守望語(yǔ)文課堂

前言

　　“人的一半是幻想，另一半是追求”，用這句名言來(lái)形容張華老師，是最恰當(dāng)不過(guò)的了?！妒赝Z(yǔ)文課堂》一書(shū)，便是最好的見(jiàn)證?！　　笆赝钡摹笆亍?，含有堅(jiān)守的意思，是張華老師多年來(lái)執(zhí)著、奮斗的表現(xiàn)；而“望”，有遠(yuǎn)望、眺望、瞻望，釋義極為豐富。透過(guò)一個(gè)個(gè)樸素而又精彩的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)錄，我們看到了一個(gè)對(duì)語(yǔ)文教育事業(yè)充滿(mǎn)著理想與追求的中年女教師美好形象，她，就是張華?！　埲A曾認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“有的人說(shuō)，要以‘煮食的心情’對(duì)待教學(xué)。對(duì)此，我深表認(rèn)同?！边@“有的人”中，其中一個(gè)是我——陳鐘棵。張華想到的自然是“大長(zhǎng)今”，做飯時(shí)穿著雪白的圍裙，表情安詳，就像藝術(shù)家那樣，耐心地洗，快速地切，將五顏六色的食材巧妙搭配在一起……輕柔而又恬靜地察看著面前冒著熱氣的小鍋……做飯女人“煮食的心情”——真誠(chéng)、專(zhuān)注、平靜，無(wú)怨無(wú)悔地操勞……這是張華老師的切身體會(huì)。她深深地感到：語(yǔ)文老師不也是這樣嗎？我曾寫(xiě)過(guò)一篇散文——《讓學(xué)生好好享受這一頓：知識(shí)的盛宴》。張華老師是從“煮食者”態(tài)度、心情發(fā)出感慨的；而我關(guān)注的是提供給學(xué)生的這一頓盛餐的質(zhì)量，應(yīng)該是有益于學(xué)生身心健康的綠色小宴，而且搭配了各種雜糧，因?yàn)檫@是語(yǔ)文課，語(yǔ)文課本身就是雜的。

內(nèi)容概要

　　“守望”是一種執(zhí)著與追求人的一半是幻想，另一半是追求“守”，含有堅(jiān)守的意恩，是執(zhí)著、奮斗的表現(xiàn)；“望”，有遠(yuǎn)望、眺望、瞻望，釋義極為豐富。
透過(guò)一個(gè)個(gè)樸素而又精彩的語(yǔ)文課堂實(shí)錄，展現(xiàn)了作者對(duì)節(jié)語(yǔ)文教育事業(yè)充滿(mǎn)著理想與追求。

作者簡(jiǎn)介

張華，先后從事新聞、教育教學(xué)工作，現(xiàn)為上海市高中語(yǔ)文教師。曾在《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《上海教育》、《普陀教育》、《安徽日?qǐng)?bào)》、《安徽畫(huà)報(bào)》、《新安晚報(bào)》、《安慶日?qǐng)?bào)》、《安慶宣傳》、《景德鎮(zhèn)日?qǐng)?bào)》等國(guó)家、省、市級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表教育教學(xué)論文及散文隨筆、人物通訊作品百余篇。

