理想的教學點子1~4

前言

　　《理想的教學點子》叢書的前三本為教育者提供了一些可以在幼兒教室中實際使用的教學點子和策略。雖然本書的焦點在于與幼兒的家長而不是與幼兒互動，但我們最終的希望是通過建立老師與家長之間的關系，讓家長將高瞻教學的原則運用到家中以及社區(qū)里，從而讓孩子從中得到益處。在《家長工作坊的必備資源》中所安排的工作坊，為幼教工作者提供了一個強有力的架構(gòu)。不同的家長組群會有不同的興趣走向、擔憂和對問題的看法，家長工作坊的組織者們可以利用此書作為起點，根據(jù)該組群家長的獨特需要來計劃一系列的工作坊?！　≡S多高瞻教學的員工都對此書的發(fā)展有貢獻?，旣悺せ袈∕ary Hohmann）和貝思·馬歇爾（Beth Marshall）對本書整體走向的建立以及所有工作坊的形式設計有極大的幫助，隨著工作坊逐漸成形，他們不斷地給我反饋和支持；戴維·韋卡特（David weikart）、安·愛潑斯坦（Ann Epstein）和林恩·泰勒（Lynn Taylor）提供了許多行政上的支持，并對書的內(nèi)容提供了有幫助的反饋；在高瞻教學示范幼兒園中，羅德·斯諾德格拉斯（Rod Snodgrass）、伊蓮·斯多爾（Eileen Storer）、蘇珊妮·葛萊斯利（sLtzanne Gainsley）和羅絲·露西（Rosie Lucier）不但展示了高瞻教學主動學習的理念，還將本書中的一些工作坊在幼兒園內(nèi)試用。這幾位教師對于家長和幼兒需求的敏感度常常讓我得到不少啟示。

內(nèi)容概要

　　不論您是幼兒的家長還是為幼兒服務的相關人員，都會有這樣的感受：如果我們要協(xié)助幼兒的成長與學習，家長和為幼兒服務的相關人員問必須要維持密切的溝通與合作?！独硐氲慕虒W點子4：家長工作坊的必備資源》的焦點正是在于如何與幼兒的家長們互動。它的目標在于通過老師們與家長們之間關系的建立，將高瞻教學的原則運用到家中以及社區(qū)里，讓孩子從中得到益處。作者以其豐富的幼教經(jīng)驗針對幼兒的家長們設計了30個既實際又多元化的工作坊，還附有講義、表格和一些有用的秘訣。您將能非常容易地照著《理想的教學點子4：家長工作坊的必備資源》所建議的方式來主持和進行工作坊的活動。

作者簡介

　　米歇爾·格雷夫斯（Michelle Graves）是高瞻教育研究基金會的資深顧問，同時也是教師、教師訓練者及教育行政人員訓練坊與長期訓練計劃的設計者和指導者。此外，她還負責一系列高瞻教育課程錄像帶的制作及腳本撰寫工作。任擔任訓練者及顧問期間，她曾與許多提前開端教育方案（Head Start）及其他學前教育方案、托兒機構(gòu)、公立小學低年級及特殊教育機構(gòu)的教育工作者共事。不論是一般學前教育機構(gòu)還是特殊教育單位，她都有豐富的學前教育教學經(jīng)驗。　　楊淑朱，學歷：美國德州大學奧斯汀校區(qū)幼兒教育博士?！　〗?jīng)歷：臺灣嘉義師范學院幼兒教育中心主任；私立幼兒園教師、主任；嘉云地區(qū)幼兒園評鑒委員；嘉義市托兒所考核委員?！　”Ｄ繁壸C照監(jiān)評委員現(xiàn)任：臺灣嘉義大學幼兒教育學系教授　　譯者簡介　　林翠湄臺灣省云林縣人，臺灣師范大學家政教育研究所碩士，曾任中學教師、研究助理，現(xiàn)任副研究員。譯有《益智角的設計與使用》、《社會與人格發(fā)展》、《幼兒全人教育》、《趣味科學——家庭及教室適用的活動》、《動作教學——幼兒核心的動作經(jīng)驗》。

