轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的化學(xué)教學(xué)策略與操作

內(nèi)容概要

《轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的化學(xué)教學(xué)策略與操作》主要內(nèi)容：在我們的大班教學(xué)中，如果不注重課堂評(píng)價(jià)的改變，即使是分組合作學(xué)習(xí)，也會(huì)有濫竽充數(shù)的東郭先生。生活探究作業(yè)讓每個(gè)學(xué)生都有信心和興趣去做，讓每個(gè)學(xué)生都能夠最大限度地發(fā)揮個(gè)性。要培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才，教師首先應(yīng)該是學(xué)習(xí)型教師。
探究不是科學(xué)發(fā)現(xiàn)，也不是科學(xué)研究，但探究同樣需要學(xué)生面對(duì)“殘缺”的、復(fù)雜的、接近真實(shí)情境的問(wèn)題，不應(yīng)該是一個(gè)沒(méi)有困難的完美的過(guò)程。
每一位學(xué)生提高較優(yōu)勢(shì)思維的能力，主動(dòng)模仿以至發(fā)展自己較劣勢(shì)思維的能力，最終使三元思維平衡發(fā)展。

圖書(shū)封面

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