2007高二語文(上)(人教統(tǒng)編版)-同步講解與測試-中學(xué)1+1

內(nèi)容概要

隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革逐步深入，義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn) 》的實(shí)施范圍正在逐步擴(kuò)大，新的教育理念被越來越多的教育工作者和社會(huì)人士所接受，我國基礎(chǔ)教育事業(yè)正經(jīng)歷著一次深刻的變革。這個(gè)變革的核心，對(duì)于教師來說，就是改變角色定位；對(duì)于學(xué)生來說，就是變革學(xué)習(xí)方式。本著這樣的精神，同時(shí)為了適應(yīng)課程改革深入發(fā)展的需要，今年本書再版時(shí)，我們?cè)趶V泛征求專家、教師、學(xué)生和家長意見的基礎(chǔ)上，作了較大程度的修訂，修訂的主要內(nèi)容是：    改變欄目名稱和編寫體例。修訂后每篇課文設(shè)有“課文透析”“學(xué)練導(dǎo)析”“鏈接賞析”等欄目。原書中的生字注意和詞語解釋不再保留，以鼓勵(lì)學(xué)生自己查字典，學(xué)會(huì)命名用工具書。    深入理解課文。在“課文透析”欄目，增設(shè)了“目標(biāo)鎖定”和“三點(diǎn)透析”。既指出了目標(biāo)要求，也突出了閱讀方法的指導(dǎo)，旨在教有目標(biāo)，學(xué)有方向，逐步提高語文素養(yǎng)。    引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。在“學(xué)練導(dǎo)析”欄目里，堅(jiān)持以能力訓(xùn)練為主，積累與應(yīng)用相結(jié)合，知識(shí)與能力相結(jié)合，以促使能力的遷移和提高。    為了給學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供較多的資源支撐，每篇課文還專門設(shè)置了“鏈接賞析”這一欄目，主要向?qū)W生提供有關(guān)的學(xué)習(xí)參考和研究資料，介紹關(guān)于同一問題的不同觀點(diǎn)，以引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。    學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新教育觀念，有一個(gè)不斷深入的過程；課程改革的實(shí)施，也需要不斷地探索和積累。本書此次修訂正是學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，改革教學(xué)內(nèi)容和方法的一個(gè)具體落實(shí)。希望我們的努力能給師生的教學(xué)活動(dòng)帶來切實(shí)而有效的幫助，同時(shí)也期望關(guān)來自廣大師生和教育專家的批評(píng)和指正。

書籍目錄

第一單元  第1課 《詩經(jīng)》三首    課文透析    學(xué)練導(dǎo)析    鏈接賞析    創(chuàng)新思維  第2課 離騷（節(jié)選）    課文透析    學(xué)練導(dǎo)析    鏈接賞析    創(chuàng)新思維  第3課 孔雀東南飛（并序）     課文透析    學(xué)練導(dǎo)析    鏈接賞析    創(chuàng)新思維  第4課 漢魏晉詩三首    課文透析    學(xué)練導(dǎo)析    鏈接賞析    創(chuàng)新思維  單元檢測題第二單元  第5課 夢(mèng)游天姥吟留別    課文透析    學(xué)練導(dǎo)析    鏈接賞析    創(chuàng)新思維  第6課 琵琶行（并序）    課文透析    學(xué)練導(dǎo)析    鏈接賞析    創(chuàng)新思維  第7課 近體詩六首    課文透析    學(xué)練導(dǎo)析    鏈接賞析    創(chuàng)新思維  第8課 詞七首    課文透析    學(xué)練導(dǎo)析    鏈接賞析    創(chuàng)新思維  單元檢測題第三單元   第9課 記念劉和珍君    課文透析    學(xué)練導(dǎo)析    鏈接賞析    創(chuàng)新思維  ……第四單元第五單元第六單元期末檢測題參考答案

圖書封面

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