青少年讀書會DIY

前言

　　序言　　在閱讀中學習與成長　　近年來，閱讀教育成為世界各國重要的教育政策之一。隨著知識時代、信息時代的到來，人們越來越認識到，只有通過廣泛的閱讀才能了解到世界發(fā)展變化的最新趨勢和格局，才能獲取和把握最新、最重要的信息和機會。閱讀的重要性，可見一斑。對個人來說，閱讀是成長過程中最好的陪伴，能夠滿足求知的渴望和休閑娛樂的需求，同時也可以拓展生命的體驗視野。而對學校教育來說，提升新一代的閱讀素養(yǎng)，有其重要而深遠的意義。2006年，一項由“國際教育成就調(diào)查委員會”（International Association for the Evaluation of Educational Achievement；IEA）主持的“促進國際閱讀素養(yǎng)研究計劃”（Progress in Internmional Reading Literacy Study，簡稱PIRLS）明確提出了閱讀素養(yǎng)的指標，提供了閱讀教育的推展方向：　　1.學生能夠理解并運用書寫語言的能力　　2.能夠從各式各樣的文章中建構出意義　　3.能從閱讀中學習　　4.參與學校及生活中閱讀社群的活動　　5.由閱讀中獲得樂趣　　從上述的指標可以看出現(xiàn)代閱讀教育的特質(zhì)與發(fā)展方向。由于知識發(fā)展快速，更新迅捷，現(xiàn)代人必須要具備快速理解、思考、整合信息，進而應用與創(chuàng)造新知的能力，只有這樣才能在閱讀中建構意義，在閱讀中得到學習。同時，也要參與學校與生活中的閱讀社群，讓閱讀融入生活中，培養(yǎng)終身學習的興趣與習慣。　　讀書會就是實踐閱讀社群的最佳途徑，參與讀書會可以培養(yǎng)閱讀習慣。在讀書會中的互動與學習也能激發(fā)閱讀的樂趣，借讀書會的解讀與討論，也能深化閱讀，提升閱讀理解與應用的能力，在愛閱讀、多閱讀、會閱讀的情境中，培養(yǎng)閱讀的全方位素養(yǎng)。　　然而，我在多年推廣青少年讀書會的歷程中，發(fā)現(xiàn)讀書會不只有助于青少年在“閱讀中學習”，更能夠“在閱讀中成長”。許多專家學者稱青少年時期為“狂飆期”，對于剛剛告別童年，跌跌撞撞地在成人世界里摸索的青少年而言，常處于不穩(wěn)定的生命狀態(tài)，在迷惑與沖動中追尋自我認同與生活的理想。而對于青少年讀書會來說，除了有助于滋養(yǎng)自主學習的習慣與能力，也能夠在以學習者為主體的讀書會場域中，借閱讀與討論探索自我意識，學習群我關系，澄清價值觀，在成長上也有最直接的幫助。　　許多父母與教師對于孩子抱有成龍成鳳的希望，卻也常為青少年時期的孩子不像兒時乖巧聽話而苦惱，對青少年的標新立異的主張與行為傷透腦筋。青少年正是展開人生希望之翼的關鍵時期，期待孩子飛得高、看得遠的父母與教師恨不得能夠替孩子飛翔，或是承受風吹雨打。但面對總是堅持自我主張的青少年而言，父母的扶助卻往往被誤解為操縱與掌控，這時，就讓父母和教師的愛借讀書會成為青少年的翼下之風吧！給予青少年一個適性成長的自在平臺，借一群良友的閱讀、互動與討論，探索自我，進而認識自己、表達自己、發(fā)展自己，讓知識與生命相互融匯合一。這樣，閱讀就不再是考試的苦差事，而是培養(yǎng)終身學習的興趣與習慣的搖籃，是童年與成年之間，搭起的一座學習與成長的希望之橋?！　∵@本“青少年讀書會DIY”緣于上述美麗的理想而誕生。整本書剖析讀書會的理念建構，更注重循序漸進的具體實踐步驟，期望有興趣的師長、推動者或是青少年自身，都能通過這本書，讓美好的理想轉化為讀書會的具體實踐行動，讓青少年得以在閱讀中快樂學習與穩(wěn)健成長，然后展翅高飛，展望未來的璀璨人生。

內(nèi)容概要

　　讀書會能促進青少年閱讀的樂趣，提高學習的效率，并能培養(yǎng)他們主動參與的積極性，對于青少年增強自學能力、厘清疑惑，發(fā)展自我、建立價值觀，有最直接的幫助。本書將告訴我們，如何籌組、規(guī)劃并推動班級讀書會，以及如何引導青少年閱讀、思考與討論。

