如何做一名好校長(zhǎng)

前言

　　邱濟(jì)隆校長(zhǎng)的書出版了，這是教育界一筆沉甸甸的財(cái)富，為我們研究中國(guó)的優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育提供了一部珍貴的資料，為新一代教育家的成長(zhǎng)提供了一份有益的教材?！　?jì)隆同志長(zhǎng)期從事教學(xué)和教育管理工作，在推動(dòng)學(xué)校改革與發(fā)展的實(shí)踐中，進(jìn)行了大膽的探索，也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。正是這樣一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的歷程，創(chuàng)造了令人矚目的業(yè)績(jī)，使他成為我國(guó)知名的教育家?！　≡?jīng)有過這樣的討論：“名校長(zhǎng)”是指名校的校長(zhǎng)，還是指著名的校長(zhǎng)？一些同志認(rèn)為，有些“名校長(zhǎng)”只不過因?yàn)樵诿?dān)任過校長(zhǎng)，所以知名，其實(shí)本身并無多少引人注目之處。我想，濟(jì)隆同志既是一位在名校擔(dān)任過校長(zhǎng)，又是因先進(jìn)的教育理念和優(yōu)秀的教育成果而被廣大學(xué)生、家長(zhǎng)，包括教育界的同行認(rèn)同和稱道的人，是一位當(dāng)之無愧的“名校長(zhǎng)”?！　∫灿腥苏J(rèn)為，在名校擔(dān)任校長(zhǎng)是一件比較容易的事，因?yàn)閷W(xué)校有著良好的校舍設(shè)施、師資隊(duì)伍和悠久的歷史傳統(tǒng)，所以相對(duì)便于管理。其實(shí)并非如此，我曾在類似的學(xué)校做過校長(zhǎng)，深知改變落后面貌固然不易，要使已經(jīng)很先進(jìn)的學(xué)校百尺竿頭，更進(jìn)一步，實(shí)際同樣不易，甚至更難。濟(jì)隆同志擔(dān)任過校長(zhǎng)的北京四中是一所公認(rèn)的名校，百年來培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的人才，而濟(jì)隆同志在擔(dān)任校長(zhǎng)后，推動(dòng)了一輪新的教育改革，促進(jìn)了學(xué)校總體水平的進(jìn)一步提升，成為許多同行學(xué)習(xí)的榜樣。盡管這種名校的每一件事都會(huì)引起社會(huì)更多的關(guān)注，他仍然不負(fù)眾望，不斷創(chuàng)造出教育的佳績(jī)和奇跡。

內(nèi)容概要

　　一個(gè)好的校長(zhǎng)，就是一所好的學(xué)校，這一觀點(diǎn)逐漸成為專家、教師和社會(huì)的普遍共識(shí)。那么如何做一個(gè)好校長(zhǎng)，好校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？管理好一個(gè)學(xué)校最重要的問題是什么？名校的成功秘訣是什么？如何抓好學(xué)校隊(duì)伍的建設(shè)？如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？如何做好學(xué)校德育工作？邱濟(jì)隆校長(zhǎng)將結(jié)合他數(shù)十年的名校建設(shè)與管理經(jīng)驗(yàn)，為您詳盡解析這些問題。

作者簡(jiǎn)介

　　邱濟(jì)隆，北京四中原校長(zhǎng)；北京拔萃雙語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)；　　北京四中網(wǎng)校董事長(zhǎng)；享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家。　　曾被授予“全國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)”、“全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范”等光榮稱號(hào)，并多次受到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的接見?！　∏駶?jì)隆校長(zhǎng)1997年當(dāng)選為黨的“十五大”代表，出席中國(guó)共產(chǎn)黨第十五次全國(guó)代表大會(huì)，并曾兩次當(dāng)選為中共北京市委委員=1998年北京市西城區(qū)教育局召開了“邱濟(jì)隆辦學(xué)思想研討會(huì)”。2003年當(dāng)選為北京市人大教科文專門委員會(huì)委員。目前兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)全國(guó)中小學(xué)整體改革委員會(huì)副主任、中國(guó)教育學(xué)會(huì)全國(guó)高中委員會(huì)副理事長(zhǎng)、北京師范大學(xué)兼職教授、北京教育學(xué)院教授等職。

