第九章  群體的形成/281  第十章  群體結(jié)構(gòu)/317  第十一章  群體中的個(gè)體/353  第十二章  團(tuán)隊(duì)工作/387第四部分  組織結(jié)構(gòu)/423  第十三章  傳統(tǒng)工作設(shè)計(jì)/427  第十四章  組織結(jié)構(gòu)要素/461  第十五章  早期組織設(shè)計(jì)/503  第十六章  組織戰(zhàn)略和組織設(shè)計(jì)/539第五部分  組織過程/575  第十七章  組織發(fā)展/579  第十八章  組織變革/609  第十九章  組織文化/643  第二十章  人力資源管理/677第六部分  組織管理/715  第二十一章  領(lǐng)導(dǎo)/719  第二十二章  決策/757  第二十三章  沖突/793  第二十四章  權(quán)力和政治/829術(shù)語表/863參考書目/881

媒體關(guān)注與評(píng)論

書評(píng)本版新的爭(zhēng)論：  新人力資源管理是頂陳的帽子。有關(guān)人力資源管理的新理論和實(shí)踐僅僅是對(duì)已經(jīng)流行了一個(gè)世紀(jì)的組織行為學(xué)的翻版嗎？    關(guān)系網(wǎng)，而非工作。在虛擬和實(shí)體網(wǎng)絡(luò)有效運(yùn)行前，需要解決許多協(xié)調(diào)和溝通問題。    你說，我不聽。組織溝通變得日益重要，特別是涉及組織變革的時(shí)候，但是，研究表明，員工并不重視管理溝通，他們對(duì)此不屑一顧。    文化拉大距離。全球化、蹁的縮短以及英語作為統(tǒng)治性的國際商務(wù)語言等趨勢(shì)是不是由于各國價(jià)值觀、態(tài)度和信仰的不同而正在被抵消？這對(duì)管理模式和團(tuán)隊(duì)建設(shè)有何意義？    停車，讓我們下去。雖然處理持續(xù)激進(jìn)變革的能力已經(jīng)成 個(gè)人和公司的一種核心能力，但是太多、太迅速的變革會(huì)危害個(gè)人和組織的有效性。    喜歡那些規(guī)則，即等級(jí)層次。官僚機(jī)構(gòu)造成負(fù)面壓力，但是，現(xiàn)在許多評(píng)論者對(duì)官僚機(jī)構(gòu)所產(chǎn)生的穩(wěn)定的層級(jí)、秩序、可預(yù)測(cè)性以及地位進(jìn)行了褒揚(yáng)。這對(duì)新時(shí)期的組織形式意味著什么？    領(lǐng)導(dǎo)者——誰需要他們？在20世紀(jì)90年代，魅力型、愿景型以及變革型領(lǐng)導(dǎo)是公司必須有的流行的領(lǐng)導(dǎo)方式，但是現(xiàn)在，我們正面臨倒退?！懊餍抢习濉笔且粋€(gè)危險(xiǎn)的詛咒嗎？    勞動(dòng)，而非不禮貌?？燎蟮?、激進(jìn)的以及粗魯?shù)念櫩褪箚T工很難為這些顧客提供“微笑服務(wù)”，而這曾經(jīng)是所提供的產(chǎn)品或者服務(wù)差異性的一個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。員工正成為“情感型勞動(dòng)者”嗎？    對(duì)于教師而言，教師指導(dǎo)手冊(cè)包括本書所有的章節(jié)練習(xí)、附加的講演思想、思考題以及大師的介紹。    對(duì)于學(xué)生而言，有個(gè)開放的網(wǎng)站，上面有即時(shí)的多項(xiàng)選擇題、填空題、判斷題以及搭配題，共計(jì)2500道，對(duì)所有的這些題目中的錯(cuò)誤答案都進(jìn)行了反饋性的說明，解釋了錯(cuò)誤原因，從而幫助你提高科目知識(shí)和理解能力。

編輯推薦

本書提出了組織行為學(xué)的概念，理論，模型以及框架來幫助理解組織中的各種行為，它鼓勵(lì)讀者根據(jù)他們自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，采取一種新的視角來挑戰(zhàn)當(dāng)前的組織行為學(xué)思想。本書強(qiáng)調(diào)如何將組織行為學(xué)的思想和方法應(yīng)用到實(shí)際中。

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無

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