出版時(shí)間:2009-5 出版社:中國人民大學(xué)出版社 作者:保羅·克魯格曼 頁數(shù):720
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前言
克魯格曼寄語 羅賓和我認(rèn)為,在寫作本書時(shí)我們把奧韋爾(Orwell)的訓(xùn)諭謹(jǐn)記于心。我們想寫一部不同類型的教科書,一部把更多的關(guān)注置于讓學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)模型如何應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界的教科書。在寫作該書時(shí),我們把奧韋爾的原則改為:經(jīng)濟(jì)學(xué)之目的是為了更好地理解現(xiàn)實(shí)世界,而非在寫作中體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的技巧。 我們相信,這樣的寫作風(fēng)格反映了我們對讀者的承諾:一種從初次學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn)組織寫作素材的承諾,一種使素材變得吸引人且易讀的承諾,一種使探索充滿喜悅的承諾。這是有趣的一面。我們相信還有另一面,對教科書作者來說同樣是義不容辭的。經(jīng)濟(jì)學(xué)是一種非常強(qiáng)大的分析工具,經(jīng)濟(jì)學(xué)家中的許多人最初是研究其他學(xué)科的(我開始時(shí)學(xué)習(xí)的是歷史,羅賓學(xué)的是化學(xué))。我們愛上經(jīng)濟(jì)學(xué)是因?yàn)槲覀兿嘈沤?jīng)濟(jì)學(xué)提供了一個(gè)條理清晰地看待世界的角度,這為推動(dòng)世界變得更加美好提供了非常實(shí)際的準(zhǔn)則(確實(shí)這樣,許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家都是理想主義者)。但是像對待其他偉大的工具一樣,我們也應(yīng)該小心認(rèn)真地對待經(jīng)濟(jì)學(xué)。對我們來說,這種責(zé)任感變?yōu)橐环N承諾,即學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)正確運(yùn)用經(jīng)濟(jì)模型,理解它們的假設(shè),既要明了它們的局限性也要知道它們可發(fā)揮的積極作用。我們?yōu)槭裁匆P(guān)心這些?因?yàn)槲覀儾⒎巧钤谝粋€(gè)“用一個(gè)經(jīng)濟(jì)模型可以解釋世界的一切”的環(huán)境中。為了達(dá)到通過運(yùn)用和學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)可以更好理解現(xiàn)實(shí)世界的目的,學(xué)生必須學(xué)會(huì)正確評價(jià)像“權(quán)衡得失”和模棱兩可這類經(jīng)濟(jì)學(xué)家們和政策制定者在把他們的模型運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)世界問題時(shí)所遇到的問題。我們希望這種方法能使學(xué)生在參與我們公共經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)政治生活時(shí),變得更有洞察力也更有戰(zhàn)斗力?! τ谀切┦煜の业膶W(xué)術(shù)研究內(nèi)容的讀者來說,這種視角看上去大概有些熟悉。我試圖集中于對問題的解決,避免一些不必要的技術(shù)性的東西,我試圖使問題簡單化,而且我選的話題也對現(xiàn)實(shí)世界有重要的意義。為大量沒有專業(yè)技巧的讀者寫讀物只會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化這種態(tài)勢。我只能假定:讀者開始時(shí)對我寫的東西并不在意,所以我有責(zé)任向他們展示,他們?yōu)槭裁磻?yīng)該關(guān)心。所以本書每章開始時(shí)我都遵從如下格言落筆,“如果你寫的第三句話還沒有把讀者吸引住,那你就失敗了”。我們也知道,對于非專業(yè)讀者來說,你在其中所能做的一切計(jì)算都應(yīng)是加加減減的基本計(jì)算,不要超過這些。你必須對概念做出解釋,必須預(yù)計(jì)到可能的誤解并予以避免。