朗文如何教寫作

內(nèi)容概要

《朗文如何教寫作》是How to系列（杰里米?哈默主編，英國朗文出版集團出版）中的how to teach
writing的中譯本。旨在幫助各類和各層次的英語教師，如何在英語教學實踐中教授寫作。
本書從寫作的起源展開，探討了寫作的目的、寫作與說話的區(qū)別。接著，分析了寫作的語體結(jié)構(gòu)、銜接、連貫、語域等內(nèi)容，并對養(yǎng)成好的寫作習慣提出了建議。最后，提出讓學生寫日志對寫作的好處。
本書適合于從事寫作教學工作的教師，也適合于對寫作感興趣的學生和一般研究者。

作者簡介

【英】杰里米?哈默，國際知名英語教師教育專家、培訓師，來自世界各地數(shù)十萬英語教師接受過他的培訓。其代表作 The
Practice of English Language Teaching
近30年來暢銷全球，擁有數(shù)百萬讀者。由他主編、朗文出版集團出版的How To
系列已經(jīng)成為英語教師培訓領域的世界級品牌教科書。
鄒為誠，華東師范大學外語學院英語系教授，博士生導師，外國語言和應用語言學研究中心主任，華東師范大學國際課程比較研究所研究院，曾擔任《外語教學理論與實踐》（原名《國外外語教學》）主編（2003-2010）。2005年獲寶鋼優(yōu)秀教師獎。

書籍目錄

引　言　vii
致　謝　ix
第1章　寫作過程　
●　寫作的起源　
●　為什么要學習寫作　
●　人們是如何寫作的　
●　寫作與說話　
●　對學習與教學的啟示　
第2章　描述文本　
●　不同的目的，不同的寫作　
●　語體內(nèi)的差異　
●　文章結(jié)構(gòu)　
●　銜接　
●　連貫　
●　語域　
●　對學習與教學的啟示　
第3章　語言課上的寫作　
●　為學習而寫作　
●　為寫作而寫作　
●　寫作課教師的工作　
第4章　基本要素　
●　寫作規(guī)范　
●　書寫的挑戰(zhàn)　
●　教授手寫技能　
●　拼寫挑戰(zhàn)　
●　教授拼寫技能　
●　教授標點符號　
●　抄寫　
●　句子、段落和篇章　
第5章　養(yǎng)成寫作的習慣
●　培養(yǎng)自信和熱情　
●　即時寫作　
●　合作寫作　
●　相互寫作　
●　如何對待“寫作習慣培養(yǎng)”的習作　
第6章　寫作的過程　
●　過程和語體　
●　激發(fā)創(chuàng)意　
●　分析語體　
●　構(gòu)思　
●　過程寫作順序示例　
●　項目作業(yè)　
●　為考試而寫作　
第7章　反饋、訂正和指導　
●　對學生習作的各種反應　
●　訂正學生作業(yè)的方法　
●　對學生習作反饋的方法　
●　同伴互評　
●　訓練學生自我編輯和自我訂正　
●　使家庭作業(yè)獲得成功　
第8章　寫日志　
●　一種新穎的寫作方式　
●　寫日志的好處　
●　之前、期間和之后　
●　教師日志　
●　結(jié)論　
任務文件　
任務文件答案　
附　錄
●　附錄A：標點符號使用規(guī)則　
●　附錄B：各章注釋和推薦閱讀書目　
索　引　

章節(jié)摘錄

　　第1章 寫作過程　　為什么要學習寫作　　無論人類真正的寫作歷史有多長，在其大多數(shù)的時間里，它都僅僅是少數(shù)人進行的活動。這很大部分是由于幾乎所有的人在成長過程中都是理所當然地講母語(有時還會講第二、第三語言)，而寫作卻是需要教授的。對于一個孩子來說，學說話是自然而然的，因為這是他們天天都會接觸到的，而寫作卻是要自覺地去學習的?！　∫簿褪窃诮?00年以來，文化(Literacy)也就是讀與寫的能力，才被整個人類看做是應該擁有的能力。在那之前，主要是國家及教會的統(tǒng)治者才使用文字。對于廣大的勞動階層而言，擁有太多的知識并不被認為是一件好事。但是隨著社會發(fā)展得越來越大，越來越工業(yè)化，為了能使官僚機構(gòu)成功地運轉(zhuǎn)，老百姓能讀會寫就顯得很重要了。隨后，人們也意識到教育(包括算術以及讀寫)對于所有人都是非常重要的，這不僅僅只是為了社會的有效運轉(zhuǎn)，也是為了個人的充實與提高。由此，我們再也不會問自己寫作是好事還是壞事。我們把它看做是一項基本權利。正如克立斯.特立波爾(Chris Tribble)在他論寫作一書中所說，“被剝奪學習寫作的權利……就是被排斥在范圍廣泛的社會角色以外，而這些社會角色包括工業(yè)社會里大多數(shù)人所擁有的權利與名望?！薄　〉窃谑澜绶秶鷥?nèi)，人們確實是被剝奪了這種權利。據(jù)加拿大機構(gòu)WLC(加拿大世界文化)提供的數(shù)據(jù)，全世界有至少8.75億的成年文盲，其中三分之二是婦女，還有至少一億兒童(其中0.6億是女童)沒有接受基礎教育的機會。　　然而，教育改變著人們的生活和社會，擁有讀、寫和算數(shù)能力的成人及兒童比起那些不能有幸擁有這些能力的人來說具有極大的優(yōu)勢?！　√岬浇逃?，還值得一提的是大多數(shù)的考試，無論是測試外語能力或是其他技能，通常都是通過學生的寫作熟練水平來考量其知識能力的?！　⌒⌒芫S尼在本章開頭處說寫作是浪費時間，這是錯誤的，他就像那些總是抱怨得怒氣沖天的學生一樣。無論是對于講外語的人還是講母語的人，寫作能力都一樣至關重要。因此訓練學生的寫作能力需要得到語言教師的關心和關注?！　　?/pre>








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