大學書法草書臨摹教程

內容概要

草書是最為自由奔放、優(yōu)美靈動的書體，也是最為簡約的漢字書體。     本書為“大學書法教材”系列之一，重點介紹了草書的名稱及含義，草書名稱的發(fā)生，章草與草書體的形成，草書風格的極致化及其意義，草書的筆法與墨法，草書的單字結構，草書的章法構成等內容，是學習草書的入門向導和深造門徑。

書籍目錄

上編  第一章  草書書體論    第一節(jié)  草書的名稱及含義    第二節(jié)  草書名稱的發(fā)生    第三節(jié)  草書指稱的歷史沿革    第四節(jié)  草書在書法藝術發(fā)展中的地位及意義  第二章  草書書體史    第一節(jié)  草書的起源    第二節(jié)  章草與草書體的形成    第三節(jié)  章草向今草的過渡與草書體的藝術化    第四節(jié)  二王一系的書法與草書的成熟    第五節(jié)  唐代以降草書及草書體的發(fā)展高峰    第六節(jié)  草書風格的極致化及其意義    第七節(jié)  草書技法的豐富與發(fā)展  第三章  草書技法解說    第一節(jié)  草書的筆法與墨法    第二節(jié)  草書的單字結構    第三節(jié)  草書的章法構成下編  第四章  準確的臨摹    第一節(jié)  教學說明    第二節(jié)  訓練程序  單元（一）——單元（八）    第三節(jié)  一年級學年考試試題  第五章  分析的臨摹    第一節(jié)  教學說明    第二節(jié)  訓練程序  單元（九）——單元（十九）    第三節(jié)  二年級學年考試試題  第六章  印象的臨摹    第一節(jié)  教學說明    第二節(jié)  訓練程序  單元（二十）——單元（三十三）    第三節(jié)  三年級學年考試試題  第七章  創(chuàng)作  單元（三十四）——單元（四十三）附編：歷代草書著名碑帖目錄后記

章節(jié)摘錄

　　知識點是長期形成的常識，不可能隨意改變。但在大學階段的高水平的教材編寫，則要求把這些不得不重復的知識（常識）形成一個個精練的概念群，不作過多的重復展開，而留出大量篇幅，提供給那些有價值的“知識創(chuàng)新”“觀念創(chuàng)新”的成果。比如，《大學書法專業(yè)教學法》中關于“教學法”各種類型，就是一個創(chuàng)新點。而對每個課程的提要與教學計劃、大綱、課程……的展開并舉出實際案例，完全按照正規(guī)大學文科的規(guī)范來展開；這些也是一般坊間的書法教材所沒有的內容。至于五體書臨摹中的“法帖講解”、“課堂教學提示”、“范本提示”、“方法提示”……以及在幾種書法史的章節(jié)后列思考題與作業(yè)，都是普通書法教材里缺少又很必要的設置。在這些方面，大學高等專業(yè)教育的體制，規(guī)定了我們必須換一個過去文人士大夫所不具有的思維來正面直視并應對之?！　「嗟膶W術研究的高端成果的展現(xiàn)，是在一些書法的新領域。比如《大學書法創(chuàng)作教程》對書法創(chuàng)作作了重新的定義。不再是過去書法創(chuàng)作的老內容，如行距字距、落款鈐印、條幅對聯(lián)匾額如何寫之類，而是從一個全新的“創(chuàng)作”理念出發(fā)，賦予書法創(chuàng)作以藝術創(chuàng)作的性格，從技術品位的訓練出發(fā)，到形式塑造的創(chuàng)意發(fā)揮，再到主題先行的思想展開……不再限于“怎么寫”，而是立足于“怎么創(chuàng)作”：創(chuàng)作有什么要素，創(chuàng)作的幾個環(huán)節(jié)，創(chuàng)作的藝術表現(xiàn)，每個環(huán)節(jié)都設立了一套完整的訓練程序，以豐富的手段運用來努力推進達到目標，像這樣的創(chuàng)作理念，是當時一般書法創(chuàng)作的舊套路所不易想見的。謂為當時的最新學術研究成果，并不為過。事實上也確是如此。如果沒有十五年前我們在探索“學院派書法創(chuàng)作模式”，就不會拿書法當作如此的藝術創(chuàng)作來觀照與思考。　　又比如在《書法學概論》中，特別勾畫出了書法學科建立的幾個支點：如書法形態(tài)學（本體）、書法心理學（主體）、書法社會學（客體）等幾個不同的概念定位與術語意義。并再設“‘書法學’學”來討論書法學科建設的歷程與現(xiàn)有成果，像這樣的學科意義的展開與“學理思考”，即使在當時的學術專著中也未見有相應的成果，甚至即使在十年后的今天，也還是少有學術研究在推進這方面的水平與發(fā)展。因此，從學科建設來說，十多年后的今天回過頭來看這部《書法學概論》，其中所涉及的學科內容與架構方式，仍然還是經得起時間檢驗，并且尚未有其他相應的成果來比肩并駕的?！　〈送怅P于《書法美學通論》中的關注書法為主脈、兼顧詩詞形式美學、中國畫形式美學、篆刻形式美學的教材編法，也是饒有新意的做法，這些牽涉到詩詞美學、國畫美學、篆刻美學的章節(jié)內容，在每一領域中也還屬于新的理念與高端學術成果。又比如在《大學篆刻藝術教程》中，把篆刻臨摹與創(chuàng)作也第一次作“程序訓練”的有序展開，在印學界也廣受關注，屬于很有創(chuàng)新意識的嘗試。

圖書封面

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