大愛育人

前言

　　高等職業(yè)教育作為一種嶄新的高等教育類型，在現(xiàn)實的社會背景下，要適應(yīng)變化，改革創(chuàng)新，走出傳統(tǒng)模式，彰顯自己的特色和優(yōu)勢，可以說是“知易行難”，機(jī)會無處不在，困難也無處不在?；谡軐W(xué)的思考，在影響高職人才培養(yǎng)的諸多因素中，我們更強(qiáng)調(diào)內(nèi)在因素的能動作用，從教育的本源上，把大愛作為推動學(xué)院教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在動力之源。大愛育人已成為全院教職工的執(zhí)著追求，已成為我們在前進(jìn)道路上攻堅克難的精神法寶。我們把加強(qiáng)素質(zhì)教育、強(qiáng)化職業(yè)道德作為大愛育人的著力點和根本標(biāo)志，把“塑大愛精神之魂，舉素質(zhì)教育之旗，走工學(xué)結(jié)合之路，結(jié)‘成人’、‘成才’之果”作為行動指南和追求目標(biāo)，努力構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)為核心的綜合素質(zhì)教育體系，不斷創(chuàng)新大愛育人的實踐載體，著力譜寫一曲曲生動的實踐篇章，引起社會的熱烈反響，贏得了高度贊譽(yù)。大愛育人正在成為學(xué)院最亮的品牌?！　”緯仁俏覀兘陙磲槍Ω呗殞W(xué)生特點，踐行大愛，以“愛生如子”“愛師如’己”的“雙愛”情懷，不斷探索創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)之路的實踐總結(jié)，也是我們在實踐總結(jié)的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入研究，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗，進(jìn)行理論探索和提升的結(jié)果。書中對大愛育人科學(xué)內(nèi)涵的詮釋，大愛精神是推動教育教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在動力，教育的根本在素質(zhì)教育的觀點，以及經(jīng)過分析比較提出的“人本引領(lǐng)，能力本位”的素質(zhì)教育觀，在高職教育的理論研究上都具有一定的創(chuàng)新意義。在大愛育人統(tǒng)領(lǐng)下的素質(zhì)教育體系構(gòu)建和實踐中，我們力圖在學(xué)生思想政治道德素質(zhì)培養(yǎng)上突出一個“真”字，在學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)上突出一個“特”字，在學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)上突出一個“實”字，在學(xué)生身心素質(zhì)培養(yǎng)上突出一個“情”字，這既是我們的人才培養(yǎng)特色，也是我們進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的方向。學(xué)院黨委把大愛育人的理論研究和實踐探索，作為學(xué)院又好又快發(fā)展的全局性重大科研課題予以高度重視。全書凝聚了項目組全體成員以及全院教職工的智慧和努力?！　≡谧珜懕緯倪^程中，我們參閱借鑒了不少專家和同行的研究成果，得到了許多啟發(fā)和靈感，在此表示感謝。借本書出版發(fā)行之機(jī)，期望與教育界同行進(jìn)一步進(jìn)行深入的交流和切磋。盡管項目組成員都盡了自己的最大努力，但由于我們研究的局限，加之時間倉促，書中難免有不周和不當(dāng)之處，敬請同行和讀者批評指正。