最為重要的是,你必須清楚地知道所選的內(nèi)容和敘述的步驟——不要試圖把讀者當(dāng)做填鴨?! ×_賓寄語 同克魯格曼一樣,我也想寫作一本對學(xué)生有吸引力但又不會(huì)過多犧牲老師講好經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)盡責(zé)任的書。對于如何寫好這本書,我的想法與他類似,但源自不同的方面。這來源于我曾經(jīng)在商學(xué)院講授經(jīng)濟(jì)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生對抽象的理論表現(xiàn)得不耐煩,通常也會(huì)拒選經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)(所以在對教師的教學(xué)評估中,他們通常會(huì)進(jìn)行“瘋狂報(bào)復(fù)”),我感到,吸引住學(xué)生是多么重要。通過案例教學(xué),我發(fā)現(xiàn):只有當(dāng)學(xué)生能成功地運(yùn)用這些概念時(shí),才能說他們已掌握了它們。我得到的重要經(jīng)驗(yàn)之一就是不要采取自以為是、屈尊俯就的態(tài)度。我們作為經(jīng)濟(jì)學(xué)家總認(rèn)為那些不善于使用概念思維的人不聰明也不能干。商學(xué)院的教學(xué)經(jīng)歷告訴我情況并非如此。我的學(xué)生中絕大部分既聰明又能干,許多人在工作生活中肩負(fù)了許多責(zé)任。他們盡管精于解決實(shí)際問題,但并沒有受過概念思維的訓(xùn)練。我必須學(xué)習(xí)他們實(shí)踐技能方面的知識,但也要讓他們明白他們尚不具備的概念思維是多么重要。盡管我最終回到了經(jīng)濟(jì)系,但在商學(xué)院講授經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)常留心中,而且我相信,這些因素在寫作本書時(shí)發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。
內(nèi)容概要
這是一部由當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)大師級人物撰寫的經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書。2008年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者克魯格曼沿襲他一貫的寫作風(fēng)格,用詞簡潔但富有穿透力,寥寥數(shù)語即將經(jīng)濟(jì)學(xué)原理說得精髓盡現(xiàn),讀者可能已在他和奧伯斯費(fèi)爾德合著、蜚聲世界的《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》中領(lǐng)略了這種風(fēng)格帶來的閱讀樂趣。現(xiàn)在他與韋爾斯合著的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》再次給讀者呈現(xiàn)這樣的機(jī)會(huì)。本書是其中的《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》部分,新穎的結(jié)構(gòu)安排和寓原理于真實(shí)世界分析的敘述方式,把微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要原理,如:供給與需求、消費(fèi)者行為、生產(chǎn)者行為、市場壟斷與競爭、市場失靈、風(fēng)險(xiǎn)與不確定性等說得通透明白,讓讀者在日常生活中能看清經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的奧秘。 本書適合初涉經(jīng)濟(jì)學(xué)的讀者使用,也適合學(xué)習(xí)過經(jīng)濟(jì)學(xué)原理但仍然想了解其中細(xì)微之處的讀者閱讀,相信讀后會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
作者簡介
保羅·克魯格曼,2008年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主。美國普林斯頓大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授,定期講授原理類課程??唆敻衤鼮橐敶髮W(xué)學(xué)士、麻省理工學(xué)院博士。在任現(xiàn)職前,他先后于耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)和麻省理工學(xué)院任教;1982-1983年間,在美國總統(tǒng)經(jīng)濟(jì)顧問委員會(huì)任職。保羅·克魯格曼的主要研究領(lǐng)域是國際貿(mào)易,是新貿(mào)易理論的奠基人之一,該理論把對國際貿(mào)易的分析建立在規(guī)模報(bào)酬遞增和不完全競爭的基礎(chǔ)之上。他對國際金融亦有研究,并且主要集中于對貨幣危機(jī)的分析。1991年克魯格曼獲得了美國經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)頒。
