創(chuàng)新心理學(xué)導(dǎo)論

前言

黨的十七大再一次明確了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”的大政方針，并強(qiáng)調(diào)指出，“這是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。要堅(jiān)持走中國(guó)特色的自主創(chuàng)新道路，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)的各個(gè)方面”。為此，必須要“進(jìn)一步營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境，努力造就世界一流科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才，注重培養(yǎng)一線(xiàn)的創(chuàng)新人才，使全社會(huì)創(chuàng)新智慧競(jìng)相進(jìn)發(fā)、各方面創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)”。貫徹落實(shí)黨的這一大政方針要求心理學(xué)工作者必須加強(qiáng)創(chuàng)新理論研究，積極探索創(chuàng)新心理規(guī)律，為此，我們完成了這部著作，希望它能夠成為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的一塊磚石。我們對(duì)本書(shū)內(nèi)容的研究始于20世紀(jì)80年代末90年代初。當(dāng)時(shí)，中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)中小學(xué)創(chuàng)造教育分會(huì)首屆年會(huì)在沈陽(yáng)召開(kāi)，這次會(huì)議對(duì)與會(huì)者的促動(dòng)很大。1995年，我們?cè)谏蜿?yáng)市科委的資助下立項(xiàng)開(kāi)展了“和諧創(chuàng)新型教師培養(yǎng)研究”，在研究過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)人類(lèi)創(chuàng)新活動(dòng)的探索最終離不開(kāi)對(duì)創(chuàng)新心理機(jī)制的認(rèn)識(shí)。于是，2001年我們又在沈陽(yáng)市科技局的資助下立項(xiàng)開(kāi)展了“創(chuàng)新心理機(jī)制研究”，并出版了專(zhuān)著《創(chuàng)新心理學(xué)》。此后，在創(chuàng)新心理學(xué)的教學(xué)和后續(xù)研究中我們發(fā)現(xiàn)，探索創(chuàng)新心理的內(nèi)在機(jī)制和規(guī)律，必須與認(rèn)知心理學(xué)的研究，特別是信息加工取向的認(rèn)知心理學(xué)的研究，更緊密地結(jié)合起來(lái)。當(dāng)然，在強(qiáng)調(diào)認(rèn)知心理學(xué)對(duì)于創(chuàng)新心理學(xué)的特殊研究意義的同時(shí)，不應(yīng)排斥其他心理學(xué)對(duì)于創(chuàng)新心理學(xué)的作用。本書(shū)集中了我們十二年的研究成果，以信息加工取向的認(rèn)知心理學(xué)為主線(xiàn)統(tǒng)攝全部?jī)?nèi)容，主要探討了創(chuàng)新心理的概念、理論、實(shí)質(zhì)、起源、過(guò)程、機(jī)制、結(jié)構(gòu)和影響因素。其中重點(diǎn)是創(chuàng)新的心理實(shí)質(zhì)、心理過(guò)程和心理機(jī)制，而心理機(jī)制是全書(shū)討論的核心，從創(chuàng)新心理特別是自主創(chuàng)新心理的發(fā)生機(jī)制、信息加工機(jī)制和產(chǎn)出機(jī)制三個(gè)方面展開(kāi)。本書(shū)吸收了心理哲學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的新近研究成果，以及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的創(chuàng)新理論，并努力將三者與創(chuàng)新心理學(xué)加以整合，在注重理論闡述的同時(shí)，也十分注重通過(guò)典型案例和實(shí)驗(yàn)研究的成果加以說(shuō)明，突出“導(dǎo)論”的特點(diǎn)，深入淺出。長(zhǎng)期以來(lái)，心理學(xué)一直受哲學(xué)反映論的影響，把人的心理看成是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映。這種表述無(wú)疑是正確的，但表述得不完全。人的心理不僅要反映現(xiàn)實(shí)。

