高中英語(yǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練

內(nèi)容概要

　　閱讀理解作為高考英語(yǔ)中的重頭戲，一直是考生關(guān)注的重點(diǎn)。這部分可以說是詞匯、語(yǔ)法、句型等內(nèi)容的綜合載體，在高考試卷中占有較大比重，因此在復(fù)習(xí)中更應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。　　“閱讀理解”顧名思義，就是對(duì)要閱讀的語(yǔ)言材料進(jìn)行有條理、有目的地分析，也就是我們所說的“帶著問題讀”，從而加深理解。要求考生在理解所給的語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上完成問題，這是考查考生閱讀能力重要的有效的手段。　　《高中英語(yǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練：閱讀理解》由以下四個(gè)部分構(gòu)成：　　第一部分：考綱解讀　　考試大綱是高考命題的基準(zhǔn)，深層理解考試大綱可以使考生更加容易把握高考命題脈絡(luò)，了解命題趨勢(shì)。全書結(jié)合了新課標(biāo)的最新理念，對(duì)考綱的“綱”“目”要點(diǎn)和考點(diǎn)進(jìn)行了100％的覆蓋，幫助考生明確復(fù)習(xí)的方向、做題的目的、考試的依據(jù)，以提高應(yīng)試能力。　　第二部分：考點(diǎn)精講　　從高考考查的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，分為記敘文、議論文、說明文等文體考查。結(jié)合各文體所考查的不同重點(diǎn)、難點(diǎn)，全面分析高考的命題動(dòng)向，考查要點(diǎn)及命題規(guī)律特征，構(gòu)建完善的知識(shí)體系?！　〉谌糠郑赫骖}精練　　本部分匯集了近三年高考真題，講解內(nèi)容緊扣熱點(diǎn)和難點(diǎn)，避免了泛泛而談。每道習(xí)題基本反映了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，通過真題中典型試題的練習(xí)，快速達(dá)到準(zhǔn)確掌握、自如運(yùn)用的境界，以提高考生的實(shí)戰(zhàn)能力。　　第四部分：預(yù)測(cè)模擬題　　2010年預(yù)測(cè)模擬題精選自全國(guó)各地最新高考英語(yǔ)模擬試題，典型性更強(qiáng)，命題方式更科學(xué)，導(dǎo)向性更明確，使考生在演練中提高，在實(shí)踐中掌握，為考生的備戰(zhàn)提供自測(cè)和強(qiáng)化平臺(tái)?！　⊥ㄟ^考綱解讀、考點(diǎn)精講、真題精練和預(yù)測(cè)模擬環(huán)節(jié)的層層過濾使考生對(duì)考試命題的特點(diǎn)及規(guī)律有準(zhǔn)確的把握，具有很強(qiáng)的權(quán)威性、前瞻性和導(dǎo)向性。

書籍目錄

第一部分　考綱解讀第二部分　考點(diǎn)精講第三部分　真題精練一、四選一型閱讀人物傳記類時(shí)文公告類史地文化類科普知識(shí)小品類（說明文）說理小品類（議論文）生態(tài)環(huán)保類社會(huì)生活類二、任務(wù)型閱讀第四部分　預(yù)測(cè)模擬題