書籍目錄
導(dǎo)言 生活中的尋常商業(yè)活動(dòng) 看不見的手 我得益,你受損 順境和逆境 前進(jìn)和上升 發(fā)現(xiàn)之引擎第一部分 什么是經(jīng)濟(jì)學(xué) 第1章 第一法則 個(gè)人選擇:經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心 資源是稀缺的 機(jī)會(huì)成本:得到某些東西的真實(shí)成本是為此必須放棄的一切 “多少”是在邊際上做出決策 人們通常會(huì)去尋找機(jī)會(huì)來改善自己的處境 個(gè)人選擇:小結(jié) 相互作用:經(jīng)濟(jì)體制是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的? 貿(mào)易增進(jìn)的福利 市場會(huì)走向均衡 為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)目標(biāo)資源應(yīng)當(dāng)盡可能地有效利用 市場通常會(huì)實(shí)現(xiàn)有效狀態(tài) 當(dāng)市場無法實(shí)現(xiàn)有效率的時(shí)候,政府干涉能改善社會(huì)的福利 第2章 經(jīng)濟(jì)模型:權(quán)衡和貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)模型:幾個(gè)重要的事例 權(quán)衡:生產(chǎn)可能性邊界 比較優(yōu)勢和貿(mào)易增益 比較優(yōu)勢和國際貿(mào)易 交易:循環(huán)流向模型 使用模型 實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)與規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué) 什么時(shí)候以及為什么經(jīng)濟(jì)學(xué)家們的意見不一致 第2章 附錄經(jīng)濟(jì)學(xué)中的圖形 看懂圖形 圖形、變量和經(jīng)濟(jì)模型 圖形如何發(fā)揮作用 兩變量圖 圖形中的曲線 一個(gè)關(guān)鍵概念:曲線的斜率 線性曲線的斜率 平行于橫軸和縱軸的曲線和它們的斜率 非線性曲線的斜率 計(jì)算非線性曲線的斜率 最大值點(diǎn)和最小值點(diǎn) 描述數(shù)據(jù)信息的圖形 數(shù)據(jù)圖的類型 解釋數(shù)字化圖形時(shí)存在的問題第2部分 供給和需求 第3章 供給和需求 供給和需求:競爭性市場的模型 需求曲線 需求表和需求曲線 需求曲線的移動(dòng) 理解需求曲線的移動(dòng) 供給曲線 供給表和供給曲線 供給曲線的移動(dòng) 理解供給曲線的移動(dòng) 供給、需求和均衡 ……第3部分 個(gè)體與市場第4部分 生產(chǎn)者第5部分 消費(fèi)者第6部分 市場與效率第7部分 市場結(jié)構(gòu):完全競爭之外第8部分 超過市場邊界第9部分 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與公共政策第10部分 市場新方向小測驗(yàn)答案譯后記
章節(jié)摘錄
說到“成本”人們通常會(huì)把它和生產(chǎn)某種商品的貨幣成本聯(lián)系起來,所以當(dāng)我們說賣舊書的人的成本時(shí)你可能會(huì)覺得有些奇怪。學(xué)生并沒有“制造”書,所以他們應(yīng)該沒有花費(fèi)任何成本,事實(shí)是這樣嗎? 不。學(xué)生把書賣出去后,將不再擁有它。所以賣書是存在“機(jī)會(huì)成本”的,即使書的主人已經(jīng)修完了相應(yīng)的課程。記住,經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)基本原則是,衡量做任何事的成本應(yīng)該使用“機(jī)會(huì)成本”——某樣事物的真實(shí)成本是你為了得到它而必須放棄的東西。 