實(shí)用語文（上冊）

內(nèi)容概要

　　《全國高等職業(yè)教育規(guī)劃教材：實(shí)用語文（上冊）》是高職院校五年制職業(yè)技術(shù)教育各專業(yè)的公共必修課教材。本教材的編寫依照“科學(xué)定位，適應(yīng)學(xué)生，注重實(shí)用，強(qiáng)調(diào)能力，打造特色，適當(dāng)延伸”的原則，貫徹素質(zhì)教育精神，探索新的教學(xué)方法，注重基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性，注重提高學(xué)生的語言素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，力求體現(xiàn)高職語文課程的功能目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)模塊教學(xué)（聽、說、讀、寫四大模塊）與能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，突出職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)的教育特色?！　　度珖叩嚷殬I(yè)教育規(guī)劃教材：實(shí)用語文（上冊）》建立了一個開放的學(xué)習(xí)體系，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，師生互動、學(xué)生互動，聽、說、讀、寫等技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合并貫穿始終。本教材強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)過程性學(xué)習(xí)。教學(xué)活動的設(shè)計充分考慮到學(xué)生的心理特征、已有的經(jīng)驗(yàn)、興趣和需要，運(yùn)用盡可能多的學(xué)習(xí)活動形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　”窘滩牡木幷邽槎嗄陱氖乱痪€語文教學(xué)的教師，深知應(yīng)試教育的弊端給學(xué)生帶來的危害，故在本教材的編寫上，徹底打破了傳統(tǒng)教材編寫模式的束縛，自主創(chuàng)新地編寫出了這部實(shí)用性、適用性強(qiáng)的教材。

書籍目錄

前言模塊一 聽的能力訓(xùn)練一、普通話正音（聽）（一）普通話常識（二）普通話與北京話的區(qū)別二、方言辨音（一）方言常識（二）部分方言的發(fā)音特點(diǎn)三、篩選信息（一）提高篩選信息能力的重要性（二）如何提高篩選信息“聽”的能力（三）篩選信息能力訓(xùn)練示例四、概括要點(diǎn)（一）怎樣概括要點(diǎn)（二）概括要點(diǎn)能力訓(xùn)練示例五、會議記錄（一）怎樣做好會議記錄（二）會議記錄的技巧（三）會議記錄的一般格式（四）會議記錄示例模塊二 說的能力訓(xùn)練一、普通話正音（說）（一）普通話的聲母（二）普通話的韻母（三）普通話的變音二、普通話水平測試（讀字讀詞、命題說話部分）（一）普通話水平測試及其等級標(biāo)準(zhǔn)（二）普通話水平測試考試方法及評分標(biāo)準(zhǔn)（三）普通話水平測試（讀字讀詞部分）示例（四）普通話水平測試（命題說話部分）示例三、復(fù)述（一）什么是復(fù)述（二）復(fù)述能力訓(xùn)練示例四、即興講話（一）即興講話的特點(diǎn)（二）即興講話的訓(xùn)練技巧五、交談技巧（一）怎樣與老師交談（二）怎樣與長輩交談（三）怎樣與陌生人交談（四）交談中的非語言交流模塊三 讀的能力訓(xùn)練一、朗讀（文言文）（一）國學(xué)啟蒙——《三字經(jīng)》（二）國學(xué)啟蒙——《弟子規(guī)》（三）國學(xué)啟蒙——《論語》（節(jié)選）（四）國學(xué)啟蒙——《道德經(jīng)》（節(jié)選）二、朗讀（現(xiàn)代文）（一）新聞的朗讀（二）故事的朗讀（三）寓言的朗讀（四）普通話水平測試（讀文部分）示例三、閱讀（文言文）（一）《論語》（節(jié)選）（二）《道德經(jīng)》（節(jié)選）（三）《莊子》（節(jié)選）（四）《荀子》（節(jié)選）四、閱讀（現(xiàn)代文）（一）新聞的閱讀（二）故事的閱讀（三）寓言的閱讀（四）散文的閱讀模塊四 寫的能力訓(xùn)練一、硬筆書寫——常識和要求（一）硬筆書寫常識（二）硬筆書寫的基本要求二、硬筆書寫——臨帖（楷書）（一）硬筆楷書的基本特點(diǎn)（二）硬筆楷書的書寫要求三、硬筆書寫——臨帖（行書）（一）硬筆行書的基本特點(diǎn)（二）學(xué)習(xí)硬筆行書的幾個要點(diǎn)四、硬筆書寫——出帖（一）什么是出帖（二）字如其人五、寫作訓(xùn)練——自我介紹（一）自我介紹的相關(guān)知識（二）如何寫作書面的自我介紹（三）自我介紹范文示例六、寫作訓(xùn)練——新聞（一）新聞寫作常識（二）新聞（消息）寫作范文示例七、寫作訓(xùn)練——記敘文（一）記敘文寫作常識（二）記敘文范文示例八、其他寫作能力訓(xùn)練（一）識字量達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（二）常見病句類型分析（三）標(biāo)點(diǎn)符號的應(yīng)用（四）修辭常識……

