語文課程與教學(xué)論

內(nèi)容概要

　　《語文課程與教學(xué)論》立足基礎(chǔ)教育改革對高師漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，緊密結(jié)合國家指導(dǎo)語文教學(xué)的全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)和普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，闡釋適應(yīng)時(shí)代需要的語文教學(xué)理論和方法，突出語文教學(xué)技能培養(yǎng)，以期為學(xué)生從師素質(zhì)的全面形成奠定良好基礎(chǔ)。語文課程與教學(xué)論是高等師范院校漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系中的一門十分重要的專業(yè)必修課程，是體現(xiàn)教師教育特色的一門標(biāo)志性課程。

作者簡介

　　錢加清，男，1964年4月生，山東博山人，曲阜師范大學(xué)教授、文學(xué)院副院長，課程與教學(xué)論專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師，兼職山東省中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會副理事長、全國語文教育專業(yè)委員會理事、全國語文學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員。在《課程·教材·教法》等刊物發(fā)表論文80余篇，多篇被中國人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載。出版《語文教學(xué)藝術(shù)論》、《語文教學(xué)論要》、《語文教育求索》、《營構(gòu)與創(chuàng)造——語文教學(xué)策略論》（二人合著）、《語文教育新視角》（三人合著）等著作，主持編寫《語文課程與教學(xué)論》等教材。獨(dú)立或合作獲得山東省高校人文社科優(yōu)秀成果獎、山東省優(yōu)秀教學(xué)成果獎、山東省社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎等多項(xiàng)獎勵(lì)，并多次獲得學(xué)校優(yōu)秀黨務(wù)工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師等榮譽(yù)稱號。

書籍目錄

第一章 語文課程性質(zhì)第一節(jié) 語文的含義第二節(jié) 語文課程性質(zhì)觀的嬗變第三節(jié) 語文課程的基本性質(zhì)第二章 語文課程目標(biāo)第一節(jié) 語文課程目標(biāo)概述第二節(jié) 語文課程的三維目標(biāo)第三節(jié) 語文新課程目標(biāo)分析第三章 語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一節(jié) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)的作用第二節(jié) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展第四章 語文課程資源第一節(jié) 語文課程資源概述第二節(jié) 語文課程資源的核心：語文教材第三節(jié) 語文課程資源的開發(fā)與利用第五章 語文教學(xué)理念第一節(jié) 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)第二節(jié) 正確把握語文教育的特點(diǎn)第三節(jié) 倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式第四節(jié) 建設(shè)開放而有活力的語文課程第六章 語文教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié) 語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述第二節(jié) 語文教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和依據(jù)第三節(jié) 語文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法第七章 語文說課藝術(shù)第一節(jié) 語文說課的內(nèi)涵及價(jià)值第二節(jié) 語文說課的內(nèi)容和策略第八章 語文教師第一節(jié) 語文教師的角色定位第二節(jié) 語文教師的職業(yè)素養(yǎng)第三節(jié) 語文教師的專業(yè)發(fā)展第九章 語文教育實(shí)習(xí)第一節(jié) 語文教育實(shí)習(xí)的性質(zhì)和意義第二節(jié) 語文教育實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備和見習(xí)第三節(jié) 語文教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容與形式第四節(jié) 語文教育實(shí)習(xí)的總結(jié)與評價(jià)主要參考文獻(xiàn)撰寫分工說明

章節(jié)摘錄

　　第一章 語文課程性質(zhì)　　語文是基礎(chǔ)教育階段的一門十分重要的課程，它對學(xué)生語文應(yīng)用能力提高、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)培養(yǎng)以及學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展都起著奠基作用。　　社會不斷發(fā)展變化，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格要求也越來越高?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會所需要的一代新人發(fā)揮重要作用?！雹龠m應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革，建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程。而準(zhǔn)確認(rèn)　　識和把握語文課程的性質(zhì)是語文課程系統(tǒng)改革的基礎(chǔ)和前提?！　≌Z文課程的性質(zhì)是語文課程理論建設(shè)和實(shí)踐研究的核心問題。因?yàn)?，作為一種取向，它關(guān)乎課程的建設(shè)走向，主導(dǎo)著課程的教育實(shí)踐。“語文課程目標(biāo)由它產(chǎn)生，語文課程理念由它確定，語文教學(xué)內(nèi)容要依據(jù)它而選擇，更不要說語文教學(xué)過程和方法要受它支配了?！雹谒?，認(rèn)識和把握語文課程的性質(zhì)，對整個(gè)語文教育都至關(guān)重要?！　≌Z文課程的性質(zhì)是由語文的本質(zhì)決定的，因而，探求語文課程的性質(zhì)必須從認(rèn)識語文的含義人手。

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