2008志鴻優(yōu)化系列叢書高中同步測(cè)控優(yōu)化設(shè)計(jì)

內(nèi)容概要

叢書主要展示了四方面的風(fēng)采：　　創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式：傳統(tǒng)教輔模式存在“重教輕學(xué)”的弊端，欄目設(shè)置往往忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)。本叢書力求保留成熟而穩(wěn)定的“優(yōu)化設(shè)計(jì)”風(fēng)范，在廣泛聽取一線廣大師生的建議，吸納最新教研成果的基礎(chǔ)上，融進(jìn)了“學(xué)案式教輔”的研究成果，全新創(chuàng)設(shè)了科學(xué)的教育模式及學(xué)習(xí)模式。    滲透課標(biāo)理念：新課標(biāo)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，教師引導(dǎo)的教育理念。為此，我們?cè)跈谀吭O(shè)置上充分融入了這三種學(xué)習(xí)方式，最大限度地為新課標(biāo)下的教學(xué)提供操作性的指導(dǎo)。    尊重教學(xué)規(guī)律：同步教學(xué)輔導(dǎo)不同于高考綜合復(fù)習(xí)，內(nèi)容組織應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)，步步為營(yíng)。叢書以指導(dǎo)教材教學(xué)為目標(biāo)，力求遵照同步教學(xué)的客觀規(guī)律，在體例設(shè)置、內(nèi)容安排、方法應(yīng)用、能力考查等方面都充分考慮教學(xué)的實(shí)際，適度地、戰(zhàn)略性地穿插高考內(nèi)容。    符合教學(xué)實(shí)際：叢書講練結(jié)合，功能互補(bǔ)，各學(xué)科均配備了足量的課后訓(xùn)練題，并同時(shí)配有單元活頁(yè)測(cè)試卷，且嚴(yán)格把控好題的難度和深度，把控好題干、題型、題空、答案和解析，最大程度地符合一線教學(xué)實(shí)際、滿足一線師生需求。此外，“1+1”（1本學(xué)生用書+1本教師用書）的人性化設(shè)計(jì)，為廣大師生的教學(xué)也提供了極大幫助和有效支撐。    高中，是人生的重要階段；高考，是改變命運(yùn)的難得機(jī)會(huì)；順利地進(jìn)入理想的高等學(xué)府，是學(xué)生的夢(mèng)想，也是我們的心愿。我們?cè)概c廣大師生攜手共同迎接新課標(biāo)下的新高考，共鑄人生輝煌！

書籍目錄

第一章　地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展　第一節(jié)　地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響　第二節(jié)　地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用　本章整合第二章  區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)　第一節(jié)  荒漠化的防治——以我國(guó)西北地區(qū)為例　第二節(jié)  森林的開發(fā)和保護(hù)——以亞馬孫熱帶雨林為例  本章整合第三章  區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用　第一節(jié)  能源資源的開發(fā)——以我國(guó)山西省為例　第二節(jié)  河流的綜合開發(fā)——以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔”菊抡系谒恼隆^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展　第一節(jié)  區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國(guó)東北地區(qū)為例　第二節(jié)  區(qū)域工業(yè)化與城市化——以我國(guó)珠江三角洲地區(qū)為例　本章整合第五章  區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展　第一節(jié)  資源的跨區(qū)域調(diào)配——以我國(guó)西氣東輸為例　第二節(jié)  產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移——以東亞為例　本章整合參考答案活頁(yè)測(cè)試卷　《地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展》測(cè)評(píng)　　《區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)》測(cè)評(píng)　　《區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用》測(cè)評(píng)　　《區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展》測(cè)評(píng)　　《區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展》測(cè)評(píng)　　模塊綜合測(cè)試　參考答案

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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