內(nèi)容概要

本書(shū)集中了十二年的研究成果，以信息加工取向的認(rèn)知心理學(xué)為主線(xiàn)統(tǒng)攝全部?jī)?nèi)容，主要探討了創(chuàng)新心理的概念、理論、實(shí)質(zhì)、起源、過(guò)程、機(jī)制、結(jié)構(gòu)和影響因素。其中重點(diǎn)是創(chuàng)新的心理實(shí)質(zhì)、心理過(guò)程和心理機(jī)制，而心理機(jī)制是全書(shū)討論的核心，從創(chuàng)新心理特別是自主創(chuàng)新心理的發(fā)生機(jī)制、信息加工機(jī)制和產(chǎn)出機(jī)制三個(gè)方面展開(kāi)。本書(shū)吸收了心理哲學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的新近研究成果，以及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的創(chuàng)新理論，并努力將三者與創(chuàng)新心理學(xué)加以整合，在注重理論闡述的同時(shí)，也十分注重通過(guò)典型案例和實(shí)驗(yàn)研究的成果加以說(shuō)明，突出“導(dǎo)論”的特點(diǎn)，深入淺出。

作者簡(jiǎn)介

崔立中，1949年12月生，遼寧沈陽(yáng)市人?，F(xiàn)為安徽師范大學(xué)教授，碩士研究生導(dǎo)師，安徽師范大學(xué)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室中心主任。長(zhǎng)期從事教育心理與咨詢(xún)心理、認(rèn)知心理與創(chuàng)新心理研究，發(fā)表論文30余篇，主持科研項(xiàng)目17余項(xiàng)，出版專(zhuān)著《創(chuàng)新心理學(xué)》、《心育原理與操作》、《學(xué)生課間

書(shū)籍目錄

前言第一章　緒論  第一節(jié)  創(chuàng)新心理學(xué)的對(duì)象和任務(wù)　  一、創(chuàng)新心理學(xué)的研究對(duì)象　  二、創(chuàng)新心理學(xué)的任務(wù)　第二節(jié)  創(chuàng)新心理學(xué)的研究方法  　一、描述性研究方法　  二、實(shí)證性研究方法  第三節(jié)  創(chuàng)新心理研究的歷史與現(xiàn)狀  　一、兩條研究路線(xiàn)　  二、創(chuàng)造和創(chuàng)新心理學(xué)研究的階段劃分第二章　創(chuàng)新心理的實(shí)質(zhì)　第一節(jié)  創(chuàng)造、創(chuàng)新與創(chuàng)造力  　一、關(guān)于創(chuàng)造　  二、關(guān)于創(chuàng)新　  三、關(guān)于創(chuàng)造力　第二節(jié)  對(duì)心理實(shí)質(zhì)的新認(rèn)識(shí)　  一、兩類(lèi)心理現(xiàn)象的思考　  二、三種心理實(shí)質(zhì)觀的思考　第三節(jié)  創(chuàng)新心理的實(shí)質(zhì)　  一、經(jīng)典心理實(shí)質(zhì)觀對(duì)創(chuàng)新心理實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)  　二、反映創(chuàng)新統(tǒng)一論對(duì)創(chuàng)新心理實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)第三章　創(chuàng)新心理的理論  第一節(jié)　創(chuàng)造心理的生物觀和環(huán)境觀　　一、創(chuàng)造心理的生物觀　　二、創(chuàng)造心理的環(huán)境觀　第二節(jié)　創(chuàng)新心理的動(dòng)力觀和運(yùn)作觀　　一、創(chuàng)新心理的動(dòng)力觀　　二、創(chuàng)新心理的運(yùn)作觀　第三節(jié)  創(chuàng)新心理的結(jié)構(gòu)觀和系統(tǒng)觀　　一、創(chuàng)造心理的結(jié)構(gòu)觀　　二、創(chuàng)造心理的系統(tǒng)觀　第四節(jié)  經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新理論對(duì)創(chuàng)新心理觀的影-向　　一、經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新理論的基礎(chǔ)　　二、熊彼得的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新理論　　三、技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新理論第四章　創(chuàng)造與創(chuàng)新的起源　第一節(jié)　創(chuàng)新與人類(lèi)進(jìn)化的思考　  一、兩種適應(yīng)與兩類(lèi)進(jìn)化  　二、創(chuàng)新與積極適應(yīng)　  三、創(chuàng)新與超進(jìn)化  第二節(jié)  萌芽狀態(tài)的創(chuàng)新  　一、積極適應(yīng)性　  二、對(duì)本能的超越性　  三、改造性  　四、無(wú)意性向自覺(jué)性的轉(zhuǎn)化  　五、發(fā)現(xiàn)和利用天然資源  第三節(jié)  勞動(dòng)的創(chuàng)造    一、人類(lèi)祖先創(chuàng)造了使用工具的勞動(dòng)和制造工具的勞動(dòng)    二、人類(lèi)祖先創(chuàng)造了勞動(dòng)的社會(huì)集體性  第四節(jié)  人類(lèi)本身的創(chuàng)造　  一、勞動(dòng)與創(chuàng)新的關(guān)系  　二、人類(lèi)祖先在創(chuàng)造勞動(dòng)的過(guò)程中創(chuàng)造了人類(lèi)本身第五章　創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)生心理　第一節(jié)無(wú)意創(chuàng)新  　一、無(wú)意創(chuàng)新的涵義　……第六章　創(chuàng)新的雙向心理過(guò)程第七章　創(chuàng)新視角第八章　新異聯(lián)系的形成機(jī)制第九章　創(chuàng)新心理結(jié)構(gòu)第十章　和諧與創(chuàng)新附錄參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

