現(xiàn)代漢語實(shí)用教程

前言

　　王漢生同志主編的《現(xiàn)代漢語實(shí)用教程》即將出版，知悉后本人十分欣喜?！　⊥鯘h生同志從教三十余年，主講“現(xiàn)代漢語”也已長(zhǎng)達(dá)23年，可謂專業(yè)理論嫻熟，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，處理學(xué)術(shù)問題也已得心應(yīng)手了。他從編寫講稿到轉(zhuǎn)化為教材，歷經(jīng)反復(fù)修改、推敲、酌定，凝聚著多年的心血。這本《教程》可以說是一部精心之作?！　∷鶕?jù)職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育分工的不同，調(diào)整了內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)理論性太強(qiáng)、學(xué)生理解有一定難度的問題，適當(dāng)降低了要求或予以淡化；而對(duì)實(shí)用性較強(qiáng)、打基礎(chǔ)必需的問題，則適當(dāng)加以突出，并注重學(xué)生理解、分析和操作能力的培養(yǎng)。這樣的調(diào)整是適當(dāng)?shù)?，是一種突破，是應(yīng)當(dāng)予以充分肯定的。例如：對(duì)于現(xiàn)代漢民族共同語的歷史形成問題，對(duì)于漢語方言區(qū)的劃分問題，對(duì)于漢語詞的形態(tài)變化的標(biāo)志問題，對(duì)于詞類劃分的層次問題，對(duì)于句子語用方面的深入闡釋問題，對(duì)于將復(fù)句劃分為聯(lián)合和偏正兩大類型的問題，對(duì)于句群的層次分析問題等等，由于學(xué)時(shí)有限或?qū)W生在短時(shí)間內(nèi)難以深入領(lǐng)會(huì)，便適當(dāng)?shù)鼐?jiǎn)或干脆刪去。而對(duì)理論和實(shí)踐有指導(dǎo)意義的，編者就深入淺出，力爭(zhēng)說清說透。比如：對(duì)于運(yùn)用漢字的民族感情和規(guī)范書寫的問題，對(duì)于運(yùn)用漢字進(jìn)行文案處理的問題，對(duì)于劃分詞類標(biāo)準(zhǔn)的理解和掌握問題，對(duì)于復(fù)雜短語的層次分析問題，對(duì)于句子成分的理解和分析問題，對(duì)于多重復(fù)句的層次分析和關(guān)系說明的問題，對(duì)于修辭的原則和應(yīng)該注意的問題等等，教材從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代漢語的理解分析和規(guī)范使用的角度出發(fā)，給予了較為翔實(shí)的闡述。并列舉了大量的實(shí)例。由于該教材是專門提供給大專層次的學(xué)校使用的，所以這樣的處理是符合教學(xué)目的和使用要求的。

內(nèi)容概要

本教程是專為高職高專的學(xué)員編寫的。全書主要內(nèi)容包括緒論、語音、詞匯、語法、漢字以及修辭。本書盡量將學(xué)生難于理解或容易混淆的地方，講清講透；而對(duì)學(xué)生今后的生活和工作有用的地方，也不惜筆墨；此外還盡量多列舉一些富有代表性的示例，以幫助學(xué)生理解。在設(shè)計(jì)和安置章節(jié)之后的“練習(xí)與思考”時(shí)，也盡量做到題型新穎，題量豐富，富有針對(duì)性和實(shí)效性，有利于提高學(xué)生理解語言和應(yīng)用語言的實(shí)際能力。