章節(jié)摘錄

　　面對撲面而來的各種信息，我們必須及時對其加以鑒別，從中篩選出有價值的信息，依據(jù)信息內(nèi)容及時作出反應(yīng)，從而把握發(fā)展的機(jī)遇。因此，準(zhǔn)確而迅速地篩選信息的能力，也就成了信息時代對人才的必然要求。在日常生活中，聽，是不可缺少的交際方式?！叭擞袃蓚€耳朵，一個嘴巴，就是要多聽少說?！薄叭曜x書，不如聽講?！薄白鹬貏e人的最佳方法，就是專心地聽別人的講話?！比绻覀儾荒苈犌宄⒙犆靼讋e人所講的話的內(nèi)容，就不能有效地與別人進(jìn)行交流，更不能建立相互間的信任和友誼，必將對學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。隨著人們生活節(jié)奏的加快和市場經(jīng)濟(jì)中人與人之間交往的密切，以及現(xiàn)代通信手段的發(fā)達(dá)，人們將越來越多地使用聽、說而減少讀、寫的活動。從信息論的觀點(diǎn)看，聽和讀都是對語言信息的接收。聽側(cè)重于對流動語言信息的接收，讀側(cè)重于對固定語言信息的接收。此二者對人身體器官的要求是有區(qū)別的。要想昕明白對方用語音符號傳遞過來的流動的語言信息，人必須動員身體中一切相關(guān)器官并利用它們的機(jī)能，接收、分析、篩選語音中包含的各種信息，根據(jù)其輕重緩急斷連的狀況，確定信息真正的要點(diǎn)與內(nèi)涵，并反映到大腦神經(jīng)系統(tǒng)，才完成“聽”的任務(wù)?！獋€正常人?！奥牎绷εc生俱來，懂得接收、處理日常生活中的各種語音信息，是不是就可以“聽”懂任何語音信息并理解其深層含義呢？答案是否定的。其實(shí)，我們平時能“聽”懂別人說的話，是因?yàn)閷ο嚓P(guān)語音組合已經(jīng)經(jīng)過無數(shù)遍的反復(fù)練習(xí)了。我們?nèi)祟愑卸喾N多樣的語言、語音，使用不同語言、語音的人需經(jīng)學(xué)習(xí)才能進(jìn)行交流就是一個明證。何況，我們有時候要昕的是內(nèi)容繁雜且不斷大量涌來的語音信息呢！例如，討論、辯論、談判、演講等。聽力是直接獲取信息的重要能力，是語文素質(zhì)的最基本能力之一。同學(xué)們有了良好的聽力，不但能夠更好地促進(jìn)說、讀、寫能力的全面發(fā)展，而且能夠更直接地增強(qiáng)參與實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的意識，能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。聽力訓(xùn)練中的“篩選信息”訓(xùn)練，就是根據(jù)一定的獲取信息的目的，從語音材料中準(zhǔn)確而迅速地篩選出所需要的信息。所謂篩選，指的是從紛繁的語音材料中找出所需的重要信息，提取主要信息，篩掉次要信息。其實(shí)也就是對詞語、句子、段落、篇章的高度概括性理解。

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