章節(jié)摘錄

　　第一部分　考綱解讀　　閱讀理解是高考題目中的重頭戲，整個(gè)題型中總詞匯量最多，閱讀量最大，在高考英語(yǔ)中起著決定性作用。幾年來，全國(guó)大多數(shù)省市高考中的閱讀理解考查的都是五篇文章，每篇設(shè)3-5個(gè)題目，每題的分值是2分。五篇文章的題材與體裁各異，文章的信息量大，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成并不是十分容易。因此在平常的閱讀訓(xùn)練中我們必須掌握解題的方法，并加之以大量的練習(xí)，在今后的高考中才能夠做到得心應(yīng)手，胸有成竹?！　】v觀2009年試題，在選材上仍然保留往年試題的風(fēng)格，趣味性強(qiáng)，信息量大，內(nèi)容多樣化，既涉及有人文、社會(huì)現(xiàn)象、旅游觀光、人物傳記，又有科普知識(shí)等。文章本身和所附問題共約2000-2300個(gè)單詞。和往年相比總詞匯量有所增加，閱讀量大，有利于考查學(xué)生快速獲取信息、處理信息、處理分析等能力，這對(duì)考生閱讀速度有更高的要求。文中陌生詞匯不太多，有利于考生對(duì)文章的理解或可根據(jù)上下文猜出詞義。短文后面的問題設(shè)計(jì)和選項(xiàng)總體比較直接明了?！　∶}中體現(xiàn)新課標(biāo)“以人為本”、“為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的精神，關(guān)注測(cè)試內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。在選材和試題的立意上考慮到高中階段外語(yǔ)教育所應(yīng)具有的多重人文和社會(huì)意義，將知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三者統(tǒng)一起來考慮。選材內(nèi)容體現(xiàn)科學(xué)和人文素養(yǎng)，同時(shí)也發(fā)掘了素質(zhì)教育的因素，對(duì)學(xué)生有很好的教育意義。　　縱觀今年的閱讀理解試題，對(duì)考生有以下具體要求：　　1.理解主旨要義　　任何一篇文章都會(huì)有一個(gè)主旨要義。有時(shí)從文章的第一個(gè)段落，甚至第一個(gè)句子即可得出文章的主旨要義，通過這一段或這個(gè)句子，讀者會(huì)知道文章描述的是誰(shuí)或是什么（即文章的主題），也會(huì)了解作者希望讀者了解主題哪些方面的內(nèi)容。有時(shí)，文章的主旨要義則需從文章的字里行間進(jìn)行推斷。這類試題主要考查考生略讀文章、領(lǐng)會(huì)大意的能力，它對(duì)考生的歸納、概括能力有一定的要求。　　2.理解文中具體信息　　文章主題和中心思想的闡述往往需要大量細(xì)節(jié)信息的支持，這些細(xì)節(jié)對(duì)于理解全文內(nèi)容至關(guān)重要，同時(shí)也是歸納和概括文章中心思想的基礎(chǔ)。命題人員往往會(huì)要求考生根據(jù)不同的要求閱讀文章，以獲得某些特定的信息，或準(zhǔn)確地尋求所需的細(xì)節(jié)。這類試題有時(shí)比較直接，理解字面意思即可答題；有時(shí)則較為間接，需要?dú)w納、概括和推理才能答題。　　3.根據(jù)上下文推斷生詞的詞義　　正確理解文章中單詞或短語(yǔ)的含義是理解文章的第一步，也是理解文章的基礎(chǔ)。不懂單詞含義根本就談不上理解文章。但英語(yǔ)單詞的含義并非完全等同于詞典中所標(biāo)注的漢語(yǔ)意思，其含義隨不同的語(yǔ)境會(huì)有所不同。能根據(jù)上下文正確理解靈活變化的詞義，才算是真正初步具備了一定的閱讀理解能力。此外，閱讀文章時(shí)，常常會(huì)遇到一些過去未見過的詞，但許多這類生詞的詞義可以通過上下文推斷出來。這是不使用詞典而通過閱讀上下文來推斷生詞含義的能力，是一個(gè)合格的讀者所必須具備的能力，因此也是閱讀測(cè)試中經(jīng)常檢測(cè)的一種能力。　　4.作出簡(jiǎn)單判斷和推理　　閱讀文章的主要目的是獲取信息，即理解作者所要傳達(dá)的信息。在實(shí)際的閱讀中，有時(shí)需要根據(jù)文章提供的事實(shí)和線索，進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)作者未提到的事實(shí)或某事發(fā)生的可能性等?！　?.理解文章的基本結(jié)構(gòu)　　英語(yǔ)文章講究使用主題段和主題句。主題段通常在文章開頭，簡(jiǎn)要概括文章的主題。主題句可能在一段的開頭，也可能在中間或末尾，作用是交代該段的中心思想，再由全段展開或討論這個(gè)主題。各個(gè)段落通常由某些起連接作用的詞語(yǔ)連接，以使文章行文連貫。如果希望準(zhǔn)確、深刻地理解一篇文章，必須對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有所了解，把握住全篇的文脈，即能夠分析句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系。對(duì)這種能力的考查，一般反映在理解文中某一段落的作用或某些詞語(yǔ)的指代關(guān)系的題目中?！　?.