耶魯大學辦學史研究

內容概要

作為一所世界名校，耶魯大學的發(fā)展道路獨具特色，“保守性”是其呈現(xiàn)給世人最為顯著的辦學特征。耶魯大學以追求真理和自由為己任，其所秉持的保守和穩(wěn)健的辦學理念，使學校的辦學不為躁動的社會變遷所動，不為世風所左右，與社會即時的、功利的需要保持一定的距離，不隨波逐流，恪守大學的基本品質和基本辦學原則300年不變，堅持擴展、豐富、保存和傳播知識與文化，堅持學校在人才培養(yǎng)、學科發(fā)展和校園文化等方面形成的傳統(tǒng)和特色，強調大學整體發(fā)展，不斷追求卓越，由此創(chuàng)造了輝煌的辦學成就。    雖然耶魯大學曾有過極端的教育保守主義的名聲，也因此制約了學校在19世紀中后期美國“大學化”時期的轉型和發(fā)展，但耶魯大學能及時認識到自身的不足，通過改革克服了學校辦學中存在的缺陷和薄弱之處，適應了現(xiàn)代高等教育的發(fā)展要求，重新獲得并鞏固了學校一度失去的領先地位。進入20世紀80年代后，耶魯大學更是在保持自己傳統(tǒng)辦學原則不變的基礎上，走向開拓創(chuàng)新的辦學之路，開放和創(chuàng)新成為當今耶魯大學辦學的主旋律。今日耶魯人正將自己優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)與當代社會發(fā)展趨勢緊密結合，整合全校力量，向“全球化大學”的奮斗目標邁進。    本書通過對耶魯大學300年辦學歷程的研究，較為全面地展示了其由一所規(guī)模很小的宗教教派學院成長為世界一流大學的歷史演進過程，著重探討了耶魯大學辦學的歷史經驗，揭示了其獨特的發(fā)展模式。全書由導言、主體六章和結語八部分構成。導言部分對耶魯大學的發(fā)展過程和辦學成就作了簡要介紹，著重闡述了耶魯大學辦學“保守性”的基本內涵，并對國內外有關研究文獻作了較為全面的分析。第一章至第五章，從歷史發(fā)展的角度，闡明了耶魯大學辦學的歷史演進過程，從總體上說明了一所以培養(yǎng)教會人士和世俗官員為目標、以教學為主要辦學方式的教會學院，向以通過多種教育方式方法培養(yǎng)為社會服務的英才、重視大學研究功能的發(fā)揮、強調通過研究和人才培養(yǎng)服務于國家建設為辦學目標的一流大學的轉變和發(fā)展過程。第六章則在前文研究的基礎上，概括出耶魯大學獨特的發(fā)展模式，包括與政府關系的處理、集權威與民主相結合的管理模式、重視師資隊伍建設和本科教育、堅持人文科學教育的傳統(tǒng)、有所為有所不為的學術發(fā)展戰(zhàn)略等等，并與美國另一名?！鸫髮W的發(fā)展模式作了簡要對比，以凸顯耶魯大學的辦學特色。結語部分總結了耶魯大學在300年辦學歷史中所積累的可供我國建設一流大學參考的歷史經驗。    耶魯大學在長達300年的辦學歷程中形成了自己的辦學理念、傳統(tǒng)和經驗，為我們提供了一個比較、學習和借鑒的范例。耶魯大學獨特的發(fā)展道路告訴我們，建設一流大學可以有多種模式和選擇，關鍵在于形成自己的辦學特色，形成為追求真理和創(chuàng)新知識、培養(yǎng)英才所必需的自由、民主、包容和開拓創(chuàng)新的氛圍、條件和制度保障。如此，大學才能做到穩(wěn)固、健康和可持續(xù)發(fā)展。