我們?cè)谏弦还?jié)明確了創(chuàng)新心理是人的心理的實(shí)質(zhì)性構(gòu)成，那么創(chuàng)新心理的實(shí)質(zhì)又是什么呢？這個(gè)基本的理論問(wèn)題也是創(chuàng)新心理學(xué)必須回答的。從不同的心理實(shí)質(zhì)觀出發(fā)，往往會(huì)對(duì)創(chuàng)新心理的實(shí)質(zhì)得出不同的認(rèn)識(shí)。經(jīng)典的心理實(shí)質(zhì)觀基于哲學(xué)反映論，把人的心理表述為是人腦對(duì)客觀世界的主觀反映，同時(shí)也就把人的創(chuàng)新心理的實(shí)質(zhì)表述為能動(dòng)地反映過(guò)程和結(jié)果。信息加工心理學(xué)的心理實(shí)質(zhì)觀把人的心理實(shí)質(zhì)表述為以主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和信息結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。對(duì)外界信息進(jìn)行積極能動(dòng)的加工過(guò)程和加工結(jié)果，相應(yīng)地，也就把人的創(chuàng)新心理的實(shí)質(zhì)也看成是“能動(dòng)的加工過(guò)程和加工結(jié)果”?；诜从硠?chuàng)新統(tǒng)一論的心理實(shí)質(zhì)觀把人的心理看成是人在不斷地適應(yīng)與促進(jìn)現(xiàn)實(shí)發(fā)展變化的過(guò)程中，人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)的主觀反映與創(chuàng)新。相應(yīng)地，也就把創(chuàng)新心理的實(shí)質(zhì)表述為人腦方適應(yīng)現(xiàn)實(shí)向未來(lái)的發(fā)展變化，以反映心理為基礎(chǔ)，綜合主體已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)發(fā)展變化的新因素而進(jìn)行的新穎、獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和信息結(jié)構(gòu)的重組和外化。一、經(jīng)典心理實(shí)質(zhì)觀對(duì)創(chuàng)新心理實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)經(jīng)典心理實(shí)質(zhì)觀即人們所熟悉的“心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映”，這種心理實(shí)質(zhì)觀把人的心理最終都?xì)w結(jié)為是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，那么，創(chuàng)新心理當(dāng)然也不例外。創(chuàng)新作為一種特殊的心理現(xiàn)象，也是人腦的機(jī)能，也是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種主觀反映。牛頓所發(fā)現(xiàn)的萬(wàn)有引力定律，不管它有多么深?yuàn)W，都是對(duì)蘋(píng)果落地一類(lèi)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。不過(guò)它反映的不是蘋(píng)果落地的表面現(xiàn)象，而是隱藏在這類(lèi)現(xiàn)象背后的內(nèi)在規(guī)律性。魯班發(fā)明木工鋸，也是對(duì)絲茅草割破手指的反映。不過(guò)反映的也不是表面現(xiàn)象而是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種改造。創(chuàng)新作為人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種反映形式。

