心理學史

內(nèi)容概要

　　《心理學史（第2版）》是在2005年版基礎(chǔ)上的修訂版?！缎睦韺W史（第2版）》從歷史的角度追溯了西方心理學、中國心理學、蘇俄心理學的產(chǎn)生和發(fā)展過程，介紹了西方心理學的歷史淵源和主要流派、中國古代心理學思想、中國近現(xiàn)代心理學、蘇聯(lián)心理學和當代俄羅斯心理學的主要內(nèi)容。本次修訂過程中，西方心理學史部分改動較小，增加了對班杜拉及其社會認知行為主義的介紹；中國心理學史部分改動較多，增加了一些新的內(nèi)容；蘇俄心理學史部分刪去了人學學派等內(nèi)容。同第1版一樣，由于中國心理學和蘇俄心理學的加入，使得《高等學校心理學專業(yè)課程教材·普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材：心理學史（第2版）》的內(nèi)容更豐富、視野更開闊、體系更完備，較好地凸顯了精品價值。　　《高等學校心理學專業(yè)課程教材·普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材：心理學史（第2版）》適合心理學各專業(yè)的本科生、研究生使用，也可供廣大的心理學愛好者參考閱讀。

作者簡介

葉浩生，男，1955年8月生。1991年在我國著名心理學家高覺敷先生指導(dǎo)下獲博士學位。現(xiàn)為中國心理學會副理事長、《心理學報》副主編、《心理學探新》副主編、廣州大學心理與腦科學研究中心主任。主要研究領(lǐng)域為理論心理學與心理學史，已在《心理學報》、《心理科學》、《自然辯證法研究》和《社會科學》等雜志上發(fā)表科學研究論文近百篇。

書籍目錄

緒論第一節(jié) 心理學與心理學史第二節(jié) 心理學史的范圍與內(nèi)容第三節(jié) 學習心理學史的意義第四節(jié) 心理學史的編纂學原則第一編 西方心理學史第一章 西方心理學的歷史淵源第一節(jié) 古代西方的哲學心理學思想第二節(jié) 近代西方的哲學心理學思想第三節(jié) 西方近代的科學心理學思想第二章 馮特與實驗心理學的建立第一節(jié) 馮特的實驗心理學第二節(jié) 與馮特同時代的其他德國心理學家第三章 構(gòu)造心理學與機能心理學的對立第一節(jié) 鐵欽納的構(gòu)造心理學第二節(jié) 美國機能主義心理學的興起第三節(jié) 芝加哥大學的機能主義心理學第四節(jié) 哥倫比亞大學的機能主義心理學第五節(jié) 機能主義心理學的特征及其與構(gòu)造主義心理學的比較第四章 行為主義第一節(jié) 行為主義產(chǎn)生的歷史背景第二節(jié) 華生的行為主義心理學第三節(jié) 其他早期的行為主義者第四節(jié) 對行為主義的評價第五章 行為主義的發(fā)展第一節(jié) 新行為主義的產(chǎn)生第二節(jié) 托爾曼的目的行為主義第三節(jié) 赫爾的邏輯行為主義第四節(jié) 斯金納的操作行為主義第五節(jié) 班杜拉的社會認知行為主義第六章 格式塔心理學第一節(jié) 格式塔心理學產(chǎn)生的背景及其主要代表人物第二節(jié) 格式塔心理學的主要觀點及思想第三節(jié) 格式塔心理學對心理學發(fā)展的主要影響第四節(jié) 拓撲心理學第七章 精神分析第一節(jié) 精神分析的思想淵源與歷史背景第二節(jié) 弗洛伊德的古典精神分析第三節(jié) 其他早期精神分析學家的觀點第八章 精神分析的發(fā)展第一節(jié) 弗洛伊德之后精神分析的演變第二節(jié) 哈特曼的自我心理學第三節(jié) 埃里克森的自我同一性理論第四節(jié) 克萊因的對象關(guān)系理論第五節(jié) 霍妮的社會文化精神分析第六節(jié) 弗洛姆的人本主義精神分析第九章 皮亞杰學派第一節(jié) 皮亞杰理論的思想淵源與歷史背景第二節(jié) 皮亞杰理論第三節(jié) 皮亞杰理論的發(fā)展第四節(jié) 對皮亞杰學派的評價第十章 認知心理學第一節(jié) 認知心理學的思想淵源與歷史背景第二節(jié) 信息加工的認知心理學第三節(jié) 聯(lián)結(jié)主義的認知心理學第四節(jié) 對認知心理學的評價第十一章 人本主義心理學第一節(jié) 人本主義心理學的思潮淵源和歷史背景第二節(jié) 人本主義心理學的產(chǎn)生和建立第三節(jié) 馬斯洛的人本主義心理學第二編 中國心理學史第三編 蘇俄心理學史總結(jié)與展望：心理學的新取向參考文獻第1版后記第2版后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：斯金納非常重視強化的作用，詳細研究了強化物的種類、強化的性質(zhì)以及強化作用的模式等問題。1.積極強化物與消極強化物強化物可以分為兩類，一類為積極強化物（正強化物），另一類為消極強化物（負強化物）。積極強化物是指與操作性行為相伴隨的刺激物，它可以增加操作性行為發(fā)生的頻率，如水、食物、獎賞等；消極強化物是指與操作性行為相伴隨的刺激物從情境中被排除時，可以增強這種反應(yīng)。斯金納通常都是以食物來強化白鼠按壓杠桿的行為，在這種情況下，食物就是積極強化物，因為它提高了白鼠按壓杠桿的頻率；但也可以安排這樣的實驗，即把白鼠放進一個特制的箱子里，然后給予電擊，只有當白鼠按壓杠桿時，電擊才停止。經(jīng)過幾次這樣的強化，白鼠就學會了按壓杠桿以逃避電擊。在這種情況下，電擊就是消極強化物，因為它增加了白鼠按壓杠桿的頻率。2.條件強化物與概括化的強化物斯金納把對動物具有天然強化作用的刺激物稱為原始強化物，如食物、水等。但有時與這些原始強化物相伴隨的很多中性刺激物，由于條件作用也具備了強化的性質(zhì)，成為條件強化物。如在白鼠按壓杠桿時，同時呈現(xiàn)燈光和食物，白鼠可以很快形成操作性條件反射。之后，同時撤銷食物和燈光，白鼠的操作性行為就迅速消退。此時，再安排白鼠按壓杠桿，但不給予食物，只呈現(xiàn)燈光，白鼠按壓杠桿的行為也會增加，說明燈光已經(jīng)具有了強化性質(zhì)，成為一種條件強化物。一般來說，條件強化物的力量與原始強化物的匹配次數(shù)成正比。

編輯推薦

《心理學史(第2版)》是高等學校心理學專業(yè)課程教材,普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材之一。

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