我國農(nóng)村家庭教育投資行為研究

前言

　　家庭對子女的教育支出行為由來已久，但具有投資性質(zhì)的家庭教育支出行為則是在國家教育投資制度變遷過程中逐漸產(chǎn)生的。自20世紀(jì)70年代以來，西方教育投資制度出現(xiàn)了市場化傾向，非義務(wù)教育階段的投資主體由政府獨立承擔(dān)轉(zhuǎn)向政府、個人共同分擔(dān)。在世界性教育投資制度改革潮流的影響下，我國教育投資制度也發(fā)生了變化，投資主體向個人傾斜。1980年代中期推行的高等教育成本分擔(dān)與補償制度，使家庭教育投資行為逐漸形成?！　∥覈堑湫偷亩?jīng)濟結(jié)構(gòu)國家，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平較落后，農(nóng)民收入增長緩慢。在教育投資制度變遷的背景下，許多農(nóng)村家庭的教育投資行為面臨著嚴(yán)重的貨幣約束，教育投資能力明顯不足。如果這一問題得不到有效解決，農(nóng)家子弟通過教育提高自身經(jīng)濟和社會地位的通道就可能被堵塞，教育投資能力差異可能會導(dǎo)致教育機會不均等，從而危及教育公平原則。不僅如此，家庭的低收入水平還可能通過教育的傳遞機制得以延續(xù)，農(nóng)村居民收入將在低水平上長期徘徊。長此以往，教育問題將會擴散至社會收入分化和公平問題。　　……

內(nèi)容概要

　　我國是典型的二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)國家，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平較落后，農(nóng)民收入增長緩慢。在教育投資制度變遷的背景下，許多農(nóng)村家庭的教育投資行為面臨著嚴(yán)重的貨幣約束。教育投資能力明顯不足。如果這一問題得不到有效解決，農(nóng)家子弟通過教育提高自身經(jīng)濟和社會地位的通道就可能被堵塞，教育投資能力差異可能會導(dǎo)致教育機會不均等，從而危及教育公平原則。不僅如此，家庭的低收入水平還可能通過教育的傳遞機制得以延續(xù)，農(nóng)村居民收入將在低水平上長期徘徊。長此以往，教育問題將會擴散至社會收入分化和公平問題。因此，農(nóng)村家庭教育投資能力不足，不僅是某一個家庭或個人遇到的“小困難”，而且是關(guān)系到國計民生的“大問題”?！　　段覈r(nóng)村家庭教育投資行為研究》是一本專門研究我國農(nóng)村家庭教育投資行為的專著，內(nèi)容涉及經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等多門學(xué)科，是全面了解改革開放30年來農(nóng)村教育投資制度變遷動因及走向的窗口。

作者簡介

　　殷紅霞，陜西省周至人，西安財經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟學(xué)系副教授，管理學(xué)博士。1991年和1999年先后獲得西北大學(xué)經(jīng)濟學(xué)學(xué)士和碩士學(xué)位，2008年畢業(yè)于西北農(nóng)林科技大學(xué)，獲得管理學(xué)博士學(xué)位。2009年－2010年在新加坡南洋理工大學(xué)經(jīng)濟增長中心做訪問學(xué)者?！　≈饕芯糠较驗閯趧咏?jīng)濟學(xué)、農(nóng)村金融和區(qū)域經(jīng)濟。曾主持兩項陜西省廳級課題、一項國家教育部重點課題的子課題和多項校級課題；參與各級各類課題20余項，其中省部級以上課題八項。合作專著《陜西經(jīng)濟發(fā)展——人力資源與高等教育研究》、《西北地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)生態(tài)化調(diào)整升級戰(zhàn)略研究》等四部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇。

書籍目錄

前言第一章 導(dǎo)論一 研究背景二　研究目的及意義三 國內(nèi)外研究動態(tài)四 本書的研究范圍五 研究思路及方法第二章 農(nóng)村家庭教育投資行為的基礎(chǔ)理論一 農(nóng)村家庭經(jīng)濟行為特征二 家庭教育投資行為的經(jīng)濟動機三 家庭教育投資的決策行為四 家庭教育投資的行為風(fēng)險五 我國農(nóng)村家庭教育投資行為的生成機理及基本條件六　評論與小結(jié)第三章 家庭教育投資行為的國際經(jīng)驗借鑒第四章 我國農(nóng)村家庭教育投資現(xiàn)狀及行為特征第五章 制度變遷對我國農(nóng)村家庭教育投資行為的影響第六章 投資能力對我國農(nóng)村家庭教育投資行為的影響第七章 投資風(fēng)險對我國農(nóng)村家庭教育投資行為的影響第八章 優(yōu)化農(nóng)村家庭教育投資行為的政策建議結(jié)束語參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　“百年大計，教育為本。”在人類社會步人工業(yè)文明和后工業(yè)文明的今天，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”、“知識改變命運”、“國民整體素質(zhì)決定國家綜合實力”等觀念已深人人心，成為普遍共識。以傳授知識、培養(yǎng)技能、提高素質(zhì)為目標(biāo)的教育，不僅是受教育者個人及家庭改變經(jīng)濟社會地位的重要途徑，也是企業(yè)提高核心競爭力的關(guān)鍵手段，更是一個國家持續(xù)健康發(fā)展的基礎(chǔ)保障。在我國現(xiàn)階段，教育在縮短貧富差距、實現(xiàn)公平正義、構(gòu)建和諧社會等方面具有十分重要的意義?！　〗逃顿Y是實現(xiàn)個人和社會教育目標(biāo)的經(jīng)濟基礎(chǔ)。從人力資本和教育投資理論看，政府、企業(yè)和個人（家庭）是教育投資的三大主體。但作為一個微觀經(jīng)濟單位，個人（家庭）的投資行為不僅受到自身條件的限制，也受制于國家的宏觀經(jīng)濟環(huán)境和教育投資政策。在很多情況下，個人和家庭的教育投資行為只是在國家教育制度下的一種被動選擇。深入分析研究農(nóng)村家庭的教育投資行為，是建立健全公平合理的教育投資制度、促進我國教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。　　……

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