理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度　　每篇文章都有一個(gè)特定的寫作tl的，或是向讀者傳遞某個(gè)信息，或是愉悅讀者，或是講授某個(gè)道理，而這些信息通常并不是明確地表達(dá)出來，而是隱含在文章之中。因此，這類問題要求考生在理解文章總體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，去領(lǐng)會(huì)作者的言外之意。　　閱讀理解考查的方面有很多，其中主要考查考生的分析綜合能力、感受能力和邏輯推理能力?！　。?）分析綜合能力指的是：分析細(xì)節(jié)（文中的人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、有關(guān)數(shù)據(jù)以及論據(jù)等）；把握文章脈絡(luò)（邏輯次序、時(shí)間次序等）；歸納出文章或段落的主題、標(biāo)題、大意或中心思想等?！　。?）感受能力指的是：領(lǐng)悟作者的意圖、情感以及作者在文中所用的比喻、象征等修辭方法；領(lǐng)會(huì)文章中隱含的幽默、含蓄、夸張、嘲諷等風(fēng)格以及事物發(fā)展的趨勢(shì)等?！　。?）邏輯推理能力指的是：根據(jù)原文有關(guān)信息以及常識(shí)推出結(jié)論，確定答案；根據(jù)上下文提示或暗示、定義或釋義、同義或反義以及構(gòu)詞法等去推斷，猜出“生詞”或“指代不明的詞”的意思?！　⊥ㄟ^對(duì)近三年的高考閱讀理解試題的分析，我們可以推測(cè)今后的命題趨勢(shì)：　　1.信息量加大，對(duì)閱讀速度的要求提高。文章有一定長(zhǎng)度，覆蓋信息廣，要求考生加快閱讀速度，確保有效時(shí)間內(nèi)最大限度地獲取信息?！　?.更加重視對(duì)語(yǔ)篇分析、推測(cè)能力的考查，而減少對(duì)事實(shí)細(xì)節(jié)的考查。　　3.多采用原版的英文材料，內(nèi)容新，語(yǔ)言地道，并會(huì)穿插一些英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)的考查?！　?.選材貼近生活，貼近時(shí)代。文章體裁多樣，題材豐富，涉及科普、社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、人物介紹等。語(yǔ)言生動(dòng)規(guī)范，描寫具體，推理嚴(yán)謹(jǐn)。豐富的文章內(nèi)容反映了高考的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了高考對(duì)學(xué)生了解多元文化、提高全面文化素質(zhì)的要求。　　5.在試題類型上，考查文章深層含義的主旨大意題、推理判斷題的比例將會(huì)有所增加?！　?.注重考查學(xué)生理解作者對(duì)所涉及的多種觀點(diǎn)的態(tài)度的能力?！　〉诙糠帧】键c(diǎn)精講　　考點(diǎn)一　四選一型閱讀　　1.人物傳記類：以敘述某個(gè)人物的生平事跡、趣聞?shì)W事、生活背景、成長(zhǎng)或奮斗歷程等為主。其特點(diǎn)是以時(shí)間的先后或事情的發(fā)展為主線，脈絡(luò)清楚，可讀性較強(qiáng)。因此這類文章應(yīng)該抓住時(shí)間線索來獲取有關(guān)信息，即主人翁在某個(gè)時(shí)間做什么，然后通過分析推理、綜合歸納的方法進(jìn)行解題?！　?.新聞報(bào)道（時(shí)文公告）類：這類文章有非常鮮明的特點(diǎn)：　　（1）主題突出：文章的第一句話或第一段即是對(duì)整篇文章的高度概括，以下各句（各段）才是詳細(xì)介紹（節(jié)選段落除外）。　?。?）要點(diǎn)明顯：寫作要點(diǎn)即五個(gè)“W”（when，where，who，what，how）的表述一目了然。但命題時(shí)往往不會(huì)幾點(diǎn)俱全，而需要考生依據(jù)已提供的幾個(gè)“W”，以及各“W”之間的聯(lián)系去推出未知的“W”，同時(shí)也不排除對(duì)細(xì)節(jié)的理解。　　3.史地文化類：涉及某個(gè)（或幾個(gè)）國(guó)家、地區(qū)、河流、山脈、海洋、城鎮(zhèn)等的地理位置以及與之相關(guān)的社會(huì)生活、政治經(jīng)濟(jì)、人文歷史、自然資源、文化習(xí)俗等方面的情況，相當(dāng)一部分文章還附有圖表供理解或選擇?？忌仨毰甯鱾€(gè)地名、人名之間的相互關(guān)系和各個(gè)國(guó)家或地區(qū)之間的位置關(guān)系，結(jié)合所學(xué)的史地知識(shí)，選擇正確答案?！　?.科普知識(shí)小品類：介紹科普知識(shí)、科研動(dòng)態(tài)以及科技成果的開發(fā)、特點(diǎn)、用途等等。該類文章理論性、邏輯性較強(qiáng)，敘述條理、層次分明。特點(diǎn)是科技詞匯較多，句子長(zhǎng)且結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂；同時(shí)，由于文章所介紹的知識(shí)對(duì)部分考生而言可能是完全陌生的，這就使得科普文章成為令考生比較頭疼的一類題材?？忌鷳?yīng)運(yùn)用詞法、句法規(guī)則并根據(jù)上下文去猜測(cè)詞義，理解難句，以達(dá)到理解全篇、把握主旨的目的?！　?.說理小品類（議論）：有理論，有事實(shí)。