內(nèi)容概要

　　《大愛育人：創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)之路》從科學(xué)發(fā)展觀的高度，分析了大愛育人理念的理論價值和科學(xué)內(nèi)涵，以“大愛育人，育高素質(zhì)之人”作為新時期我國教育要解決的根本問題的科學(xué)應(yīng)答。針對高職學(xué)生的共同特點，《大愛育人：創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)之路》提出“樹大愛精神之魂，舉素質(zhì)教育之旗，走工學(xué)結(jié)合之路，結(jié)成人成才之果”，并把“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適應(yīng)他們的教育”，著力培養(yǎng)學(xué)生以職業(yè)素質(zhì)為核心的綜合素質(zhì)，“讓他們每個人都充滿信心、充滿希望地抬起頭來走路”作為高職教育工作者的首要責(zé)任和高職教育內(nèi)涵發(fā)展的核心要素與源頭動力。在理論與實踐的結(jié)合上，闡述了大愛育人理念統(tǒng)領(lǐng)下素質(zhì)教育體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想、基本原則、基本架構(gòu)、工作路徑、工作體系及機(jī)制，充分展現(xiàn)了泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院持之以恒的實踐探索和人才培養(yǎng)特色?！　∑谕洞髳塾耍簞?chuàng)新高職人才培養(yǎng)之路》的出版對高職教育的健康發(fā)展產(chǎn)生一定影響。《大愛育人：創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)之路》適宜致力于高職教育改革與發(fā)展的同仁閱讀，也適宜關(guān)心中國教育改革與發(fā)展的人士閱讀。

書籍目錄

第一章 大愛育人理論基礎(chǔ)與科學(xué)內(nèi)涵第一節(jié) 以人為本是教育事業(yè)改革發(fā)展的核心第二節(jié) 社會主義大愛的科學(xué)內(nèi)涵第三節(jié) 大愛是教育的靈魂和最高境界第二章 大愛育人與高職教育的現(xiàn)實背景第一節(jié) 高職教育的發(fā)展環(huán)境與大愛育人的緊迫性第二節(jié) 高職學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀與大愛育人的重要性第三節(jié) 高職教師教書育人狀況與大愛育人的必要性第三章 大愛育人高職改革創(chuàng)新的內(nèi)在動力與著力點第一節(jié) 育人為本理清辦學(xué)思路第二節(jié) 大愛育人魂系素質(zhì)教育第三節(jié) 大愛育人統(tǒng)領(lǐng)的素質(zhì)教育體系第四章 大愛育人與思想道德素質(zhì)培養(yǎng)第一節(jié) 打造學(xué)生喜愛的思政課堂第二節(jié) 關(guān)注所有課程的育人導(dǎo)向第三節(jié) 關(guān)心學(xué)生政治上的成長進(jìn)步第五章 大愛育人與專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)第一節(jié) 能力本位，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案第二節(jié) 注重質(zhì)量，把一堂堂好課獻(xiàn)給學(xué)生第三節(jié) 強(qiáng)化實踐，讓學(xué)生掌握一技之長第六章 大愛育人與人文素質(zhì)培養(yǎng)第一節(jié) 植根優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土第二節(jié) 融入行業(yè)企業(yè)人文精神第三節(jié) 豐富活躍學(xué)生第二課堂第四節(jié) 營造大愛育人環(huán)境文化第七章 大愛育人與學(xué)生身心素質(zhì)培養(yǎng)第一節(jié) 構(gòu)筑大愛育心服務(wù)體系塑造和諧心理品質(zhì)第二節(jié) 著眼學(xué)生職業(yè)生涯教育培育學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力第三節(jié) 關(guān)注身心和諧發(fā)展陽光體育伴隨成長第一節(jié) 能力本位，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案第二節(jié) 注重質(zhì)量，把一堂堂好課獻(xiàn)給學(xué)生第三節(jié) 強(qiáng)化實踐，讓學(xué)生掌握一技之長第六章 大愛育人與人文素質(zhì)培養(yǎng)第一節(jié) 植根優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土第二節(jié) 融入行業(yè)企業(yè)人文精神第三節(jié) 豐富活躍學(xué)生第二課堂第四節(jié) 營造大愛育人環(huán)境文化第七章 大愛育人與學(xué)生身心素質(zhì)培養(yǎng)第一節(jié) 構(gòu)筑大愛育心服務(wù)體系塑造和諧心理品質(zhì)第二節(jié) 著眼學(xué)生職業(yè)生涯教育培育學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力第三節(jié) 關(guān)注身心和諧發(fā)展陽光體育伴隨成長

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

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