所以在經(jīng)濟(jì)學(xué)中,賣方愿意接受的最低價(jià)格實(shí)際上就應(yīng)該是出售商品的“成本”,即使賣方并沒有花費(fèi)任何金錢。當(dāng)然,在大多數(shù)現(xiàn)實(shí)情況中,市場上的賣方通常也是制造商品的人——從而的確為其所出售的商品花費(fèi)了金錢。在這種情況下,銷售商品的成本就應(yīng)該包括貨幣成本——但是也包括其他機(jī)會(huì)成本?! 』氐竭@個(gè)例子上來,假如安德魯以30美元的價(jià)格售出他的課本。很明顯,他可以從這筆交易中獲益:他本來在5美元的價(jià)格上就愿意賣書的,所以他多得了25美元。這筆收益就是他實(shí)際獲得的價(jià)格和他的成本——他愿意接受的最低價(jià)格——之間的差額,也就是所謂的單個(gè)生產(chǎn)者剩余?! 【拖裎覀兡軓牟煌M(fèi)者的支付意愿導(dǎo)出需求曲線一樣,我們也可以從不同生產(chǎn)者的成本導(dǎo)出供給曲線。圖6-6中的階梯形曲線就是從旁邊的成本表中推出的供給曲線。當(dāng)價(jià)格低于5美元時(shí),沒有學(xué)生愿意賣書。當(dāng)價(jià)格位于5美元和15美元之間時(shí),只有安德魯愿意賣書等,依此類推。
媒體關(guān)注與評論
我們在撰寫這本書時(shí)懷著一個(gè)相似的觀點(diǎn)。我們想寫一本與眾不同的書,一本在保證學(xué)生在理解模型如何應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界與模型本身兩個(gè)方面投入同等努力的書。 我們承諾,本書從初學(xué)者的觀點(diǎn)接近材料;使材料充滿樂趣、易于理解;使發(fā)現(xiàn)成為一種樂趣…… ——本書作者,保羅·克魯格曼
編輯推薦
盡管我們用了許多溢美之詞,但教師選擇本書具體的好處體現(xiàn)于何處呢?我們相信本書有幾個(gè)突出之處,基于下述幾點(diǎn)原因,使用本書將使你的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)變得更容易和更加成功: 1.各個(gè)章節(jié)通過實(shí)際事例建立直覺。在每一章,我們都使用來自實(shí)際生活的事例、故事、理論應(yīng)用和案例研究來解釋概念并激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們相信,通過現(xiàn)實(shí)生活的事例引入概念并強(qiáng)化對概念的理解是最好的方法,因?yàn)閷W(xué)生們?nèi)菀捉⑵瓞F(xiàn)實(shí)生活與概念之間的聯(lián)系。此外,我們在全書中一直強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)模型并非是一種智力游戲,而是政策制定者理解現(xiàn)實(shí)世界和解決許多難題的方法,現(xiàn)實(shí)生活中的許多事例、故事、理論應(yīng)用和案例研究取之于各個(gè)方面:個(gè)人故事、經(jīng)濟(jì)史以及最近的一些歷史事件,我們特別強(qiáng)調(diào)了國際性的案例?! ?.采用實(shí)際數(shù)據(jù)來說明概念。我們使用的事例經(jīng)常附有來自現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)據(jù),這樣學(xué)生就能夠明白什么是實(shí)際的宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù),以及這些數(shù)據(jù)如何與經(jīng)濟(jì)模型建立關(guān)系?! ?.通過適合教育規(guī)律特色的項(xiàng)目設(shè)計(jì)來強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程。我們精心設(shè)置了能對學(xué)生真正提供幫助的許多特色欄目。下一節(jié)的“學(xué)習(xí)工具”中,我們將描述這些特色項(xiàng)目?! ?.易讀且吸引人的章節(jié)編排。我們使用了流暢和友好的寫作風(fēng)格,使得概念容易被接受。在盡可能的情況下,我們總是使用與學(xué)生有直接聯(lián)系的事例,例如,我們讓學(xué)生思考以下事例:為什么說經(jīng)濟(jì)政策制定者的決策對于勞動(dòng)市場有重要影響?這顯然與他們畢業(yè)時(shí)的就業(yè)市場有密切聯(lián)系。 5.