教師教育大學化的國際比較研究

內(nèi)容概要

諶啟標同志承擔的教育部人文社會科學規(guī)劃基金項目“教師教育大學化的國際比較研究”，放眼國際，立足本土，試圖說明國外特別是發(fā)達國家教師教育大學化的歷史演進、價值觀點、制度框架、組織結(jié)構(gòu)、課程開發(fā)和實踐效果，其研究成果涉及師范大學轉(zhuǎn)向研究，特別是師范院校教育學院、系的定位，綜合大學在教師教育中的作用與職能發(fā)揮，國家教師教育標準問題研究與開發(fā)，教師教育課程的研制與實施，教師資格證書改革研究，教師教育認可和質(zhì)量評估制度研究，大學與中小學的伙伴關(guān)系研究，等等。從比較的角度說明我國教師教育大學化應遵循的實踐策略，同時為教師專業(yè)主義理論構(gòu)建提供視角。本書研究將可為教師教育大學化政策提供咨詢建議，為研究者提供理論支持和借鑒。

書籍目錄

第一章  教師教育大學化引論　一、教師職業(yè)與教師專業(yè)　二、教師專業(yè)化與教師教育專業(yè)化　三、教師教育大學化的理念與演進　四、教師教育大學化的制度與觀念第二章  美國教師教育大學化研究　一、美國教師教育大學化的政策演變　二、美國教師教育大學化的現(xiàn)行制度　三、美國教師教育大學化的課程開發(fā)　四、美國教師教育大學化的實踐特點　五、美國教師教育大學化的質(zhì)量保證　六、美國教師教育大學化的改革趨勢第三章  加拿大教師教育大學化研究　一、加拿大教師教育大學化的政策演變　二、加拿大教師教育大學化的現(xiàn)行制度　三、加拿大教師教育大學化的課程開發(fā)　四、加拿大教師教育大學化的實踐特點　五、加拿大教師教育大學化的質(zhì)量保證　六、加拿大教師教育大學化的改革趨勢第四章  英國教師教育大學化研究　一、英國教師教育大學化的政策演變　二、英國教師教育大學化的現(xiàn)行制度　三、英國教師教育大學化的課程開發(fā)　四、英國教師教育大學化的實踐特點　五、英國教師教育大學化的質(zhì)量保證　六、英國教師教育大學化的改革趨勢第五章  法國教師教育大學化研究　一、法國教師教育大學化的政策演變　二、法國教師教育大學化的現(xiàn)行制度　三、法國教師教育大學化的課程開發(fā)　四、法國教師教育大學化的實踐特點　五、法國教師教育大學化的質(zhì)量保證　六、法國教師教育大學化的改革趨勢第六章  德國教師教育大學化研究　一、德國教師教育大學化的政策演變　二、德國教師教育大學化的現(xiàn)行制度　三、德國教師教育大學化的課程開發(fā)　四、德國教師教育大學化的實踐特點　五、德國教師教育大學化的質(zhì)量保證　六、德國教師教育大學化的改革趨勢第七章  芬蘭教師教育大學化研究　一、芬蘭教師教育大學化的政策演變　二、芬蘭教師教育大學化的現(xiàn)行制度　三、芬蘭教師教育大學化的課程開發(fā)　四、芬蘭教師教育大學化的實踐特點　五、芬蘭教師教育大學化的質(zhì)量保證　六、芬蘭教師教育大學化的改革趨勢第八章  澳大利亞教師教育大學化研究　一、澳大利亞教師教育大學化的政策演變　二、澳大利亞教師教育大學化的現(xiàn)行制度　三、澳大利亞教師教育大學化的課程開發(fā)　四、澳大利亞教師教育大學化的實踐特點　五、澳大利亞教師教育大學化的質(zhì)量保證　六、澳大利亞教師教育大學化的改革趨勢第九章  日本教師教育大學化研究　一、日本教師教育大學化的政策演變　二、日本教師教育大學化的現(xiàn)行制度　三、日本教師教育大學化的課程開發(fā)　四、日本教師教育大學化的實踐特點　五、日本教師教育大學化的質(zhì)量保證　六、日本教師教育大學化的改革趨勢第十章  韓國教師教育大學化研究　一、韓國教師教育大學化的政策演變　二、韓國教師教育大學化的現(xiàn)行制度　三、韓國教師教育大學化的課程開發(fā)　四、韓國教師教育大學化的實踐特點　五、韓國教師教育大學化的質(zhì)量保證　六、韓國教師教育大學化的改革趨勢第十一章  中國教師教育大學化研究　一、中國教師教育大學化的政策演變　二、中國教師教育大學化的現(xiàn)行制度　三、中國教師教育大學化的課程開發(fā)　四、中國教師教育大學化的實踐特點　五、中國教師教育大學化的質(zhì)量保證　六、中國教師教育大學化的改革趨勢第十二章  國際教師教育大學化展望　一、教師教育的國際走向與國家框架　二、教師教育的大學化與反大學化　三、教師教育的大學化與教師專業(yè)化　四、教師教育的大學責任與國家治理參考文獻后記

編輯推薦

　　教師教育大學化、專業(yè)化是大勢所迫。歐美日韓等國的制度、經(jīng)驗、作法在書中得到全面系統(tǒng)描繪。他山之石，可以攻玉。我國的趨向、特點在書中有深入的揭示、展望。

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