作者簡介

　　林美琴，臺灣師范大學國文系學士，美國南加州大學東亞語言與文化研究所碩士，現(xiàn)從事兒童閱讀教育研究。已出版著作《兒童閱讀新識力一兒童讀書會與班級共讀》、《讀冊做伙行——讀書會完全手冊》等十余種。

書籍目錄

Part1 展開希望之翼：新時代、新觀念與新視野
　第一章 與成長共舞：迎接學習型時代的來臨
　　第一節(jié) 通往明日世界的通行證
　　第二節(jié) 學習型時代的四大支柱
　第二章 通往學習時代的優(yōu)質(zhì)航道——讀書會
　　第一節(jié) 讀書會的“說文解字”
　　第二節(jié) 生命樂章的起奏
Part2 漫步閱讀花園：讀書會、閱讀與學習
　第一章 芝麻開門——青少年的閱讀之路
　　第一節(jié) 閱讀視野的開拓
　　第二節(jié) 遨游知識金銀島
　　第三節(jié) 圖書館資源的有效運用
　第二章 知識版圖的開拓與營造——活化閱讀與深度閱讀
　　第一節(jié) 閱讀材料的解讀
　　第二節(jié) 多元閱讀策略運用——以閱讀電影為例
　第三章 文字的旅行——閱讀筆記與心得撰寫技巧
　　第一節(jié) 閱讀筆記的撰寫與應用
　　第二節(jié) 閱讀心得寫作
Part3 做一個心靈捕手：讀書會、討論與思考
　第一章 看誰在說話——參與討論的有效學習
　　第一節(jié) 討論的本質(zhì)與意涵
　　第二節(jié) 如何參與討論？
　第二章 理性與感性交會的火花——如何帶領討論
　　第一節(jié) 討論前的提問準備
　　第二節(jié) 討論時的靈活帶動
　　第三節(jié) 討論后的自我檢視
　第三章 讓思考與創(chuàng)意High起來——討論多元形式的開發(fā)與應用
　　第一節(jié) 團體討論的多元形式
　　第二節(jié) 分組討論的開發(fā)運用
Part4 E時代手工藝：讀書會DIY補貼
　第一章 致命的吸引力——籌組期的規(guī)劃
　第二章 快樂學習進行式——發(fā)展期的運作
　第三章 危機與轉機的抉擇——倦怠期的因應行動
　第四章 攜手與創(chuàng)造——成熟期的延伸