在容易理解的基礎(chǔ)上,本書也為學(xué)生未來的課程學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教師選擇教科書時(shí)經(jīng)常面臨兩難選擇:容易講述的教科書會(huì)使學(xué)生們的知識留下一個(gè)較大的缺口,而能為學(xué)生未來的課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)的教科書難以講授。我們努力寫出能在兩者之間獲得最佳匹配但卻易于理解的教科書。 6.可以根據(jù)不同的章節(jié)概念靈活使用本書。我們意識到,不同教師對于不同的話題和分析工具的細(xì)節(jié)有不同的偏好,我們在編寫本書時(shí)考慮到了這點(diǎn),所以教師可以根據(jù)自己的需要自我安排?! ”緯Y(jié)構(gòu)與使用說明 本書由一系列單元組成,每一單元需要學(xué)習(xí)的材料都構(gòu)建在前一單元的基礎(chǔ)之上,并且為隨后展開的單元進(jìn)行鋪墊。這些單元與書中的10個(gè)部分一一對應(yīng),每個(gè)部分由若干個(gè)章節(jié)組成。需要注意的是,教師并不需要按照書中呈現(xiàn)的各部分順序來安排教學(xué)。我們認(rèn)為,一些章節(jié)可作為選修學(xué)習(xí),并且許多教師會(huì)更傾向于按照自己的意愿選擇章節(jié)順序。因此,我們在各章節(jié)的寫作中盡可能地融入一定的靈活性,使它們可以在不影響思維連貫的情況下以不同的順序被用于教學(xué)。教師可以通過選擇涉及哪些章節(jié)和章節(jié)涉及的順序來實(shí)現(xiàn)獨(dú)特的課程安排。我們將在討論各種可行的教學(xué)順序之后給出各個(gè)部分和章節(jié)的簡短介紹?! 〉?部分:什么是經(jīng)濟(jì)學(xué) 在導(dǎo)言“生活中的尋常商業(yè)活動(dòng)”中,學(xué)生們在周日購物環(huán)境中被引入經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)。該章向?qū)W生們介紹了一些基本定義,例如:經(jīng)濟(jì)學(xué)、看不見的手、市場結(jié)構(gòu)等。此外,它還作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概覽,為學(xué)生們解釋了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的差異?! 〉?章“第一法則”介紹并解釋了九個(gè)原理:四個(gè)個(gè)人選擇原理,涵蓋了機(jī)會(huì)成本、邊際分析、動(dòng)機(jī)等概念;五個(gè)個(gè)人選擇相互作用原理,涵蓋了交易收益、市場效率以及市場失靈等概念。在后續(xù)章節(jié)中,我們解釋特定模型時(shí)會(huì)經(jīng)常應(yīng)用這些原理。學(xué)生們應(yīng)該明確這九個(gè)原理為經(jīng)濟(jì)學(xué)的全部內(nèi)容構(gòu)建了一個(gè)連貫的思維基礎(chǔ)?! 〉?章“經(jīng)濟(jì)模型:權(quán)衡和貿(mào)易”向?qū)W生們解釋了如何像經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣思考,通過三個(gè)經(jīng)濟(jì)模型——生產(chǎn)可能性曲線、比較優(yōu)勢與交易、循環(huán)流向圖——來分析身邊的世界。它向?qū)W生們初步介紹了貿(mào)易增益和國際比較。第2章附錄則為愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生和教師們提供了一個(gè)全面的數(shù)學(xué)和圖表知識的介紹?! 〉?部分:供給和需求 第3章“供給和需求”用最新和最吸引人的方式演繹了傳統(tǒng)內(nèi)容:在一個(gè)票務(wù)緊張的體育賽事中闡述了供給與需求、市場均衡、剩余與短缺等概念。學(xué)生們將會(huì)了解到球票的供給、需求曲線會(huì)對球星的退役決定作出何種反應(yīng)。 第4章“市場的還擊”涵蓋了各種市場干預(yù)措施及其結(jié)果:價(jià)格與數(shù)量管制、無效率、無謂損失、超額負(fù)擔(dān)等。通過紐約市租金管制和紐約市出租車駕駛執(zhí)照等實(shí)際例子,將試圖控制市場而產(chǎn)生的代價(jià)生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生們面前?! 〉?章“彈性”,歐佩克組織的行動(dòng)與其在世界石油市場中造成的結(jié)果為我們關(guān)于需求價(jià)格彈性的討論提供了一個(gè)生動(dòng)的例子。