作者往往根據(jù)一些很普通的事實(shí)，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、縝密的推理得出一個(gè)具有普遍性或指導(dǎo)性的觀點(diǎn)。該類文章邏輯性較強(qiáng)，命題往往從事實(shí)的有關(guān)細(xì)節(jié)以及文章的主旨或作者的表達(dá)意圖等方面著手，考查考生的思維能力和判斷能力?！　?.生態(tài)環(huán)保類：這類文章主要是從保護(hù)環(huán)境的主題出發(fā)，通過目前的一些環(huán)境狀況（動(dòng)物、植物等）體現(xiàn)出保護(hù)環(huán)境的重要性?？忌鷳?yīng)多抓住文章主題，把握文章的脈絡(luò)，找到答題的切入點(diǎn)。　　7.社會(huì)生活類：此類文章實(shí)用性強(qiáng)，信息量大，體現(xiàn)我們學(xué)習(xí)生活的方方面面。做此類文章有一些解題技巧：有的文章觀點(diǎn)明確，基調(diào)清楚，這時(shí)跳讀（skimming）文章的開頭、結(jié)尾及段落的首句和尾句。而另一些則需要閱讀時(shí)對(duì)某些細(xì)節(jié)仔細(xì)琢磨。尤其應(yīng)注意有些表明作者觀點(diǎn)詞匯，如形容詞、副詞等。　　考點(diǎn)二　任務(wù)型閱讀　　據(jù)《2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試北京卷考試說明》分析今年的高考命題將與去年基本保持一致，但會(huì)體現(xiàn)“新課改”內(nèi)容。在閱讀理解中，任務(wù)型閱讀是新課改的具體體現(xiàn)，它關(guān)注學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)，在以后的高考中將發(fā)揮重要的作用?！　∪蝿?wù)型閱讀是考查學(xué)生閱讀材料信息、收集整理直接與間接信息、科學(xué)表述信息的能力。學(xué)生剛剛接觸到這種題型還比較陌生，不知如何去做。下面歸納總結(jié)一下做題方法和技巧?！　?.通讀全文，理解文章大意　　理解文章大意的目的是了解文章的主要內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)，以便在解題時(shí)快速找到答案所在的方向，也就是用最短的時(shí)間了解文章的主題，了解什么地方有什么信息，答題時(shí)就可以直奔該部分。概覽時(shí)最好用筆在文章的中心詞下畫線，使之醒目，各段中的中心名詞，如概念名詞、事物名詞或任務(wù)名詞等，會(huì)提示各段的話題，使我們易于找到答案，迅速答題。只有理解了文章，才能順利地在表格中填出相應(yīng)的信息。要特別注意表格前的小標(biāo)題，它通常就是段落和表格的主題句。讀懂了表格標(biāo)題有助于理解短文及表格的大意，了解表格結(jié)構(gòu)?！　?.熟悉短文的寫作思路和結(jié)構(gòu)　　熟悉短文的寫作思路和結(jié)構(gòu)，有助于加深對(duì)文章內(nèi)容的了解，同時(shí)文章的結(jié)構(gòu)往往也是很重要的設(shè)題線索。表格項(xiàng)目可能就是根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)而設(shè)計(jì)的?！　?.分析表格線索　　通過分析表格的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，根據(jù)已有的表格內(nèi)容提示可以確定表格的設(shè)計(jì)線索，理清表格的設(shè)計(jì)原理?！　?.找出關(guān)鍵詞，確定題目答案　　確定題目答案，在了解表格設(shè)計(jì)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，再回到短文中，尋找確定答案的關(guān)鍵詞語(yǔ)，或從文中進(jìn)行概括，從而確定正確答案。關(guān)鍵詞也并非一定就選一個(gè)，尤其是在問題里沒有任何容易辨認(rèn)的詞時(shí)，可以確定1-3個(gè)關(guān)鍵詞。因?yàn)閰⒄赵~多，找起來就快，而且準(zhǔn)確，也避免了一個(gè)關(guān)鍵詞有時(shí)會(huì)把我們引入歧路的危險(xiǎn)。　　切記在填寫答案時(shí)，一定要注意語(yǔ)言規(guī)范、所填詞的詞形變化、大小寫以及書寫工整?？傊?，要想很好掌握上述解題策略，需要備戰(zhàn)高考的學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中立足雙基、認(rèn)認(rèn)真真地加以培養(yǎng)和訓(xùn)練，這樣，才能切實(shí)掌握任務(wù)型閱讀的訣竅和能力。　　考點(diǎn)三　閱讀篇目題型　　1.主旨大意題　　這類題目一般包括以下幾點(diǎn)：短文話題、主題、大意、段落大意和寫作目的等。做這類題時(shí)，要找到各段的主題句，剔除文中的細(xì)節(jié)事實(shí)，然后進(jìn)行歸納、總結(jié)和概括。注意，概括出來的中心意思一定要能夠覆蓋全文或整個(gè)段落，不可用符合文章的細(xì)節(jié)代替其主旨。主旨一定要具有概括性、全面性。此類問題常見的提問方式有：　　……

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