后記

匆匆擱筆之時(shí)，我首先想到了母校的創(chuàng)新意識(shí)教育。筆者在沈陽(yáng)市六十七中學(xué)讀書(shū)時(shí)，一次魯文遠(yuǎn)主任和趙宗貴老師竟然給王振國(guó)同學(xué)的數(shù)學(xué)卷子打了個(gè)105分（滿(mǎn)分100分），原因是有創(chuàng)見(jiàn)！從此，"創(chuàng)見(jiàn)"一詞深深植入了我的腦海。在北京師范大學(xué)讀書(shū)時(shí)，系主任陳孝彬教授鄭重宣布："考試卷子答得和教材一個(gè)樣，和老師講的一個(gè)樣，至多能及格。你們必須有自己的見(jiàn)解！"成有信教授給筆者的試卷打了個(gè)97分，原因就是"有自己的見(jiàn)解"。在華中師范大學(xué)讀書(shū)時(shí)。院長(zhǎng)孫綿濤教授也給筆者打了個(gè)97分，原因是我能夠?qū)⑺乃枷胗每驁D表示出來(lái)。我感謝母校的老師，他們給了我一種理念：人要有所創(chuàng)造。人要有所創(chuàng)造，這也是筆者從小學(xué)老師成長(zhǎng)為中學(xué)老師、大學(xué)老師直至教授和研究生導(dǎo)師，對(duì)自己學(xué)生的一貫要求，創(chuàng)新心理學(xué)也成了筆者的主要研究方向之一。這本書(shū)是筆者關(guān)于創(chuàng)新心理學(xué)的第二部專(zhuān)著，希望它能夠像我的老師激勵(lì)我一樣，成為激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)創(chuàng)造與創(chuàng)新的一本讀物。這本書(shū)又是安徽省高等學(xué)校"十一五"省級(jí)規(guī)劃教材，但著者希望它能更多地體現(xiàn)"導(dǎo)論"性質(zhì)而沒(méi)有寫(xiě)得那么"規(guī)矩"，并希望同學(xué)們能以創(chuàng)新的精神來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)新心理學(xué)。這本書(shū)又考慮到為廣大教師和科技工作者提供參考，所以兼顧了科技創(chuàng)新以及創(chuàng)新教育。本書(shū)為安徽師范大學(xué)特優(yōu)強(qiáng)專(zhuān)業(yè)《心理學(xué)》建設(shè)項(xiàng)目、安徽師范大學(xué)校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科《心理學(xué)》、安徽省精品課程《普通心理學(xué)》、安徽師范大學(xué)校級(jí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)"學(xué)校心理學(xué)"、2006年度安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題《和諧創(chuàng)新型教師培養(yǎng)研究》、安徽師范大學(xué)校級(jí)精品課程《認(rèn)知心理學(xué)》、安徽師范大學(xué)校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中心系列成果之一。衷心感謝上述項(xiàng)目特別是安徽師范大學(xué)教材建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)基金對(duì)本書(shū)的資助以及沈陽(yáng)市科技局過(guò)去對(duì)本研究的資助。衷心感謝給本書(shū)以大力支持的朱家存教授、姚本先教授、葛明貴教授、桑青松教授、桂守才教授、吳玲教授、方雙虎博士、丁曉蕓高級(jí)實(shí)驗(yàn)師和李小平講師。衷心感謝一直關(guān)心和支持本研究，并為本研究提供實(shí)驗(yàn)基地的車(chē)競(jìng)副市長(zhǎng)、唐厚廣教授、喻長(zhǎng)志書(shū)記、陳春林校長(zhǎng)、劉萍校長(zhǎng)、趙建勝校長(zhǎng)和吳德琴主任。衷心感謝將本書(shū)列為安徽省高等學(xué)校"十一五"省級(jí)規(guī)劃教材的安徽省教育廳有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

編輯推薦

《創(chuàng)新心理學(xué)導(dǎo)論》由安徽人民出版社出版。

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