在本章中,我們介紹了各種度量彈性的方法并說明了如何應(yīng)用彈性來評估消費(fèi)稅的影響。 第3部分:個(gè)體與市場 通過二手書市場和易趣的例子,學(xué)生們將在第6章“消費(fèi)者剩余和生產(chǎn)者剩余”中了解市場如何增進(jìn)福利。盡管本章著重強(qiáng)調(diào)了市場效率與無謂損失的概念,我們同樣展望了市場可能失靈的情況?! 〉?章“決策制定”是獨(dú)一無二的一章。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門制定決策的科學(xué),但入門類微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材很少強(qiáng)調(diào)這方面的知識;此外,其他教材將大部分精力用來闡述決策制定的結(jié)果而不是在某環(huán)境中應(yīng)如何制定決策。例如,根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書對邊際分析的強(qiáng)調(diào),我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們經(jīng)常無法分辨哪些是或哪些不是邊際分析。為解決這一問題,我們用一整節(jié)的筆墨來辨別“或者—或者”和“多少”式?jīng)Q策之間的差異——該差異在后續(xù)章節(jié)討論企業(yè)產(chǎn)出與進(jìn)入/退出決策時(shí)會(huì)發(fā)揮重要作用。此外,在本章中,我們重申了機(jī)會(huì)成本概念、全面介紹了邊際分析、解釋了沉沒成本概念,并為一部分教師準(zhǔn)備了現(xiàn)值的講解。這里關(guān)于沉沒成本的解釋會(huì)對學(xué)生們接下來學(xué)習(xí)企業(yè)短期產(chǎn)出決策產(chǎn)生很大幫助。我們認(rèn)為這一章是對教學(xué)的一個(gè)有力輔助,它能使學(xué)生們逐漸培養(yǎng)出對微觀經(jīng)濟(jì)模型思維基礎(chǔ)的更深認(rèn)識?! 〗酉聛恚浩髽I(yè)還是消費(fèi)者?你可能會(huì)注意到我們將介紹生產(chǎn)者的章節(jié)安排在介紹消費(fèi)者的章節(jié)之前。我們?yōu)槭裁催@樣做呢?原因在于我們認(rèn)為在第7章“決策制定”之后緊跟關(guān)于生產(chǎn)者的介紹符合思維延展的自然順序。學(xué)生們在學(xué)習(xí)了機(jī)會(huì)成本、經(jīng)濟(jì)利潤與會(huì)計(jì)利潤、邊際收益與邊際成本、沉沒成本之后,進(jìn)而考察企業(yè)成本曲線、產(chǎn)出決策以及進(jìn)入/退出決策,這樣的安排有利于他們的理解?! ∥覀冎酪恍┙處煏?huì)對這種安排產(chǎn)生懷疑,我們經(jīng)常聽到一些教師主張由于學(xué)生更容易理解消費(fèi)者身份而不是企業(yè)主身份,關(guān)于消費(fèi)者的學(xué)習(xí)應(yīng)該安排在關(guān)于生產(chǎn)者的學(xué)習(xí)之前。我們希望能夠改變這種看法,因?yàn)槲覀儗W(xué)生們的真正期望不僅僅是成為一個(gè)消費(fèi)者,而是像一個(gè)理性消費(fèi)者一樣思考——像一個(gè)理性消費(fèi)者一樣實(shí)現(xiàn)稀缺資源的效用最大化。并且,我們相信在理解了利潤最大化之后,學(xué)生們更容易理解效用最大化(效用一直是一個(gè)難以把握的概念)?! ‰m然如此,我們?nèi)匀还膭?lì)那些愿意按照傳統(tǒng)安排教學(xué)———先消費(fèi)者后企業(yè)———的教師堅(jiān)持他們的想法。我們的安排可以使教師在第7章之后教授第10章“理性消費(fèi)者”和第11章“消費(fèi)者偏好與選擇”(選修章節(jié))。 第4部分:生產(chǎn)者 在第8章“供給曲線的背后:投入與成本”中,我們介紹了生產(chǎn)函數(shù)和度量企業(yè)成本的各種方法。我們借助學(xué)生成績的例子充分討論了平均成本和邊際成本之間的差異。第9章“完全競爭與供給曲線”解釋了完全競爭企業(yè)的產(chǎn)出決策、進(jìn)入/退出決策、行業(yè)供給曲線以及完全競爭市場均衡。我們用通用藥物和 2000—2001年加利福尼亞州能源危機(jī)等例子對比說明了寡頭和壟斷行為?! 〉?部分:消費(fèi)者 第10章“理性消費(fèi)者”為沒有教授無差異曲線的教師提供了對消費(fèi)者行為的全面分析。該章全面而簡潔地介紹了預(yù)算線、最優(yōu)消費(fèi)選擇、邊際效用遞減、收入與替代效應(yīng)以及它們對市場需求的影響等方面。