書籍目錄

第一部分 三條標(biāo)準(zhǔn)打造優(yōu)秀校長(zhǎng)一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。蔡元培之于北京大學(xué)，梅貽琦之于清華大學(xué)，張伯苓之于南開大學(xué)，都有力地說明，一位素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、有人格魅力的校長(zhǎng)，對(duì)于一所學(xué)校有多么重要——摘自《人民日?qǐng)?bào)》2005年05月19日，第十三版No．1具有先進(jìn)的科學(xué)的辦學(xué)思想校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，就是校長(zhǎng)對(duì)于所有教育現(xiàn)象、教育問題、教育規(guī)律的看法和認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，最重要的是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)校長(zhǎng)辦學(xué)思想的特性：時(shí)代性和超前性，穩(wěn)定性和發(fā)展性，同一性與多樣性，實(shí)踐性與理論性No．2具有卓有成效的辦學(xué)實(shí)踐校長(zhǎng)卓有成效的辦學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)在其是否建立起一支優(yōu)秀高效的干部隊(duì)伍和教職工隊(duì)伍上校長(zhǎng)卓有成效的辦學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)在學(xué)校的教育質(zhì)量是否得到提高上校長(zhǎng)卓有成效的辦學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)在是否在教學(xué)研究、教學(xué)改革上取得成果校長(zhǎng)卓有成效的辦學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)在學(xué)校管理是否做到了科學(xué)化與人文化相結(jié)合上No．3具有高尚的人格魅力校長(zhǎng)具有高尚的人格，體現(xiàn)在校長(zhǎng)要嚴(yán)于自律上校長(zhǎng)具有高尚的人格，體現(xiàn)在校長(zhǎng)對(duì)人以誠(chéng)、對(duì)事以真上校長(zhǎng)具有高尚的人格，體現(xiàn)在校長(zhǎng)自覺地貫徹民主集中制上校長(zhǎng)具有高尚的人格，體現(xiàn)在校長(zhǎng)不斷地提升自我上第二部分 繼承傳統(tǒng)vs改革創(chuàng)新創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。它以傳統(tǒng)教育為基礎(chǔ)，又揚(yáng)棄了傳統(tǒng)教育中陳舊、單一、定式的觀念，發(fā)展、創(chuàng)立了新的模式，以使教育更加適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代飛速發(fā)展的需要。創(chuàng)新教育是對(duì)傳統(tǒng)教育的辯證否定與改造、創(chuàng)新——摘自《創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育之比較》No．1學(xué)校必須要繼承自己的優(yōu)良傳統(tǒng)學(xué)校優(yōu)良的傳統(tǒng)往往是客觀規(guī)律的反映學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，也是學(xué)校特色的重要內(nèi)容No．2解秘名校北京四中四中之所以成為名校，不僅因?yàn)樗哂杏凭玫男Ｊ?，也因?yàn)樗鼮閲?guó)家培養(yǎng)出很多杰出的人才四中之所以成為名校，還在于它一直注意繼承自身的優(yōu)良傳統(tǒng)№．3繼承傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新要有機(jī)結(jié)合在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)，要勇于改革創(chuàng)新在繼承和改革的過程中，要以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)第三部分 讓學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“個(gè)性”的含義，既不完全是從哲學(xué)的視角所指“共性”與“個(gè)性”關(guān)系中的“個(gè)性”，也不全是從心理學(xué)角度所指的側(cè)重人的性格與氣質(zhì)差異的“個(gè)性”。學(xué)生的“個(gè)性”應(yīng)是一個(gè)人所持有的各種素質(zhì)和個(gè)性特征的綜合表現(xiàn)，其內(nèi)涵包括堅(jiān)定的信仰、科學(xué)的世界觀、高尚的情操、廣泛的興趣愛好、正確的審美意識(shí)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)等——摘自《天津教育》No．1自覺地去貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育實(shí)施素質(zhì)教育，首先要認(rèn)清素質(zhì)教育的含義、內(nèi)容和實(shí)施方法提出素質(zhì)教育，重要的是明白實(shí)施素質(zhì)教育的重要意義No．2實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美等諸方面的和諧發(fā)展德育、智育、體育、美育等相互依存、相互滲透、相互獨(dú)立于育人的統(tǒng)一范疇之中學(xué)校的每個(gè)工作渠道都滲透著育人的功能No．3處理好學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性特長(zhǎng)的辯證關(guān)系明確德育的思想教育功能智育要轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣樹立學(xué)生“健康第一”的指導(dǎo)思想學(xué)校的美育教育，不僅能開發(fā)學(xué)生的智力，而且能促進(jìn)人的全面發(fā)展第四部分 好校長(zhǎng)vs好團(tuán)隊(duì)毛澤東曾說過：“世界上人是第一可寶貴的。”學(xué)校中教師是最重要的資源，一所學(xué)校有了高度敬業(yè)、積極進(jìn)取、想象力豐富而又有頑強(qiáng)毅力，博學(xué)多才而又學(xué)有專長(zhǎng)的教師隊(duì)伍，這所學(xué)校就會(huì)辦好，就會(huì)聲譽(yù)日隆，就會(huì)贏得社會(huì)的信任，就不愁學(xué)校的硬件建設(shè)，沒有的都會(huì)有。這已經(jīng)是被多數(shù)名校所證明的不爭(zhēng)的事實(shí)——摘自《校長(zhǎng)論壇》No．1師資隊(duì)伍決定著學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量師資隊(duì)伍的水平?jīng)Q定著學(xué)校的生機(jī)和活力提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要提高教師隊(duì)伍的水平N0．2要注重學(xué)校干部隊(duì)伍的建設(shè)干部隊(duì)伍就是一支團(tuán)結(jié)好、戰(zhàn)斗力強(qiáng)、有威信、肯干又實(shí)干的隊(duì)伍干部的培訓(xùn)，首先是校長(zhǎng)的引領(lǐng)我們要盡量給干部創(chuàng)造機(jī)會(huì)，去國(guó)內(nèi)外考察學(xué)習(xí)抓好計(jì)劃和總結(jié)的環(huán)節(jié)，不斷提高干部隊(duì)伍的水平校長(zhǎng)要經(jīng)常與干部開展談心工作N0．3要重視學(xué)校教職工隊(duì)伍的建設(shè)學(xué)校要建設(shè)一支理念先進(jìn)、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、高效精干的教職工隊(duì)伍要建設(shè)這樣一支教職工隊(duì)伍，校長(zhǎng)關(guān)鍵是要引領(lǐng)校長(zhǎng)一定要從教育思想上對(duì)全校教職工發(fā)揮引領(lǐng)的作用，使大家沿著正確的方向成長(zhǎng)、提高校長(zhǎng)還要注重教師培訓(xùn)改革人事制度，形成長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制是建設(shè)教職工隊(duì)伍的核心宣傳典型、表彰先進(jìn)是建設(shè)教職工隊(duì)伍的重要工作No．4要提升干部職工隊(duì)伍的素質(zhì)提升學(xué)校干部和教職工隊(duì)伍的素質(zhì)和水平，首先要注意管理的科學(xué)化其次，校長(zhǎng)要注意管理的人文化第五部分 學(xué)校德育的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐德育活動(dòng)作為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要手段和途徑，是學(xué)校德育工作不可或缺的內(nèi)容，也是克服傳統(tǒng)德育說教弊端、創(chuàng)新德育方法的重要舉措。德育活動(dòng)不僅要因地、因人、因時(shí)制宜，而且需要建立完善的后續(xù)機(jī)制，才能充分發(fā)揮學(xué)校德育活動(dòng)的教育功效，保障學(xué)校德育活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展——摘自《淺談學(xué)校德育活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展》N0．1深入把握德育的內(nèi)涵德育就是把一定的社會(huì)思想和道德品質(zhì)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的思想意識(shí)和道德品……附錄

