高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

前言

　　高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的腳步執(zhí)著向前，堅(jiān)實(shí)而又充滿活力。近年來，受國際金融危機(jī)影響，就業(yè)市場形勢嚴(yán)峻。但高職院校在畢業(yè)生年均增加30萬人以上的情況下，卻保持了首次就業(yè)率平均每年提高5個(gè)百分點(diǎn)的良好態(tài)勢，這得益于黨中央“十一五”教育發(fā)展三大戰(zhàn)略對高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的強(qiáng)大推動。高職教育橫跨職業(yè)教育和高等教育兩大領(lǐng)域，既要堅(jiān)持“大力發(fā)展”，又要著力“提高質(zhì)量”。在規(guī)模擴(kuò)展和內(nèi)涵提升有機(jī)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，高職院校扎實(shí)推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，取得了明顯成效?！　「呗氃盒Ｔ诩寄苄腿瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)上要充分體現(xiàn)高職特色，不僅要重視職業(yè)技能培養(yǎng)，更要下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展能力，這是高職戰(zhàn)線教育工作者的共識。對學(xué)生而言，職業(yè)綜合素質(zhì)與專業(yè)技術(shù)能力并舉的培養(yǎng)方式會使他們受益終生。因此，如何更有效地推動職業(yè)素質(zhì)教育，更有針對性地開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，是目前高等職業(yè)教育的新課題?！陡呗殞W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》教材的編寫、出版，是這一領(lǐng)域研究實(shí)踐工作的一次有益嘗試?！　　百N近學(xué)生、貼近企業(yè)、貼近社會”是本教材主題設(shè)計(jì)與內(nèi)容闡釋遵循的基本原則。開篇通過引領(lǐng)學(xué)生了解和認(rèn)識高職的社會價(jià)值，幫助學(xué)生排解思想困惑，明晰培養(yǎng)特色，重樹發(fā)展信心；各篇都穿插設(shè)計(jì)了與未來就業(yè)崗位緊密結(jié)合的“拓展空間”、“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”，將學(xué)校、家庭、企業(yè)、社會有機(jī)融為一體，“以學(xué)生為本”的育人理念，貫穿知識學(xué)習(xí)、能力養(yǎng)成的全過程。教材編寫團(tuán)隊(duì)中，企業(yè)人力資源管理專業(yè)人士的加盟，既體現(xiàn)了“校企合作”的宗旨和意愿，又使企業(yè)用人要求成為學(xué)校教學(xué)的重要參照標(biāo)準(zhǔn)。這些富有新意的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，使我們有理由與作者共同期待本教材及其配套數(shù)字化教學(xué)資源，能夠在廣大高職院校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，發(fā)揮重要作用。同時(shí)，也期待它能夠在學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的教學(xué)中，激發(fā)更廣泛的交流與研討，進(jìn)而真正促進(jìn)相關(guān)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

內(nèi)容概要

　　《高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》針對高職學(xué)生在校的不同階段，以認(rèn)識篇、規(guī)劃篇、實(shí)踐篇、發(fā)展篇為架構(gòu)，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識高職、科學(xué)制定職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)會求職并順利就業(yè)、了解創(chuàng)業(yè)及其途徑為主要內(nèi)容，充分理解學(xué)生的需要和學(xué)生家長的希望，將課堂講授與能力實(shí)訓(xùn)、能力拓展緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠在真實(shí)情境中，熟練運(yùn)用就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論知識，從容自如地面對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)并把握成功?！　　陡呗殞W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，適應(yīng)“做中教、做中學(xué)”的特色要求，滿足對學(xué)生從入學(xué)到就業(yè)全過程的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)需要，對高職在校生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育具有較強(qiáng)的針對性，適用于高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程。

