高職大學生就業(yè)指導

前言

　　高校畢業(yè)生就業(yè)工作是關系到國計民生的一項重要工作。黨的十七大報告中明確指出要“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”，教育部辦公廳關于印發(fā)《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》的通知（教高廳［2007］7號）中也明確指出要高度重視就業(yè)指導課程工作，加大就業(yè)指導課程教學改革力度。　　為了積極響應教育部關于加強對大學生進行就業(yè)指導、加大就業(yè)指導課程教學改革力度的號召，我們編寫了本教材。教材主要包含新經(jīng)濟條件下的職業(yè)與就業(yè)、如何融入社會、職業(yè)規(guī)劃、如何處理工作中的幾大關系、如何在實踐中運用所學到的理論知識、求職擇業(yè)方法和積極適應職業(yè)角色、走向成功、如何運用相關的勞動法律知識等內(nèi)容。　　本書的特色是注重中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代企業(yè)文化的融合，注重價值觀和人生觀在學生擇業(yè)上的重要性。以系統(tǒng)論的觀點從學生的價值觀的形成、能力的塑造、技能的培養(yǎng)到求職技巧的訓練，進行全面指導；把學生的在校學習與畢業(yè)后的就業(yè)緊密地聯(lián)系在一起，使學生的學習方向明確?！　”緯珊邶埥r(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院姜輝擔任主編，王耀光、劉洋、顧明和、柴慶平擔任副主編，黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院王云慶副教授擔任主審。具體分工如下：姜輝編寫第一章、第八章，顧明和、柴慶平編寫第二章，馬婧瑤編寫第三章，劉洋編寫第四章，王耀光編寫第五章，董文琦編寫第六章、附錄，劉丹編寫第七章，張靜華編寫第九章，由姜輝負責對全書進行統(tǒng)稿?！　”緯木帉懙玫搅撕邶埥r(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院、牡丹江大學、大慶職業(yè)學院、遼寧林業(yè)職業(yè)技術學院、牡丹江公證處有關領導的大力支持；在本書的編寫過程中，參考、引用了有關書籍、報刊、雜志和網(wǎng)絡資料，在此對文獻作者一并表示感謝?！　¤b于編者水平有限，加之編寫時間倉促，疏漏之處在所難免，希望讀者批評指正，我們深表謝意！　　編者　　2009年1月

內(nèi)容概要

本書是高職高?！笆晃濉币?guī)劃教材。本書根據(jù)高職高專畢業(yè)生的求職就業(yè)需要，分九章介紹了對高職大學生開展就業(yè)指導的目的、新經(jīng)濟條件下的職業(yè)與就業(yè)、如何融入社會、職業(yè)規(guī)劃、如何處理工作中的幾大關系、如何在實踐中運用所學到的理論知識、求職擇業(yè)方法和積極適應職業(yè)角色、走向成功、如何運用相關的勞動法律知識等內(nèi)容。每章都針對相關內(nèi)容選擇了社會上比較典型的案例，教師可組織學生進行交流研討。    本書適合作為高等職業(yè)院校的教材，也可供就業(yè)指導人員、企業(yè)人力資源管理人員以及社會求職人員學習和參考。

