國際漢語（第2輯）

內(nèi)容概要

《國際漢語》是國際漢語教育、傳播與應(yīng)用的專業(yè)集刊。本刊旨在及時反映世界范圍內(nèi)漢語教育領(lǐng)域及漢語文化傳播、漢語國際應(yīng)用等領(lǐng)域的最新研究成果，交流世界各地的漢語教學、傳播、應(yīng)用的實踐經(jīng)驗，提供各種有用的信息，推動漢語國際教育、漢語文化國際傳播及漢語國際應(yīng)用事業(yè)的發(fā)展。讀者對象為國內(nèi)外從事漢語國際教育、傳播和應(yīng)用的各類人員，包括國際漢語教師和教學研究人員，漢語與中國文化國際傳播及跨文化交流、漢語國際應(yīng)用等方面的從業(yè)人員和研究人員，相關(guān)專業(yè)學生及對相關(guān)內(nèi)容感興趣的人士。本書為《國際漢語》(第2輯)，由周小兵主編。

書籍目錄

特稿
國際漢語教材發(fā)展概況考察——基于“全球漢語教材庫”的統(tǒng)計分析
專題論壇：外國人教漢語
教外國學習者漢語要略
“老外”教漢語：經(jīng)驗與啟示
漢語教學與漢語研究：韓禮德的早年經(jīng)歷及其影響
教學與習得
從教學語法到語法教學
韓中文化差異引起的交際障礙及解決方案
教材研發(fā)
改變美國大學漢字教學難的重要途徑——關(guān)于漢語教材中漢字學習內(nèi)容編寫的思考
從《步步高中文》到《第一步》——遠程漢語教材改編案例
海外中學生漢語教材中的句式問題探討——以《快樂漢語》為例
對韓漢語教材編寫的針對性問題——以兩套初級口語教材的考察分析為例
海外兒童漢語課堂游戲的編寫原則
針對兩種培養(yǎng)模式的醫(yī)學漢語教材編寫
教師發(fā)展
漢語教師的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和文化修養(yǎng)
循著名師的足跡——《北語對外漢語教學名師訪談錄·趙淑華卷》編后
海外教學現(xiàn)狀
日本漢語教學的現(xiàn)狀
克羅地亞漢語教學概況及資源建設(shè)
蒙古國漢語教學概況
教學資源評介
外向型漢語詞典釋義的新方法——《漢語圖解詞典》編纂出版訪談
調(diào)研報告
越南漢語教學新動態(tài)
加拿大高校漢語教學的現(xiàn)狀、問題及對策
廣州美國人國際學校中文教學調(diào)查
English Abstracts　

章節(jié)摘錄

　　交際文化概念的提出對于改變以知識為主的文化教學，重視與交際有關(guān)的文化教學具有積極意義。但是不能一味將知識文化和交際文化對立起來。應(yīng)明確漢語教學中的文化因素是“與漢語學習和交際有直接關(guān)系，并對此有幫助的文化背景知識”這一點，其范圍是大多數(shù)中國人所掌握的常識?！　≡谘芯拷浑H的過程中，人們往往只注重語言內(nèi)容本身，而對交際過程中非語言行為（non-verbal interaction）卻視而不見。其實，人們交際時可資利用的方法和手段不僅有言語行為，還有內(nèi)容極為豐富的非語言行為（楊全良，1990）。一般來講非語言交際包括手勢、姿態(tài)、服飾、眼神、表情、體距、觸摸和音量等，這些都起著相當重要的交際作用。因此，跨文化交際中的文化既包括語言交際文化，也包括非語言交際文化?！　?.2 確定積累文化知識的原則　　3.2.1 要考慮交際的方向性　　目前的漢語教學確實重視文化教學，但還缺乏對交際的全面考慮。交際是由理解與表達構(gòu)成的。由于受到過去以閱讀為主的外語教學法的影響，現(xiàn)有的文化教學往往只偏重于理解，對積極發(fā)送信息的表達功能缺少關(guān)注。此外，用漢語編寫的文化資料主要是中國的材料，這些材料幾乎都是給外國人介紹中國國情與文化。在這種背景下，文化教學難免偏重于了解中國文化?！　捻n國人的視角來看，交際的理解和表達既需要了解中國文化，也需要介紹韓國文化。延東淑（2000）在以韓國人為對象的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，韓國人跟中國人交流時非常需要了解怎樣向中國人介紹韓國文化。此外，還要注重一部分當代較通行的世界文化。作為現(xiàn)代國際社會的成員，屬于常識范疇的世界文化也常常會在韓中兩國的交際中被提及，所以對世界文化的理解也不可缺少?！　　?/pre>








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