作者簡介

張金輝，男，河北省定州市人，1957年11月出生，教育學博士?，F(xiàn)為華北電力大學黨委副書記、教授。主要研究方向為思想政治教育和美國高等教育史。

書籍目錄

導言  一、綜述  二、文獻分析  三、研究思路與框架第一章  學院初創(chuàng)時期及辦學狀況（1701-1739）  第一節(jié)  創(chuàng)建學院  第二節(jié)  學院初期的艱難建設  第三節(jié)  學生的學習和生活情況第二章  向具有大學精神的學院發(fā)展（1740-1795）  第一節(jié)  通過制度建設規(guī)范學院的管理  第二節(jié)  豐富學習內容并嚴格學習和考試制度  第三節(jié)  學院具備了大學的靈魂第三章  成為具有全國性影響的大學（1795—1899）  第一節(jié)  借助外部有利形勢加快學院發(fā)展  第二節(jié)  《1828年耶魯報告》及其影響    一、杰里邁亞·戴校長及其對耶魯的貢獻    二、耶魯學院的課程與教學    三、《1828年耶魯報告》及其影響  第三節(jié)  學科和專業(yè)設置逐漸走上專業(yè)化發(fā)展道路  第四節(jié)  學院的宗教性質逐漸減弱  第五節(jié)  耶魯的辦學成就及其存在的問題    一、辦學成就    二、存在的問題第四章  建設研究型大學（1899—1950）  第一節(jié)  哈德利校長與大學重組    一、哈德利面臨的問題    二、發(fā)揮團隊力量，促進耶魯改革    三、協(xié)調學院間均衡發(fā)展    四、改革用人制度，加強學術研究工作    五、強調自由教育的傳統(tǒng)和價值    六、廣泛招募人才    七、1919年耶魯大學重組  第二節(jié)  安吉爾校長與研究型大學的建立    一、面臨的問題    二、傾力提高大學整體學術水平    三、進行大規(guī)模的校園建設  第三節(jié)  西摩校長對研究型大學建設成果的鞏固第五章  邁向世界一流學府（1950年至今）  第一節(jié)  格里斯沃爾德校長促進耶魯追求卓越    一、確定耶魯未來的智力發(fā)展方向    二、堅持學術自由    三、提高入學標準和本科生教育質量    四、追求學校所設學科都達到優(yōu)秀  第二節(jié)  雷文校長帶領耶魯構建全球性大學    一、在辦學過程中堅持擇優(yōu)和互聯(lián)性原則    二、繼續(xù)加強本科生教育并培養(yǎng)領袖人物    三、鞏固優(yōu)勢學科的領先地位      四、整修校園并強調為地方經濟建設作貢獻    五、構建全球性大學第六章  耶魯大學獨特的辦學模式  第一節(jié)  既堅持獨立發(fā)展又尋求外部支持  第二節(jié)  集權與民主相結合的管理模式  第三節(jié)  教授是大學最寶貴的人力資源  第四節(jié)  始終堅持本科教育優(yōu)先和通識教育的辦學傳統(tǒng)  第五節(jié)  有所為有所不為的學術發(fā)展戰(zhàn)略  第六節(jié)  與哈佛發(fā)展模式之比較——穩(wěn)健與開拓第七章  結語：耶魯大學辦學的歷史經驗與啟示  第一節(jié)  一流大學的建設是一項長期的工程  第二節(jié)  一流大學的領導者必須是具有遠見卓識的教育家  第三節(jié)  一流大學的建設應以師生為中心  第四節(jié)  一流大學應具有自由、民主、包容和開拓創(chuàng)新的氛圍  第五節(jié)  制度創(chuàng)新是建設一流大學的關鍵因素附錄耶魯大學重要文獻參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　德懷特校長認為，耶魯當時要解決的主要是整合問題。他強調耶魯不再是一個學院，而是一所大學，校長必須支持學校的全面發(fā)展。校長不應直接管理學院，這種工作應由學院院長來做，校長本人應和所有教職員工緊密聯(lián)系，負責整個大學的工作。盡管耶魯學院仍是一個重要的組成部分，但它不應再支配整個大學，校長應該積極推動各個學院全面發(fā)展?！　榱送瓿纱髮W的整合，德懷特主張：第一，對那些需要幫助的學院應給予足夠的支持，同時校方官員應該為每個學院做好服務工作，對各個學院要公平對待；第二，各個學院應該集中商量關系全局的大事；第三，學校需要一大筆捐款用于全校的一般性用途；最后，校長應該著眼于整個大學，而不是像以前那樣只顧及耶魯學院。為此，德懷特為每個還沒有院長的學院都任命了一位院長，并不再親自處理學院的具體事務和那些浪費時間的瑣事。這樣，他就能抽出更多的時間來推動大學各個學院的發(fā)展?！　〉聭烟匦ｉL的治校理念得到了學校教職員工的支持，給這所古老的大學帶來了一些變化，注入了一定活力。在他任職的前6年里，耶魯大學的入學人數再次開始上升，在校生數由原來的1076人上升到1969人，資金也不斷涌人，新的建筑拔地而起，校園面積不斷擴大。然而，耶魯并沒有完全轉型，沒有為20世紀——耶魯的第三世紀作好準備。這從德懷特因對兩位教授的宗教觀點不滿而開除了他們這件事上就可見一斑，顯示出其保守的治校理念。波特時期，學校失去了在美國高等教育中的領導地位，德懷特任職期間，這種狀況并沒有得到根本的改變，也沒有真正阻止耶魯的衰落，特別是在科學研究方面?！　∫敶髮W這種低迷狀態(tài)的影響直到第13任校長哈德利任職期間仍然存在。

編輯推薦

　　《耶魯大學辦學史研究》一書通過對耶魯大學300年辦學歷程的研究，較為全面地展示了其由一所規(guī)模很小的宗教教派學院成長為世界一流大學的歷史演進過程，著重探討了耶魯大學辦學的歷史經驗，揭示了其獨特的發(fā)展模式。本書適合從事相關研究工作的人員參考閱讀。

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