書籍目錄

序緒論  第一節(jié)  語言、漢語和現(xiàn)代漢語    一、語言    二、語言的分與合    三、漢語和現(xiàn)代漢語    練習(xí)與思考  第二節(jié)  現(xiàn)代漢語規(guī)范化    一、新中國(guó)成立以后的語言文字工作    二、《國(guó)家通用語言文字法》的基本內(nèi)容    三、促進(jìn)漢語規(guī)范化，大力推廣普通話    練習(xí)與思考  第三節(jié)  《現(xiàn)代漢語實(shí)用教程》以及現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)    一、《現(xiàn)代漢語實(shí)用教程》    二、現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)    練習(xí)與思考第一章  語音  第一節(jié)  語音概說    一、語音的性質(zhì)    二、語音單位    三、《漢語拼音方案》和國(guó)際音標(biāo)    練習(xí)與思考  第二節(jié)  漢語音節(jié)的構(gòu)成要素    一、聲母和輔音    二、韻母和元音    三、聲調(diào)    練習(xí)與思考  第三節(jié)  漢語音節(jié)的拼寫    一、音節(jié)的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)    二、聲韻配合規(guī)律    三、音節(jié)的拼寫    練習(xí)與思考  第四節(jié)  語音要素的應(yīng)用與變異    一、音變    二、音位及其變體    練習(xí)與思考  第五節(jié)  說話與閱讀    一、重音    二、停頓    三、句調(diào)    四、朗讀與朗誦的關(guān)系    練習(xí)與思考  第六節(jié)  語音規(guī)范化    一、確立標(biāo)準(zhǔn)音    二、方音辨正    三、普通話水平測(cè)試的興起與發(fā)展    練習(xí)與思考    附一  聲母辨正輔助字表    附二  韻母辨正輔助字表第二章  語匯第三章  語法第四章  漢字第五章  修辭參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　從屬性方面看，語言具有社會(huì)屬性、物質(zhì)屬性、工具屬性和邏輯屬性?！　。?）語言的社會(huì)屬性。語言是一種特殊的社會(huì)符號(hào)，有一套龐大而嚴(yán)密的系統(tǒng)。人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中，逐步感受到表達(dá)事物、交流思想、傳遞情感的必要性和迫切性，人們非常需要有一種方便快捷的東西能幫助自己達(dá)此目的，于是語言便應(yīng)運(yùn)而生。語言的能指是語音，所指是事物、思想或情感；語言的形式是語音，內(nèi)容是語義……語音與語義統(tǒng)一起來，便形成了龐大的符號(hào)系統(tǒng)——語言。在人類的語言中，不存在無意義內(nèi)容的語音形式，也不存在無語音形式的意義內(nèi)容；語音形式可以很好或較好地為意義內(nèi)容服務(wù)，而意義內(nèi)容卻無法決定語音形式，二者之間只能是約定俗成的關(guān)系。用什么樣的語音形式表達(dá)什么樣的意義內(nèi)容，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中約定俗成的結(jié)果。離開了人類社會(huì)，其他任何動(dòng)物都無法理解和使用語言?！　】陬^語言是用聲音來傳遞信息的，不過能夠用聲音進(jìn)行信息交流的不僅僅是人類，蜜蜂、蟋蟀、海豚、黑猩猩等動(dòng)物也能以聲音傳遞信息。但是，它們各自的交際手段和人類的語言都是無法同日而語的，且具有本質(zhì)的不同?！　‰x開了人類社會(huì)，無真正的語言可談，可見語言具有社會(huì)屬性。社會(huì)屬性是語言的本質(zhì)屬性?！　。?）語言的物質(zhì)屬性。語言是在人的大腦高度發(fā)達(dá)的情況下產(chǎn)生的，沒有這樣的物質(zhì)基礎(chǔ)，語言便無從產(chǎn)生?！　÷曇羰怯晌镔|(zhì)的振動(dòng)而形成的，語音也不例外；語音是由人的發(fā)音器官的規(guī)則運(yùn)動(dòng)而形成的，人的發(fā)音器官也是物質(zhì)的。聲音的原始傳播離不開傳播媒介-空氣，語音也不例外。語音的傳播媒介可以是氣體，也可以是固體或液體，它們都是具體的物質(zhì)。書面語言的傳播媒介更是物質(zhì)的。在現(xiàn)代社會(huì)中，語言的傳播媒介和傳播手段豐富多彩、格外先進(jìn)，但它們也都是物質(zhì)的?！　牧硪粋€(gè)角度來看，承載語言的可以是人，也可以是攝錄機(jī)、光盤、電腦等，可見語言的載體也都是物質(zhì)的?！　≌Z言產(chǎn)生的條件是物質(zhì)的，語言發(fā)出的聲源是物質(zhì)的，語言傳播的媒介是物質(zhì)的，語言的載體也是物質(zhì)的，所以語言具有物質(zhì)屬性。　?。?）語言的工具屬性。人們創(chuàng)造語言，就是要用它來交換信息的。語言從它產(chǎn)生的那一天起，就具有了工具的屬性。

圖書封面

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