章節(jié)摘錄

　　有一次我聽了四中一位水平非常高的數(shù)學(xué)老師的一節(jié)課。這位老師上來之后就講“同學(xué)們今天我講例題”，把例題往黑板上一寫，然后就一步一步講，第一步怎么解，第二步怎么解。這是一個(gè)很大的題目，所以步驟很多。在他講解的過程中，我就發(fā)現(xiàn)，我周圍同學(xué)的表情在變化。怎么個(gè)變化？就是對(duì)這位老師提出的這種解法，似乎產(chǎn)生了疑問。但是因?yàn)榇蠹叶贾肋@位老師在四中是業(yè)務(wù)水平非常高的老師，所以學(xué)生會(huì)想：這位老師怎么會(huì)出錯(cuò)呢？肯定是我有問題。但是，隨著這位老師講，我又看到同學(xué)們的注意力和眼光都有變化。等講完了，老師說：“題講完了，同學(xué)們，你們有什么問題沒有？”沉寂了好一會(huì)兒，沈看有同學(xué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地舉起手。老師說：“你有什么問題？”學(xué)生說：“老師我覺得您是不是解錯(cuò)了？”老師說：“我錯(cuò)在什么地方？”學(xué)生說：“我覺得哪兒好像不寸。”后來因?yàn)橛幸晃煌瑢W(xué)發(fā)言，別的同學(xué)也開始說了，等大家都坐下，這位老師講：“我就是把你們最集中的錯(cuò)誤加以展現(xiàn)了?！钡v的時(shí)候，他并沒有說這是一個(gè)錯(cuò)誤的解法，他一本正經(jīng)地把它作為正確的在那兒講。你想，同學(xué)們這堂果是不是處于非常積極的、高度的思維當(dāng)中？這樣的錯(cuò)誤，他們今后還會(huì)犯嗎？所謂高考成績(jī)好的學(xué)生，我認(rèn)為無非就是他們犯的錯(cuò)誤少。怎么能犯的錯(cuò)吳少？善于吸取錯(cuò)誤教訓(xùn)的人犯錯(cuò)誤會(huì)越來越少。今天犯了，明天還犯，那他就不善于吸取錯(cuò)誤教訓(xùn)。一堂講解課既體現(xiàn)了教師的教育理念，又體現(xiàn)了教師的業(yè)務(wù)水平。如果一個(gè)教師深深地知道學(xué)生在某種問題上，往往在哪兒出錯(cuò)誤，并有針對(duì)性地進(jìn)行講解，這就叫業(yè)務(wù)精湛。

圖書封面

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