高等職業(yè)教育的邏輯

內(nèi)容概要

　　打造具有中國(guó)特色、較高水平、國(guó)際影響的高等職業(yè)教育，既成為建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的重要內(nèi)容，也成為高職教育戰(zhàn)線的共同愿景。這其中，值得探索研究和總結(jié)凝練的問(wèn)題很多，《高等職業(yè)教育的邏輯》筆者周建松結(jié)合示范性高職院校建設(shè)的實(shí)踐探索，對(duì)中國(guó)特色高等職業(yè)教育改革與建設(shè)的重要問(wèn)題作一思考和分析。

作者簡(jiǎn)介

周建松，浙江金融職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)，教授，2009年獲第二屆中國(guó)職業(yè)教育杰出校長(zhǎng)稱號(hào)，2010年獲第二屆黃炎培職業(yè)教育杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)，教育部高等學(xué)校高職高專經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員，中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，浙江省高職教育研究會(huì)理事長(zhǎng)，浙江省高?？蒲泄芾硌芯繒?huì)高職分會(huì)理事長(zhǎng)，浙江省高校中青年學(xué)術(shù)帶頭人，浙江省新世紀(jì)“151”人才第二層次培養(yǎng)對(duì)象，中國(guó)金融學(xué)會(huì)理事，浙江省金融學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。主要研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育理論與管理、金融理論與實(shí)務(wù)，已出版《現(xiàn)代金融教育論》、《現(xiàn)代高等職業(yè)教育研究》、《高職院校內(nèi)涵建設(shè)研究》、《大眾化與高等職業(yè)教育發(fā)展》、《高職教育規(guī)范與創(chuàng)新研究》、《特色品牌引領(lǐng)——浙江金融職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)巡禮》、《高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)理論與探索》、《新金融學(xué)》、《中國(guó)金融發(fā)展論》、《中國(guó)金融政策論》、《中國(guó)金融體制論》、《商業(yè)銀行發(fā)展論》、《商業(yè)銀行管理論》、《世紀(jì)之交的中國(guó)金融》、《當(dāng)代中國(guó)銀行業(yè)發(fā)展研究》、《當(dāng)代中國(guó)銀行業(yè)監(jiān)管研究》、《浙江地方金融發(fā)展研究》、《浙江金融強(qiáng)省戰(zhàn)略研究》、《浙江地方金融發(fā)展探索》等專著。