書籍目錄

第一章  緒論　　一、在高職院校開展就業(yè)指導的意義　　二、就業(yè)指導的內(nèi)容　　三、就業(yè)指導的方式　　案例分析高職大學生微軟“突圍。說明了什么？第二章　新經(jīng)濟條件下的職業(yè)與就業(yè)　第一節(jié)　新經(jīng)濟特征與人才需求　　一、新經(jīng)濟的基本特征　　二、新經(jīng)濟條件下企業(yè)文化的基本內(nèi)容　　三、新經(jīng)濟條件下的人才需求分析　第二節(jié)　新經(jīng)濟條件下高職大學生的就業(yè)觀　　一、應樹立正確的就業(yè)觀　　二、如何樹立正確的就業(yè)觀　第三節(jié)　在新經(jīng)濟條件下提高就業(yè)競爭力的途徑　　一、改變就業(yè)觀念，主動適應社會的需要　　二、提高自身素質(zhì)，增強核心競爭力　　案例分析畢業(yè)生就業(yè)期望值不要過高！第三章　如何融入社會　第一節(jié)　高職生活與人生轉(zhuǎn)折　　一、高職大學生所面臨的就業(yè)環(huán)境　　二、高職大學生的心理轉(zhuǎn)折點　第二節(jié)  高職大學生在就業(yè)上存在的心理問題　　一、高職大學生的就業(yè)心理趨勢　　二、高職大學生就業(yè)中的非理性信念　　三、調(diào)整心態(tài)積極應對　第三節(jié)  高職大學生在學習中存在的心理問題　　一、學習的概念　　二、高職大學生的學習特點　　三、高職大學生的學習動機    四、高職大學生常見的學習心理問題及調(diào)整  第四節(jié)　高職大學生面對挫折的心理問題    一、挫折    二、挫折的防御機制    案例分析  為何“寧要都市一張床，不要西部一套房”第四章　職業(yè)規(guī)劃  第一節(jié)　職業(yè)與能力    一、職業(yè)的概念、分類及特征    二、職業(yè)能力  第二節(jié)　職業(yè)規(guī)劃與人生    一、職業(yè)生涯規(guī)劃    二、職業(yè)生涯發(fā)展的階段    三、職業(yè)生涯規(guī)劃在我國及西方國家發(fā)展的簡要對比    四、職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟    五、高職大學生在校學習期間如何進行職業(yè)規(guī)劃  第三節(jié)  高職大學生適應職業(yè)的知識技能準備    一、高職大學生應具備的知識結(jié)構    二、高職大學生應具備的能力  第四節(jié)　高職大學生求職擇業(yè)的信息準備    一、就業(yè)信息的內(nèi)容    二、就業(yè)信息的獲取方式    三、就業(yè)信息的篩選    四、就業(yè)信息的利用  第五節(jié)　新員工的自我發(fā)展規(guī)劃    一、新員工自我發(fā)展規(guī)劃的意義    二、新員工自我發(fā)展規(guī)劃需要了解的內(nèi)容  第六節(jié)　用人單位的普遍要求與自我修煉    一、用人單位的普遍要求    二、自我修煉  第七節(jié)　塑造新的自我——超越雇傭關系    一、工作是我們要用生命去做的事    二、忠誠是無價之寶    三、懷抱一顆感恩的心    四、帶著激情去工作    五、熱愛你所做的工作，它可以給你尊嚴    六、努力工作，優(yōu)劣自有評說　　……第五章　如何處理工作中的幾大關系第六章　如何在實踐中運用所學到的理念知識第七章　求職擇業(yè)的方法和積極適應職業(yè)角色第八章　走向成功第九章　如何運用相關的勞動法律知識附錄參考文獻

章節(jié)摘錄

　　4.職大學生學習的研究探索與創(chuàng)新性　　高職大學生學習已具有一定的探索性，即對書本之外的新觀點、新理論進行深入的鉆研與探索。目前，高等學校普遍加強高職大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課程設置、課程安排、課程銜接上突出學生的主體地位，體現(xiàn)創(chuàng)新，加大了學生實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，旨在提高高職大學生的創(chuàng)新能力，　　在知識經(jīng)濟時代，發(fā)展知識經(jīng)濟和建立創(chuàng)新體系對我國的發(fā)展具有重大意義，高職教育必須重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。科學就是在不斷的創(chuàng)新中取得進步的。　　三、高職大學生的學習動機　　1.學習動機及類型　?。?）學習動機動機是由某種需要所引起的有意識的行動傾向。它是激勵或推動人去行動以達到一定目標的內(nèi)在動因，高職大學生學習動機是直接推動學習的內(nèi)部力量，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。學生學習受多方面因素影響，其中主要是受學習動機的支配。學習動機和學習的關系是辯證的，學習能產(chǎn)生動機，而動機又推動學習，二者相互關聯(lián)。不少心理學家認為，動機的中等程度的激發(fā)或喚起，對學習具有最佳的效果，動機過弱不能激發(fā)學習的積極性，而動機強度過高會造成學習效率的降低?！　。?）學習動機的類型學習動機分為內(nèi)部動機和外部動機兩部分。內(nèi)部動機是人們對學習本身的興趣所引起的動機，動機的滿足在活動之內(nèi)，不在活動之外，它不需要外界的誘因、懲罰來使行動指向目標，因為行動本身就是一種動力。外部動機是由外部誘因所引起的動機，動機的滿足不在活動之內(nèi)，而在活動之外，是對學習所帶來的結(jié)果感興趣，具有內(nèi)部動機的學生能在學習活動中得到滿足，他們積極地參與學習過程，而且在教師評估之前能對自己的學業(yè)表現(xiàn)有所了解，他們具有好奇心，喜歡挑戰(zhàn)，在解決問題時具有獨立性。具有外部動機的學生一旦達到了目的，學習動機便會下降，一旦失敗，便一蹶不振。　　2.高職大學生學習動機的特點學習動機產(chǎn)生于對學習的需要，是受社會環(huán)境、教育過程和個體身心發(fā)展水平的影響而發(fā)展起來的，隨著高職大學生身體、心理與社會性發(fā)展，高職生的學習動機呈多元化特點?！　。?）學習動機的多元性　　高職大學生學習動機主要表現(xiàn)為：求知探索的動機、友情交往的動機、成就建樹的動機、自尊自主的動機。這說明高職大學生是以求知、求學需要為主要的和基本的學習需要，同時具有珍視友誼、重視自尊和榮譽、追求成功的特點，其主流是健康的、積極向上的。

圖書封面

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