出版時間:2011-3 出版社:浙江大學(xué)出版社 作者:陳立 頁數(shù):203 字?jǐn)?shù):220000
內(nèi)容概要
在法國殖民主義統(tǒng)治與越南民族抗法戰(zhàn)爭之間,越南現(xiàn)代高等教育是如何肇始,其高等教育的理念與基本的體制形態(tài)是什么?在越南民主共和國社會主義革命與蘇聯(lián)社會主義模式移植之間,越南社會主義高等教育體系與制度是如何生成與發(fā)展的?在1976年越南社會主義共和國成立之后,越南高等教育是維持民主共和國社會主義革命時代的發(fā)展路徑,還是變革求新?其中的動因具體是什么?《越南高等教育發(fā)展研究》圍繞這一系列核心問題展開研究。本書由陳立編著。
書籍目錄
緒論
一、研究的目的
二、已有研究綜述
三、研究的價值
四、研究途徑與研究方法
五、本書的內(nèi)容安排
第一章 越南傳統(tǒng)教育(939年至1858年)
第一節(jié) 傳統(tǒng)教育的體系結(jié)構(gòu)
一、北屬時期的教育:遠(yuǎn)離中原的郡縣學(xué)
二、藩屆時期的教育:官學(xué)、私學(xué)與村社制度
三、龐大的教育網(wǎng)絡(luò)的形成
第二節(jié) 傳統(tǒng)教育的目的:儒學(xué)教化與德治的社會
第三節(jié) 傳統(tǒng)教育的民主性與公平性
本章結(jié)論
第二章 法屬殖民地時期的高等教育(1907年至1945年)
第一節(jié) 傳統(tǒng)教育的終結(jié)與新學(xué)運動的興起
一、19世紀(jì)末20世紀(jì)初傳統(tǒng)教育的命運
二、新學(xué)運動:東游與東京義塾
三、19世紀(jì)末20世紀(jì)初越南的教育格局
第二節(jié) 法國殖民教育:目的與本質(zhì)
一、法屬越南殖民地社會
二、法國殖民統(tǒng)治:開化使命的執(zhí)行
三、殖民教育的目的與本質(zhì):教育同化與蒙昧主義的教育
第三節(jié) 殖民高等教育的建立與機(jī)構(gòu)演變
第四節(jié) 殖民高等教育的發(fā)展:以印度支那大學(xué)為中心的考察
一、殖民者創(chuàng)建與維持印度支那大學(xué)的動機(jī)
二、印度支那大學(xué)的發(fā)展:教育質(zhì)量變遷的視角
三、印度支那大學(xué)與殖民地社會
本章結(jié)論
第三章 抗法戰(zhàn)爭時期的高等教育(1946年至]954年)
第一節(jié) 民主共和國早期的高等教育:法國體制的結(jié)束
一、掃盲運動與1950年的普通教育改革
二、1946年后的高等教育
三、民主共和國早期教育發(fā)展的總體特征
第二節(jié) 越南國的高等教育:法國體制的延續(xù)
一、1946年后法國在越南的教育意圖
二、《河內(nèi)大學(xué)章程》
本章結(jié)論
第四章 民主共和國中后期的高等教育(1955年至1975年)
第一節(jié) 越蘇關(guān)系:援助與受援
一、越蘇關(guān)系的演變
二、受援者越南
第二節(jié) 高等教育的意識形態(tài)基礎(chǔ):思想與文化革命
一、思想與文化革命
二、高等教育的思想革命
第三節(jié) 高等教育政策的基本取向:人民性、民族性與科學(xué)性
一、教育的人民性:人民的教育
二、教育的民族性:越南人的教育
三、教育的科學(xué)性:先進(jìn)的教育
第四節(jié) 高等教育體制的構(gòu)造:計劃經(jīng)擠時代的高等教育
一、計劃經(jīng)濟(jì)體制的形成
二、高等教育體制的重構(gòu)
第五節(jié) 高等教育的十年戰(zhàn)時狀態(tài)(1965年至1975年)
一、抗美救國戰(zhàn)爭中的越南
二、戰(zhàn)時高等教育
本章結(jié)論
第五章 社會主義共和國的高等教育(1976年至20世紀(jì)90年代)
第一節(jié) 民主共和國模式的延續(xù)(1976年至1986年)
一、全面危機(jī)年代
二、高等教育的嚴(yán)重危機(jī)
第二節(jié) 20世紀(jì)90年代高等教育的改革與發(fā)展
一、越南革新
二、高等教育的變化(1987年至1990年)
三、高等教育的思維革新
四、高等教育的體制改革
五、1998年越南高等教育:新的體系與制度
六、21世紀(jì)越南高等教育:變革的延續(xù)
本章結(jié)論
結(jié)語
一、“高等教育”概念在越南的演進(jìn)
二、越南高等教育發(fā)展的歷史軌跡
三、高等教育的發(fā)展與越南社會
四、后續(xù)研究的課題
參考文獻(xiàn)
后記
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