書籍目錄

作者序校閱主編序譯者序緒論Ⅰ.主動式學習工作坊1 什么是主動式學習工作坊2 在家中做選擇工作坊3 學齡前的數(shù)概念工作坊4 核心經(jīng)驗：智力、情緒、社會技能和身體上的成長工作坊5 還有幾天才是和孩子一起預期一些特別節(jié)日的到來工作坊6不僅是問“你今天在學校做了什么Ⅱ.日常作息工作坊7 高瞻學前教學的日常作息，以及它是如何鼓勵和培養(yǎng)孩子做決定的能力的工作坊8 維持固定作息的重要性工作坊9 活動轉(zhuǎn)換：順順利利或是每天爭戰(zhàn)工作坊10 打掃、購物、洗衣、整修家具、烹煮和陪孩子一起玩工作坊11 如果孩子星期六想在家中做計劃，你也不必覺得驚訝工作坊12 在家中的閱讀活動Ⅲ.學習環(huán)境工作坊13 太多玩具！太多小東西！在亂七八糟中尋找秩序工作坊14 找尋一些非商業(yè)制造、能促進主動學習的材料工作坊15 以學習區(qū)使用的各種材料，作為購買禮物的參考工作坊16 戶外活動的價值工作坊17 將戶外活動帶到室內(nèi)：創(chuàng)造一個豐富的玩?？臻g工作坊18 了解孩子在家中的責任Ⅳ.成人與幼兒問的互動工作坊19 家中的權(quán)力相爭工作坊20 了解孩子的情緒失控并做有效處理工作坊21 解決每天的問題：學習的機會工作坊22 對于孩子在公眾場所犯錯覺得宜然工作坊23 協(xié)助孩子解決社會沖突工作坊24 協(xié)助孩子面對童年期的失落Ⅴ.特殊主題工作坊25 帶孩子外出旅游工作坊26 開放式的玩具比需要電池的玩具好嗎工作坊27 以正向的眼光來看待孩子工作坊28 規(guī)則：是不能變動的，還是可以在家中展開討論的呢工作坊29 呈現(xiàn)聯(lián)合陣線：家長間的合作工作坊30 當別人批評您的孩子參考資料索引

章節(jié)摘錄

　　為了和家長分享掌控權(quán)，以及和他們一起建立主動式的學習經(jīng)驗，以下3個原則我們常常謹記在心：支持家長在知識上的建構(gòu)、促進團隊工作，以及鼓勵后續(xù)的進行。在本書中我們用家長一詞來泛指所有參與家長工作坊的成人，其中可包括一些親朋好友、寄養(yǎng)家庭的父母、監(jiān)護人，以及其他對分享和學習幼兒生活感興趣的成人?！　≈С旨议L在知識上的建構(gòu)。成人和孩子一樣，如果能將新的知識與已有的知識聯(lián)系起來思考，將會增加他們受益的程度。另外，可以增加他們收獲的方式是，協(xié)助他們以對個人有意義的方式來建構(gòu)新知識。在參與本書中所有的工作坊時，不論是聽取意見、表達想法、使用材料，或是解決問題，家長和老師都需要積極地參與。家長們從實際參與中可以了解到，傳達訊息的方式將會影響他們目前和孩子互動的品質(zhì)。通過工作坊中的相處，老師對家長有了更進一步的了解；藉此，老師對個別孩子的興趣和需求也有了更多的認識。例如：在“對孩子在公眾場所犯錯覺得怡然”的工作坊中，家長們以實際生活的狀況來思考，列舉他們在這些情況中可能有的感受，思考應變的方法以及這些應變對策所傳達給孩子的訊息。老師可以鼓勵家長討論那些他們覺得孩子可從中得到益處的應變對策?！　〈龠M團隊工作。有些時候，教育兒女是件令人畏縮的工作。當家長們聚集在一起，很自然地會把注意力放在教育孩子的問題上。例如：早上叫孩子起床、梳洗穿衣的困難，以及晚上送孩子上床睡覺的爭戰(zhàn)，或是擔心孩子會不會快樂地長大成人等。為了支持和鼓勵這類訊息的交換，每一個工作坊中都騰出一些時間，讓家長們可以分享他們在教育孩子上的成功經(jīng)驗以及所面臨的難題；老師們也將他們自己的經(jīng)驗和知識拿出來跟家長們分享，以引導家長們對孩子的成長及身心健康有更進一步的了解。在兒童發(fā)展原則的框架之下，與會的家長們也彼此協(xié)助解決難題。例如：在“活動轉(zhuǎn)換：順順利利或是每天爭戰(zhàn)”的工作坊中，家長以小組的方式列出家中在活動轉(zhuǎn)換時間（起床、準備上學、準備上床睡覺）常出現(xiàn)的問題，并考量老師建議的一些可在家中轉(zhuǎn)換活動時使用的小技巧。

編輯推薦

　　《理想的教學點子》叢書源自享譽國際的高瞻課程（High scope Curriculum）。它圍繞高瞻課程提出的幼兒學習的核心經(jīng)驗，覆蓋幼兒園每日活動各個環(huán)節(jié)，給幼兒教師提供易于操作、直接有效的策略和方法。相信無論你是一線幼兒教師還是其他幼教工作者，從這套書中都會有所收獲。

圖書封面

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