例如,學(xué)生們會(huì)學(xué)到預(yù)算線與體重監(jiān)督員計(jì)劃有許多異曲同工之處。第11章“消費(fèi)者偏好與選擇”詳盡地介紹了無差異曲線。該章包含了使用邊際替代率以及收入效應(yīng)、替代效應(yīng)對最優(yōu)消費(fèi)選擇的分析?! 〗酉聛恚菏袌雠c效率還是市場結(jié)構(gòu)?許多教師會(huì)認(rèn)為后面的第12章“要素市場與收入分配”和第13章“效率與公平”是選修內(nèi)容。對于那些愿意跳過這兩章的人來說,下一個(gè)領(lǐng)域?qū)⑹峭耆偁幹獾氖袌鼋Y(jié)構(gòu):壟斷、寡頭以及壟斷競爭。第12章、第13章主要為那些愿意進(jìn)一步介紹微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以及強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)市場、福利和公共政策問題的教師所準(zhǔn)備?! ∑脗鹘y(tǒng)順序的教師可能會(huì)傾向于按照“第5部分—第4部分—第7部分”的順序教學(xué),跳過第6部分或者在最后補(bǔ)上。對于那些希望就完全競爭企業(yè)產(chǎn)出決策和壟斷企業(yè)產(chǎn)出決策進(jìn)行對比的教師來說,這是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。但那些按照現(xiàn)有順序——從“生產(chǎn)者”到“消費(fèi)者”再到“市場結(jié)構(gòu):完全競爭之外”——進(jìn)行教學(xué)的教師將會(huì)在消費(fèi)者行為、壟斷定價(jià)、價(jià)格歧視、產(chǎn)品差異以及壟斷競爭各內(nèi)容之間建立更加緊密的聯(lián)系。我們對各章的撰寫方式使兩種順序都十分方便?! 〉?部分:市場與效率 第12章“要素市場與收入分配”涵蓋了競爭性的要素市場模型和收入分配。該章還涵蓋了對勞動(dòng)市場的調(diào)整和替代解釋:勞動(dòng)市場效率工資模型、教育的影響、歧視以及市場勢力。我們希望該章為勞動(dòng)市場競爭性市場模型的力量和限制提供一個(gè)平衡而又全面的說明,并為下一章將要討論的效率與公平問題打好基礎(chǔ)。對于那些在第11章中教授了無差異曲線的教師,第12章附錄為勞動(dòng)—閑暇權(quán)衡和向后彎曲的勞動(dòng)供給曲線提供了一個(gè)詳細(xì)的檢驗(yàn)?! ≡诘?3章“效率與公平”中,當(dāng)我們在單一市場中討論了效率之后,我們將此問題放置在整個(gè)市場經(jīng)濟(jì)的大范圍內(nèi)加以比較和對比。有些人可能會(huì)對在原理類課程中討論局部均衡和一般均衡的區(qū)別是否必要產(chǎn)生疑問。我們相信這種討論會(huì)加深學(xué)生對效率與公平——時(shí)常沖突而又確實(shí)在局部均衡假設(shè)下無法考察的概念——的理解。我們將聯(lián)邦德國與民主德國的合并作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)例子來討論德國政策制定者所面臨的權(quán)衡——他們需要犧牲一些有利于效率的措施來減少聯(lián)邦德國與民主德國之間的收入差異。學(xué)生們將從本章中了解到現(xiàn)實(shí)世界政策制定的復(fù)雜性——民主如何為了公平而犧牲一部分效率?! 〉?部分:市場結(jié)構(gòu):完全競爭之外 第14章“壟斷”是對壟斷的全面論述,涵蓋了價(jià)格歧視、壟斷的福利效率等問題。我們給出了一系列引人注目的例子,例如戴比爾斯鉆石公司、加州能源公司的價(jià)格控制以及航空公司的票務(wù)定價(jià)。在第15章“寡頭壟斷”中,我們介紹了一次和重復(fù)條件下的基礎(chǔ)博弈論,以及對彎曲的需求曲線模型的解釋。這些模型可以廣泛應(yīng)用于實(shí)際例子中,例如農(nóng)產(chǎn)品公司ADM、一家歐洲維生素卡特爾、歐佩克以及航空業(yè)票價(jià)之爭。在第16章“壟斷競爭與產(chǎn)品差異”中,首先呈現(xiàn)在學(xué)生們面前的是一個(gè)他們非常熟悉的日常生活場景:當(dāng)?shù)刭徫镏行牡牟宛^。我們繼續(xù)討論壟斷競爭中的進(jìn)入與退出、效率考慮以及廣告?! 〗酉聛恚撼^市場邊界還是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與公共政策?本書下一部分“超過市場邊界”是對競爭性市場模型的應(yīng)用與拓展:第17章“國際貿(mào)易”與第18章“不確定性、風(fēng)險(xiǎn)和私人信息”兩章都可以作為選修內(nèi)容。