農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃設(shè)計

內(nèi)容概要

　　本教材分上下兩篇，字數(shù)約30萬。上篇總論：包括第1～8章。系統(tǒng)介紹農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃設(shè)計的理論、方法、實務(wù)工作流程，特別強調(diào)在園區(qū)現(xiàn)狀調(diào)研、目標定位、功能區(qū)設(shè)計、項目布局、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、組織體系與運行機制、效益分析與保障措施、規(guī)劃成果編制等方面對學生進行知識傳授和技能訓(xùn)練。下篇各論：包括第9～15章。分別介紹糧油棉產(chǎn)業(yè)園、蔬菜產(chǎn)業(yè)園、果園、花木苗圃、畜禽養(yǎng)殖場、水產(chǎn)養(yǎng)殖場、食用菌產(chǎn)業(yè)園等專業(yè)園區(qū)的規(guī)劃要點和典型案例。
　　本書作為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)學生的教科書。

書籍目錄

1　農(nóng)業(yè)園區(qū)發(fā)展概述
　1.1　農(nóng)業(yè)園區(qū)發(fā)展的歷程回顧
　1.2　對農(nóng)業(yè)園區(qū)的基本評價
　1.3　農(nóng)業(yè)園區(qū)發(fā)展中的幾個關(guān)鍵問題
2　農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃的理論與方法
　2.1　術(shù)語定義
　2.2　農(nóng)業(yè)園區(qū)的分類
　2.3　農(nóng)業(yè)園區(qū)發(fā)展的相關(guān)理論
　2.4　園區(qū)規(guī)劃設(shè)計的系統(tǒng)理論與依據(jù)
　2.5　規(guī)劃設(shè)計的原則
　2.6　規(guī)劃設(shè)計方法與流程
3　規(guī)劃設(shè)計的前期研究
　3.1　前期研究的意義與要求
　3.2　規(guī)劃前的市場研究
　3.3　規(guī)劃前的技術(shù)選擇研究
　3.4　園區(qū)立地條件研究
　3.5　案例
4　建設(shè)標準與設(shè)計要求
　4.1　農(nóng)業(yè)科技園區(qū)的建設(shè)標準與設(shè)計要求
　4.2　休閑農(nóng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)標準與設(shè)計要求
　4.3　農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)示范區(qū)的建設(shè)標準與設(shè)計要求
　4.4　現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設(shè)標準與設(shè)計要求
　4.5　案例
5　園區(qū)項目設(shè)置與布局
　5.1　生產(chǎn)示范項目
　5.2　科技與生產(chǎn)服務(wù)項目
　5.3　休閑服務(wù)項目
6　基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃
7　組織體系與機制設(shè)計
8　規(guī)劃設(shè)計成果編制
9　糧油棉產(chǎn)業(yè)園規(guī)劃設(shè)計
10　蔬菜產(chǎn)業(yè)園規(guī)劃設(shè)計
11　花木苗圃規(guī)劃設(shè)計
12　果園規(guī)劃設(shè)計
13　畜禽養(yǎng)殖場規(guī)劃設(shè)計
14　水產(chǎn)養(yǎng)殖場規(guī)劃設(shè)計
15　食用菌產(chǎn)業(yè)園規(guī)劃設(shè)計
后記
　　

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：全面推進企業(yè)化管理。園區(qū)自我發(fā)展能力較強，市場化經(jīng)營機制、利益分配機制和社會保障機制等均比較規(guī)范。園區(qū)的中介服務(wù)能力建設(shè)得到加強。園區(qū)“技術(shù)中心”的作用得到發(fā)揮，成為聯(lián)結(jié)科技與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的樞紐。有完善的園區(qū)企業(yè)與項目的引入機制和退出機制，確保園區(qū)產(chǎn)業(yè)水平及其帶動能力的持續(xù)提高。本階段發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)，更加注重農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織和企業(yè)化經(jīng)營。通過農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織，引導(dǎo)分散的農(nóng)戶由小生產(chǎn)轉(zhuǎn)化為社會化大生產(chǎn)，由多方參與者自愿結(jié)成利益共同體，進行自我積累、自我調(diào)節(jié)、自主發(fā)展。農(nóng)業(yè)的企業(yè)化經(jīng)營，將生產(chǎn)、加工、儲運、運輸、銷售、標準、管理等機密結(jié)合在一起，不僅保證了產(chǎn)品的有序供應(yīng)和質(zhì)量，還組成了一個能實現(xiàn)不同群體最大利益的共同體，農(nóng)民不再以勢單力薄的形象出現(xiàn)在市場，而是以平等貿(mào)易伙伴的身份參與市場競爭，分享市場交易成果，提高農(nóng)業(yè)在市場競爭中的地位，使農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)由弱變強，降低了農(nóng)業(yè)經(jīng)營的風險性，提高了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟效益，保證了農(nóng)民的穩(wěn)定收入。有些地區(qū)還建立了有特色的農(nóng)產(chǎn)品加工工業(yè)園區(qū)，大大提高了農(nóng)產(chǎn)品加工深度并延長了產(chǎn)業(yè)鏈。通過建立加工園區(qū)可以進一步聚集農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)，增強農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的實力，較快地擴大生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模和提升農(nóng)產(chǎn)品檔次，實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的優(yōu)質(zhì)化和增值，提高農(nóng)業(yè)的市場化水平。全國各地都出現(xiàn)了“基地帶農(nóng)戶”“公司加農(nóng)戶”“協(xié)會連農(nóng)戶”“科技組織連農(nóng)戶”等多種形式的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織結(jié)構(gòu)。在一些有條件開展農(nóng)業(yè)旅游的地區(qū)，當?shù)卣e極推動，促成農(nóng)民與企業(yè)合作，將地方優(yōu)美的自然資源、民族文化、特色農(nóng)業(yè)以及當?shù)氐奈幕囆g(shù)、文化娛樂、民間工藝品等產(chǎn)業(yè)統(tǒng)一規(guī)劃，合理利用，提升其品位和價值，并對農(nóng)民進行培訓(xùn)，提高其綜合素質(zhì)以適應(yīng)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。

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《普通高等教育國家級特色專業(yè)教材?農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理系列:農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃設(shè)計》根據(jù)教育部“十二五”教材建設(shè)思想，以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)方案為指南，以教學改革、教學質(zhì)量工程和國家級特色專業(yè)建設(shè)為依托，會聚南京農(nóng)業(yè)大學農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理領(lǐng)域的優(yōu)秀教師編寫而成。本系列教材力求充分吸收國內(nèi)外相關(guān)教材優(yōu)點，注重科學性、實用性和先進性，突出辦學特色，聚焦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理人才培養(yǎng)，并將陸續(xù)配齊多媒體教學課件、教學大綱、教學案例集、教學網(wǎng)站等立體化教學資源。選用教師可通過以下聯(lián)系方式獲得相關(guān)支持。

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