書籍目錄

第一篇 認(rèn)識篇第一章 高職我的選擇正確嗎第一節(jié) 從高職教育類型認(rèn)識我選擇的優(yōu)勢所在第二節(jié) 從人才需求結(jié)構(gòu)了解我的選擇第三節(jié) 從人才市場需求走勢確認(rèn)我的選擇第二章 高職給予社會什么第一節(jié) 符合我國國情的教育第二節(jié) 符合我國發(fā)展戰(zhàn)略的教育第三節(jié) 符合普通民眾需求的教育第三章 高職給予我們什么第一節(jié) 從業(yè)的靈魂——職業(yè)道德第二節(jié) 就業(yè)的優(yōu)勢——專業(yè)技能第三節(jié) 發(fā)展的空間——可持續(xù)發(fā)展能力第四節(jié) 成功的基石——綜合素質(zhì)能力第四章 站在新的起點(diǎn)拓展空間我們的榜樣——高職畢業(yè)生的成功案例致高職學(xué)生家長的第一封信實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目高職新生的困惑所在——填寫一份調(diào)查問卷身邊的榜樣——本校本專業(yè)畢業(yè)生典型調(diào)杏第二篇 規(guī)劃篇第五章 我想知道專業(yè)與職業(yè)第一節(jié) 職業(yè)第二節(jié) 職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系第三節(jié) 社會經(jīng)濟(jì)與職業(yè)發(fā)展第六章 我要讓自己的人生有準(zhǔn)備第一節(jié) 職業(yè)生涯的內(nèi)涵第二節(jié) 高職生職業(yè)生涯規(guī)劃第三節(jié) 高職生職業(yè)生涯準(zhǔn)備第七章 我自己動手做職業(yè)生涯設(shè)計(jì)第一節(jié) 自我職業(yè)測評第二節(jié) 職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基本含義和內(nèi)容第三節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃書的寫作第八章 我把職業(yè)生涯規(guī)劃得更實(shí)際第一節(jié) 高職生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施第二節(jié) 影響高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素第三節(jié) 高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的模式第四節(jié) 高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟第五節(jié) 高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本要求拓展空間鎖定職業(yè)目標(biāo)——高職生職業(yè)生涯規(guī)劃書寫作模式致高職學(xué)生家長的第二封信實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目導(dǎo)言發(fā)現(xiàn)我自己——心靈發(fā)現(xiàn)的團(tuán)體活動規(guī)劃我人生——職業(yè)規(guī)劃及定位的團(tuán)體活動(職業(yè)興趣測驗(yàn))第三篇 實(shí)踐篇第九章 我求職的第一步第一節(jié) 搜集甄選就業(yè)信息第二節(jié) 撰寫求職材料第三節(jié) 準(zhǔn)確把握市場需求第四節(jié) 求職心理與調(diào)適第十章 通過面試有技巧第一節(jié) 面試前的準(zhǔn)備第二節(jié) 面試中的應(yīng)對第三節(jié) 面試后的跟進(jìn)第十一章 以政策法規(guī)維護(hù)權(quán)益第一節(jié) 就業(yè)制度與政策第二節(jié) 高職畢業(yè)生就業(yè)流程第三節(jié) 就業(yè)協(xié)議書第四節(jié) 勞動合同第十二章 頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)過程中的常見問題和案例第一節(jié) 頂崗實(shí)習(xí)概述第二節(jié) 就業(yè)過程中的常見問題和案例拓展空間社會保險(xiǎn)有關(guān)知識國家促進(jìn)普通高校畢業(yè)生就業(yè)政策百問(節(jié)選)致高職學(xué)生家長的第三封信實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三分鐘自我介紹小演講校園模擬面試比賽簡歷制作比賽畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查第四篇 發(fā)展篇第十三章 我能創(chuàng)業(yè)嗎第一節(jié) 什么是創(chuàng)業(yè)第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系第三節(jié) 為什么要創(chuàng)業(yè)第四節(jié) 我能自主創(chuàng)業(yè)嗎第五節(jié) 創(chuàng)業(yè)，機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)同在第十四章 哪些創(chuàng)業(yè)方式適合我第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)從哪里開始第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)方式分析第三節(jié) 適合我的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分析第十五章 我要創(chuàng)業(yè)第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編寫第三節(jié) 一般創(chuàng)業(yè)流程拓展空間有關(guān)創(chuàng)業(yè)的扶持政策致高職學(xué)生家長的第四封信實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目我創(chuàng)業(yè)的困惑——填寫一張調(diào)查問卷創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測評創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　進(jìn)入21世紀(jì)以來，經(jīng)濟(jì)全球化程度不斷深入，科技進(jìn)步日新月異，人才資源已成為世界最重要的戰(zhàn)略資源。我國要全面建設(shè)小康社會，走新型工業(yè)化道路，推進(jìn)城鎮(zhèn)化，解決“三農(nóng)”問題，提高產(chǎn)業(yè)競爭力，促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)，都迫切需要高層次、高技能和復(fù)合型人才。以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計(jì)的高技能專門人才已成為強(qiáng)國戰(zhàn)略。高等職業(yè)教育之所以是高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，就因?yàn)樗缲?fù)著大批量培養(yǎng)高技能專門人才的使命，在我國加陜推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中發(fā)揮著不可替代的作用。　　黨中央、國務(wù)院高度重視高技能人才工作。2003年召開了全國人才工作會議，明確將高技能人才納入人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。2004年《教育部等七部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》提出，加快培養(yǎng)企業(yè)急需的技術(shù)技能型人才、復(fù)合技能型人才以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的知識技能型人才，推動技能人才隊(duì)伍的整體建設(shè)，使技能人才特別是高技能人才的數(shù)量和所占比例有較大增加和提高，努力緩解勞動力市場技能人才緊缺狀況。2005年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出，以服務(wù)}土?xí)髁x現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬汁的高技能專門人才。2006年，中共中央、國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》，指出加快推進(jìn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，大力加強(qiáng)高技能人才工作，培養(yǎng)造就一大批具有高超技藝和精湛技能的高技能人才，穩(wěn)步提升產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是增強(qiáng)我國核心競爭力和自主刨新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要舉措，明確當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，高技能人才工作的目標(biāo)任務(wù)是加快培養(yǎng)一大批數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識技能型高技能人才，建立培養(yǎng)體系完善、評價(jià)和使用機(jī)制科學(xué)、激勵和保障措施健全的高技能人才工作新機(jī)制，逐步形成與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的高、中、初級技能勞動者比例結(jié)構(gòu)基本合理的格局，提出我國高、中、初級技能勞動者的比例2020年要達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平，形成與經(jīng)濟(jì)社會和諧發(fā)展的格局。 　　……

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