打算跳過其中一章或者全部兩章的教師可以直接進(jìn)入下一部分“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與公共政策”?! 〉?部分:超過市場邊界 在第2章中,我們用一個(gè)國際例子(高工資國家與低工資國家之間的貿(mào)易)全面地展示了貿(mào)易增益和比較優(yōu)勢與絕對優(yōu)勢之間的差異。第17章“國際貿(mào)易”在此基礎(chǔ)上展開。這一章包括了對比較優(yōu)勢的概述,追蹤了比較優(yōu)勢的來源,考慮了關(guān)稅與配額,并探索了貿(mào)易保護(hù)的政治學(xué)意義。在這一章中,我們還就當(dāng)前的熱點(diǎn)問題——關(guān)于從低收入國家進(jìn)口產(chǎn)品的爭議——進(jìn)行了深入分析?! ≡S多人會(huì)因?yàn)樵谝槐驹眍惤滩闹杏龅降?8章“不確定性、風(fēng)險(xiǎn)和私人信息”而感到驚奇——“對初學(xué)者來說這些材料是不是太難了?”也是正常的反應(yīng)。我們相信,通過我們的解釋,絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題的答案是否定的。在這一章中,我們將在邊際收益遞減概念的基礎(chǔ)上仔細(xì)并系統(tǒng)地解釋對待風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度。這使我們能夠分析簡單的競爭性保險(xiǎn)市場,檢驗(yàn)多樣化的收益與限制。隨后是借助檸檬(二手車)市場和授權(quán)加盟兩個(gè)例子對逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)條件下關(guān)于私人信息的詳盡闡述。我們相信教師們會(huì)吃驚地發(fā)現(xiàn)教授這部分材料非常容易,并會(huì)發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容可以大大地啟發(fā)學(xué)生將經(jīng)濟(jì)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來。 第9部分:微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與公共政策 第19章“外部性”涵蓋了消極的外部性以及解決方案,例如科斯私人交易、排污稅和一系列可交易許可。我們同樣考察了積極的外部性,例如技術(shù)外溢以及產(chǎn)業(yè)政策結(jié)論。第20章“公共產(chǎn)品與公共資源”在開篇就用惡臭如何促使倫敦市民建設(shè)公共下水設(shè)施這個(gè)故事給讀者留下了深刻的印象。學(xué)生們會(huì)學(xué)到如何在兩個(gè)層面——排他性和競爭性——上將產(chǎn)品分成四類(私人產(chǎn)品、一般資源、公共產(chǎn)品和人造稀缺產(chǎn)品)。通過這里的講解,他們可以逐漸理解為什么一些產(chǎn)品而不是另一些產(chǎn)品能夠通過市場進(jìn)行有效配置?! 〉?1章“稅收、社會(huì)保險(xiǎn)和收入分配”開篇回顧了稅收負(fù)擔(dān)和關(guān)于效率與公平的思考。之后,這一章檢驗(yàn)了稅收結(jié)構(gòu)、目前的稅收政策以及美國的公共支出。后續(xù)研究主要集中在貧困的起源和這些因素對政府稅收和轉(zhuǎn)移支付政策的影響。從這章開始,學(xué)生們將逐漸領(lǐng)略到政策制定者們所面臨的難題——如何解決經(jīng)濟(jì)效率和社會(huì)福利問題?! 〉?0部分:市場新方向 本書的最后一部分只有一個(gè)章節(jié),第22章“技術(shù)、信息產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)外部性”?! ”M管第22章提供了實(shí)際經(jīng)濟(jì)模型和相關(guān)案例,我們相信它仍會(huì)為教師和學(xué)生們帶來樂趣。從在網(wǎng)上分享音樂文件開始,這一章介紹了信息產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)外部性等概念并分析了它們引發(fā)的有效定價(jià)問題。我們討論了網(wǎng)絡(luò)外部性為管制政策帶來的標(biāo)準(zhǔn)模式和模糊應(yīng)用。學(xué)生們會(huì)通過蘋果電腦和微軟的例子來了解這些問題如何影響他們的生活。
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