書(shū)籍目錄

序/“守望”是一種執(zhí)著與追求/陳鐘樑
閱讀教學(xué)
1 情有所動(dòng) 心有所悟——《發(fā)病梅館記》教學(xué)實(shí)錄與反思
2 原來(lái)她也是個(gè)美麗動(dòng)人的女人——《項(xiàng)鏈》教學(xué)實(shí)錄與反思
3 價(jià)格雖低 品格極高——《一碗陽(yáng)春面》的教學(xué)實(shí)踐與反思
4 善教樂(lè)學(xué) 逸而功倍
寫(xiě)作教學(xué)
5 橫看成嶺側(cè)成峰——“話題作文的多角度立意”教學(xué)實(shí)錄與反思
6 細(xì)觀察 抓特征——“寫(xiě)出你獨(dú)特的感受”教學(xué)實(shí)錄與反思
7 巧用比喻妙說(shuō)理——“比喻說(shuō)理”教學(xué)實(shí)錄與反思
8 “讓我們想象的翅膀會(huì)飛起來(lái)”課例
9 跨過(guò)“包攬”這道坎——作文互批互改的探索與實(shí)踐
10 廣采百花釀成蜜——讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫(xiě)作素材
11 由《你只有一個(gè)胃》引出來(lái)的一堂寫(xiě)作課
考試檢測(cè)
12 多一點(diǎn)“二鍋頭” 少一點(diǎn)“碧螺春”——2009年上海高考作文閱卷所見(jiàn)所思
13 心中有譜 答題有序——高考現(xiàn)代文閱讀詞句含義及句段作用題解著
14 給學(xué)生作業(yè)“提提神”——適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的多樣作業(yè)形式的嘗試
細(xì)思碎想
15 把分?jǐn)?shù)“借”給你
16 溝通從“心”開(kāi)始
17 燙手的山芋也要接
18 評(píng)選“優(yōu)秀家長(zhǎng)”
19 給學(xué)生“精神紅包”
20 兒子丟“官”記
21 護(hù)短，越護(hù)越短
22 學(xué)生租房，悠著點(diǎn)
23 與我有關(guān)的故事——我最喜愛(ài)的一本書(shū)：《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》
24 走近父親
25 “非典”過(guò)敏
26 臘月，真好
27 響亮的年
28 家庭暴力，怎一個(gè)“痛”字了得
附錄 [人物通訊]
“我是你的眼睛”——記全國(guó)杰出青年星火帶頭人汪世龍的妻子萬(wàn)利云
君自南國(guó)來(lái)——訪廣東有線電視臺(tái)主持人時(shí)栩栩
真情撐起一個(gè)家
永不隕落的明星
良“相”·良醫(yī)
歷經(jīng)滄桑人未老
后記

章節(jié)摘錄

　　課堂上條件有限，課后同學(xué)們可以上網(wǎng)去查查有關(guān)清朝的許許多多“文字獄”案例。清政府對(duì)人才的鎮(zhèn)壓真可謂是觸目驚心哪！結(jié)合這樣的歷史背景，我們就可以知道，作為一位有著政治抱負(fù)的晚清杰出的思想家，龔自珍所寫(xiě)的《病梅館記》中的“梅”并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“病梅”，他在文中所要抒發(fā)的是對(duì)清王朝遏制人才、扼殺人才的一種痛恨、一種憤慨?！　×私饬她徸哉淦淙?，以及他所處的時(shí)代，透過(guò)他所寫(xiě)的“病梅”現(xiàn)象，我們看出了龔自珍寫(xiě)這篇《病梅館記》的真正目的。由此看來(lái)，讀一篇文章，特別是古詩(shī)文，采用“知人論世”的方法，我們才能真正地讀懂它。關(guān)于“知人論世”這一點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們作一下筆記，并在今后的閱讀中務(wù)必注意運(yùn)用?！　。▽W(xué)生作筆記）　　師：“知人論世”，需要我們平時(shí)積累或臨時(shí)搜集、查找相關(guān)的知識(shí)和資料。運(yùn)用“知人論世”的方法來(lái)真正地讀懂文章，可以說(shuō)是屢試不爽的。如果是在平時(shí)的課堂上、甚至在考試中，你不方便或既不能查書(shū)本資料，又不能上網(wǎng)“百度”資料，也就是說(shuō)你難以做到“知人論世”，那么，有沒(méi)有其他的一些輔助方法來(lái)幫助你真正地讀懂文章呢？　　生：課堂閱讀，看看文章下面有沒(méi)有關(guān)于作者及寫(xiě)作背景的注釋?zhuān)€可以看看閱讀提示中有沒(méi)有相關(guān)“提示”?！　煟耗阏f(shuō)得對(duì)。那如果是考試呢？　　生：也要看看文章下面有沒(méi)有作者及寫(xiě)作背景的相關(guān)注釋?！　煟菏前?，試卷上若有相關(guān)注釋?zhuān)敲催@些注釋一定是有用的，它可以幫助我們更好地理解文章，不能把出卷人所給的有關(guān)注釋不放在眼里?！　〕诉@些，還有沒(méi)有其他的抓手呢？之前有同學(xué)說(shuō)，本文還借了將梅矛成了“病梅”的文人畫(huà)士來(lái)影射了滿(mǎn)清王朝，我覺(jué)得這一點(diǎn)體會(huì)得很好。但我想提醒大家，在這里有一個(gè)小方法可以發(fā)掘出來(lái)。

圖書(shū)封面

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