章節(jié)摘錄

　　第一節(jié) 通往明日世界的通行證　　邁入21世紀，形形色色的知識如排山倒海而來，舊秩序逐漸瓦解，傳統(tǒng)的學習觀念與學習方法面臨挑戰(zhàn)，能夠掌握先機，提早準備自己，將是未來的生活贏家。尤其是青少年，正面臨人生的學習黃金時期，張開希望之翼，振翅待飛，若是能掌握新時代的方向，將引領自我到海闊天空的璀璨未來?！　?1世紀的最大特色就是日新月異，知識快速累積，科技突飛猛進，根據(jù)統(tǒng)計，從1961到1981年這二十年累積的知識，是過去兩千年的總和，而1981年到現(xiàn)在的知識又幾乎增加了一倍，憑借著知識背景的豐富基礎，研究發(fā)展環(huán)境的成熟，加上網(wǎng)絡信息不受時空阻隔的快速聯(lián)結，短時間內(nèi)可以立即吸取別人的精華，促進新未來每一年的知識進展，也都將超越過去十年的總和。因此，21世紀的知識快速累積與替代更新將更為驚人，在知識爆炸的時代中，背誦與記憶將無法因應新時代的學習需求，資料搜集、匯整、應用、歸納、組織、創(chuàng)新的能力將取而代之，知識不再是書庫中不斷累積的珍藏，而是我們能夠掌握應用的資本，會善用、操作知識的人，才是大贏家，唯有不斷學習，才不會被淘汰。因此，具備終身學習的習慣與能力，時時學習，處處學習，將是通往明日世界的重要通行證，你拿到了嗎？　　第二節(jié) 學習型時代的四大支柱　　聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）“迎向21世紀的教育”（Education for the Twenty-first Century）報告書中，現(xiàn)任主席狄洛（Jacques Delores）發(fā)表“教育：一個必要的理想國”（Education：the necessary Utopia），文中提出了未來學習的四大支柱，回應時代的快速腳步：　　學習如何與他人相處的能力（learning to live together）　　在知識爆炸的時代，有效的專業(yè)分工與科際整合的學習趨勢，融合了知識的博深需求，每個人致力于專業(yè)領域的精耕，同時也必須能夠表達，與他人分享、交流與討論，能夠深入淺出地將復雜的專業(yè)知識說得讓別人聽得懂，才能進一步溝通觀念，以多元智能聯(lián)結密實的知識網(wǎng)絡，建構豐富的知識背景，激蕩新思維、新創(chuàng)意，進而產(chǎn)生具體創(chuàng)造的實現(xiàn)行動，這是未來世界分工細密、專精研發(fā)的時代趨勢，這樣的成果需要知識歸納、組織與內(nèi)化自我概念的統(tǒng)整能力，同時也具備能說、能聽、能討論的合作能力，讓每個人的專才放入宇宙的適當架構中，以每個人的智慧為拼圖的零件，共同建構人類文明持續(xù)躍升的美好藍圖。因此自我知識系統(tǒng)的建立與表達、討論的能力，將是新世紀追求卓越的基本配備。同時，青少年是未來的世界主人，小自人際的群我互動，大至地球、宇宙的關心，通過尊重、了解、關懷各族群及身處的環(huán)境，從社群關系的建立，帶動人類永續(xù)發(fā)展的使命感與榮譽感，從人本的價值思考，延伸人文精神的重建，才能延續(xù)未來人類的生活命脈，許一個美好未來。　　學習如何學習的能力（learning to know）　　趨勢專家杜佛勒（Alvin Toffler）指出，21世紀具有新奇性、多樣性、變異性三個特性，面對變動不居的社會，未來的學習將不再只是測量堆砌知識的能耐，若只是像“疊疊樂”那樣不斷累積高度，知識顫顫巍巍，無法靈活拿取，終將因無法支撐而垮臺。就如同許多熬夜死背的同學，不曉得如何掌握重點，舉一反三，盡管三更燈火五更雞不眠不休地努力打拼，成績?nèi)匀粦K不忍睹，深感挫折。新時代的知識以龐大豐沛之姿席卷而來，良莠不齊，若只是強記，不懂得歸納、融會貫通，將被知識淹沒，活化學習的能力將取代堆積知識短期記憶的背誦學習，學會學習方法，養(yǎng)成篩選、匯整、歸納、分析及統(tǒng)整的學習能力，學習系統(tǒng)思考，有效掌握與運用知識，促進學習效能，正是學習型時代新主人的基本能力?！　W習操作與行動的能力（leaming to do）　　美國教育家杜威（John Dewey）認為學習即探究的過程，如果知識只是影印的復制品，學習只是照單全收，失去探索的樂趣與主動求知的動力，也喪失了原創(chuàng)的能力。知識要能夠進進出出，才會不斷有新的創(chuàng)意與寬廣的學習空間；能夠應用于生活，才能產(chǎn)生強烈的學習動機與源源不絕的創(chuàng)造可能，進而提升學習的品質(zhì)。通過操作的學習歷程，喚醒學習者沉睡的先備知識，在情境脈絡中多元思考，靈活應用所學，才能實證學習目標，建構自我的知識系統(tǒng)，并在實做的困惑與瓶頸中，尋思解決問題的方法，讓學習通過身體力行而體悟、啟發(fā)，成為內(nèi)化并真正擁有的學問?！　W習了解自我的存在與實現(xiàn)自我（leamiIlg to be）　　在現(xiàn)今民主時代的洪流中，多元價值觀取代了單一思考模式，科技的日新月異也形成生活的多樣選擇，小自決定早餐的食物（雞蛋餅、稀飯、豆?jié){、燒餅、油條、漢堡、包子、饅頭……的選擇），大至升學系所的人生規(guī)劃目標，在多元智能的時代里，抉擇能力關系到一個人是否安頓自我，快樂生活。學會抉擇，才不會迷失在人云亦云的彷徨歧路中，找不到方向，或是躊躇困惑、頻頻回顧，走不了遠路。抉擇能力來自于獨立思考的學習方式，-延伸各種知識的萃取成為生活的應用智慧，回溯自我生命的探索與追尋，深刻了解自己的信念、自我的特質(zhì)，肯定自我的價值，進而發(fā)展自我、實現(xiàn)自我。在快速變遷、價值觀混淆的環(huán)境中，適應周遭環(huán)境的變化，隨時彈性調(diào)整自我，仍能掌穩(wěn)自我的舵，在困惑的迷霧中找到心的方向，不會迷失航道，積極開拓自我的生命，如同一只圓規(guī)，站穩(wěn)圓心，不管一公分、兩公分……的多元變化，只要掌握圓心的定位，就能畫出一道道圓融的弧線?！　∫虼?，新時代學習注重良好的群我關系的培養(yǎng)，有效學習方法的運用，讓學習與生活經(jīng)驗交互印證，培養(yǎng)解決問題的能力，學習當知識的主人，積極自我實現(xiàn)，不再只是會背誦的倉儲，而是會尋找資料、消化、驗證知識、會思考、會表達的人，新時代的學習不再是填鴨式的堆砌書墻，更重要的是，學會開啟一扇重新看世界的門窗，走出篤定清醒的生命大道?！　?hellip;…

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