市場營銷專業(yè)實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)模式研究

內(nèi)容概要

　　《市場營銷專業(yè)實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)模式研究》以浙江金融職業(yè)學(xué)院市場營銷專業(yè)為例，圍繞“四位一體”實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新開展研究，介紹了人才培養(yǎng)方案制定與課程體系構(gòu)建的重點(diǎn)及流程，分析了中高職銜接進(jìn)行技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的意義、內(nèi)容與需要解決的關(guān)鍵問題，并對工學(xué)結(jié)合課程改革和基干二人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的教材建設(shè)等教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)問題提出了新的觀念與舉措。在此基礎(chǔ)上，本書對校企合作文化語境下的“雙導(dǎo)師制”和“校中店”式生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作資源共享型信息化平臺的構(gòu)筑以及基于校企合作制度化建設(shè)的頂崗實(shí)習(xí)保險(xiǎn)保障機(jī)制構(gòu)建等高職教育界面臨的新情況和新問題，進(jìn)行了系統(tǒng)論述。此外，結(jié)合商科類專業(yè)的特點(diǎn)以及當(dāng)前市場環(huán)境下企業(yè)商業(yè)職業(yè)道德滑坡的現(xiàn)實(shí)，本書對商業(yè)文化倫理教育與健康身心養(yǎng)成的問題也作了一定的闡述。

作者簡介

　　章金萍，1968年生，浙江紹興人。浙江金融職業(yè)學(xué)院經(jīng)營管理系主任、教授委員會副主任。高等職業(yè)學(xué)校骨干教師國家級培訓(xùn)項(xiàng)目市場營銷專業(yè)負(fù)責(zé)人，浙江省高職高專專業(yè)帶頭人，浙江省新世紀(jì)“151”人才，浙江省企業(yè)研究會理事。主要從事高職市場營銷專業(yè)建設(shè)及營銷文化倫理研究。主持國家精品課程“營銷策劃技術(shù)”、教育部工商管理專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會精品課程“市場營銷技術(shù)”，主持2009年浙江省特色專業(yè)市場營銷專業(yè)與2011年教育部、財(cái)政部“支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”項(xiàng)目。主編教育部高職離?！笆晃濉币?guī)劃教材《市場營銷實(shí)務(wù)》以及浙江省重點(diǎn)教材《營銷策劃實(shí)務(wù)與實(shí)訓(xùn)》、《保險(xiǎn)營銷實(shí)務(wù)》。

書籍目錄

第一章 浙江金融職業(yè)學(xué)院市場營銷專業(yè)建設(shè)歷程
第二章 “四位一體”實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
第三章 市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與課程體系構(gòu)建
第四章 中高職銜接的技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)研究
第五章 校企合作文化語境下的“雙導(dǎo)師制”
第六章 工學(xué)結(jié)合課程改革中的教師與學(xué)生角色重塑——以國家精品課程“營銷策劃技術(shù)”為例
第七章 基于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的高職教材建設(shè)
第八章 “校中店”式生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐
第九章 校企合作資源共享型信息化平臺的構(gòu)筑
第十章 商業(yè)文化倫理教育與健康身心養(yǎng)成
第十一章 基于校企合作制度化建設(shè)的頂崗實(shí)習(xí)保險(xiǎn)保障機(jī)制構(gòu)建
參考文獻(xiàn)
附錄一　市場營銷特色專業(yè)建設(shè)方案
附錄二“支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力”項(xiàng)目建設(shè)方案

章節(jié)摘錄

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是市場營銷專業(yè)一貫的傳統(tǒng)，學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校開始就在實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)、熏陶下，形成了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與活躍的思維、敏銳的市場反應(yīng)能力。市場營銷專業(yè)曾出現(xiàn)過學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)體“青木營”，以及許多自主創(chuàng)業(yè)的個(gè)體，如在校期間經(jīng)營水晶禮品業(yè)務(wù)，月銷售額達(dá)40萬元的2004級學(xué)生胡萍；經(jīng)銷科林地板的2006級學(xué)生朱建江；淘寶網(wǎng)網(wǎng)店店主2006級學(xué)生蔡玥；在云南個(gè)舊創(chuàng)立宏華家居燈飾商行的2004級學(xué)生吳獻(xiàn)勇。近兩年，市場營銷專業(yè)的學(xué)生通過營銷實(shí)踐勤工儉學(xué)賺取學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的也不在少數(shù)。良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)為“校中店”式生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供了保障。在基地建設(shè)過程中，主要需要解決以下問題：　　1.項(xiàng)目的選擇　　“校中店”究竟經(jīng)營什么項(xiàng)目是首先要解決的問題，只有確定了擬經(jīng)營的項(xiàng)目，才能有針對性地選擇合作企業(yè)與管理門店的學(xué)生。市場營銷專業(yè)主要培養(yǎng)的是客戶經(jīng)理與門店長，與省內(nèi)其他高職院校營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不同的是，我們更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、調(diào)研與策劃及商務(wù)談判能力。因此，在“校中店”建設(shè)上，我們放棄了大多數(shù)市場營銷專業(yè)開設(shè)校內(nèi)超市或便利店的傳統(tǒng)做法，結(jié)合學(xué)生申報(bào)的自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目情況，選擇了應(yīng)用最新商業(yè)模式的教育培訓(xùn)、電話營銷及團(tuán)購三個(gè)項(xiàng)目。其中，教育培訓(xùn)項(xiàng)目中，根據(jù)本校學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)較為薄弱的情況，我們又遴選了樂器、舞蹈、戲曲、陶藝四個(gè)子項(xiàng)目，特別是戲曲子項(xiàng)目所推出的越劇、昆曲教學(xué)培訓(xùn)，還就浙江非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校的傳承進(jìn)行了有益的探索。而電話營銷項(xiàng)目也主要根據(jù)學(xué)院與金融行業(yè)產(chǎn)學(xué)合作的優(yōu)勢，選取了銀行卡與通訊類產(chǎn)品作為營銷的主打產(chǎn)品。　　……

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