書(shū)籍目錄

緒論關(guān)于高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的邏輯思維
第一章性質(zhì)定位：高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的邏輯前提
第一節(jié)大眾化與高等職業(yè)教育定位
第二節(jié)中國(guó)高等職業(yè)教育的歷史掃描和現(xiàn)實(shí)任務(wù)
第三節(jié)以“三低”謀“三高”：高等職業(yè)教育發(fā)展政策和機(jī)制創(chuàng)新的研究與實(shí)踐
第四節(jié)試論高等職業(yè)教育辦學(xué)特色和水平的內(nèi)涵要素
第二章就業(yè)立校：高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的邏輯起點(diǎn)
第一節(jié)堅(jiān)持“就業(yè)立?！保k人民滿意的高職教育
第二節(jié)高職院校推進(jìn)就業(yè)工作的理念與措施
第三節(jié)開(kāi)展訂單式培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高職畢業(yè)生“畢業(yè)與上崗零過(guò)渡”
第四節(jié)經(jīng)濟(jì)管理類高職院?！爱厴I(yè)與上崗零過(guò)渡”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐
案例2-1浙江金融職業(yè)學(xué)院：就業(yè)立校手段創(chuàng)新學(xué)生受益
第三章開(kāi)放辦學(xué)：高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的邏輯基礎(chǔ)
第一節(jié)生態(tài)學(xué)視閾下的高職院校開(kāi)放合作辦學(xué)模式構(gòu)建
第二節(jié)以校友資源為紐帶，促高職教育新發(fā)展
第三節(jié)集團(tuán)化辦學(xué)：高等職業(yè)教育發(fā)展新模式
案例3-1銀領(lǐng)學(xué)院：高職辦學(xué)模式與人才培養(yǎng)模式改革結(jié)合點(diǎn)的探索與實(shí)踐
第四章工學(xué)結(jié)合：高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的邏輯主線
第一節(jié)人才培養(yǎng)模式改革的教育理念體系構(gòu)建
第二節(jié)應(yīng)用性基層復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制研究
第三節(jié)訂單式人才培養(yǎng)的理論與實(shí)證分析
第四節(jié)文化+訂單人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的實(shí)踐與探索
案例4-1基于職業(yè)能力本位的高素質(zhì)技能型金融人才培養(yǎng)
第五章專業(yè)建設(shè)：高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的邏輯重心
第一節(jié)基于可持續(xù)發(fā)展的高職教育專業(yè)建設(shè)機(jī)制研究
第二節(jié)以專業(yè)(群)為單元，探索建立開(kāi)放合作育人平臺(tái)
第三節(jié)高職院校專業(yè)帶頭人培養(yǎng)機(jī)制研究及實(shí)踐
第四節(jié)品牌專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐
第六章文化建設(shè)：高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的邏輯導(dǎo)向
第一節(jié)國(guó)家示范高職院校建設(shè)的真諦：機(jī)制創(chuàng)新與文化引領(lǐng)
第二節(jié)建設(shè)“開(kāi)放合作、尚德重能”的高職教育文化
第三節(jié)在國(guó)家示范高職建設(shè)過(guò)程中培育和共享文化
案例6-1浙江金融職業(yè)學(xué)院“三維文化”育人的探索與實(shí)踐
案例6-2浙江金融職業(yè)學(xué)院誠(chéng)信教育的探索與實(shí)踐
第七章體制、領(lǐng)導(dǎo)與人才：高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的動(dòng)力之源
第一節(jié)高等職業(yè)院校治理結(jié)構(gòu)的應(yīng)有邏輯
第二節(jié)高等職業(yè)院校校長(zhǎng)的管理理念與素養(yǎng)
第三節(jié)高等職業(yè)院校特色人才隊(duì)伍體系建設(shè)
第四節(jié)高等職業(yè)院校學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)機(jī)制
第八章生態(tài)、品牌與責(zé)任：高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的可持續(xù)之道
第一節(jié)高等職業(yè)教育發(fā)展生態(tài)分析
第二節(jié)對(duì)高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的分析與思考
第三節(jié)探索和建立高職教育可持續(xù)發(fā)展生態(tài)
第四節(jié)高職院校品牌建設(shè)戰(zhàn)略
第五節(jié)高職院校的社會(huì)責(zé)任
案例8-1努力辦好高品質(zhì)國(guó)家示范性高等職業(yè)院校
第九章示范建設(shè)：高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)
第一節(jié)關(guān)于建設(shè)示范性高職院校的初步思考
第二節(jié)國(guó)家示范高職院?！鞍倩▓@”建設(shè)
第三節(jié)基于國(guó)家示范引領(lǐng)的高職教育可持續(xù)發(fā)展研究
第四節(jié)建設(shè)國(guó)家示范性高等職業(yè)院校的責(zé)任與使命
第五節(jié)國(guó)家示范建設(shè)與高職教育吸引力的提升
案例9-1國(guó)家示范性高職院校的“六全”模式建設(shè)實(shí)踐
第十章政策引領(lǐng)：高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的指南針
第一節(jié)教高[2006]16號(hào)文件解讀
第二節(jié)全國(guó)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會(huì)議相關(guān)精神解讀
第三節(jié)教高[2006]14號(hào)文件解讀
第四節(jié)浙教高教C2007]188號(hào)文件解讀
第十一章浙江建設(shè)高職教育強(qiáng)?。焊叩嚷殬I(yè)教育改革與發(fā)展的區(qū)域?qū)嵺`
第一節(jié)打造高職教育強(qiáng)省助推“兩創(chuàng)”戰(zhàn)略實(shí)施
第二節(jié)關(guān)于浙江高職教育強(qiáng)省建設(shè)的進(jìn)一步思考與建議
第三節(jié)浙江打造高職教育強(qiáng)省的政策推進(jìn)與實(shí)踐成效
第四節(jié)在新的起點(diǎn)上進(jìn)一步推進(jìn)浙江高職強(qiáng)省和品牌學(xué)校建設(shè)
附錄1：加強(qiáng)高職教育教學(xué)研究促進(jìn)學(xué)校健康快速發(fā)展
附錄2：突破“壓縮餅干模式”的改革實(shí)踐
結(jié)語(yǔ)面向2020年的高等職業(yè)教育
參考文獻(xiàn)
致謝

編輯推薦

　　打造具有中國(guó)特色、較高水平、國(guó)際影響的高等職業(yè)教育，既成為建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的重要內(nèi)容，也成為高職教育戰(zhàn)線的共同愿景。這其中，值得探索研究和總結(jié)凝練的問(wèn)題很多，《高等職業(yè)教育的邏輯》筆者周建松結(jié)合示范性高職院校建設(shè)的實(shí)踐探索，對(duì)中國(guó)特色高等職業(yè)教育改革與建設(shè)的重要問(wèn)題作一思考和分析。

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