美國(guó)高等教育的歷程

內(nèi)容概要

　　《美國(guó)高等教育的歷程(第2版)》從美國(guó)高等教育的開端講起，描述了截止21世紀(jì)第一個(gè)十年、美國(guó)高等教育歷時(shí)三百多年的發(fā)展歷程。大家可以從中了解到美國(guó)高等教育是如何從學(xué)生總數(shù)不足千人的九所小型文理學(xué)院，一步步地演化為容納兩千多萬各個(gè)年齡段學(xué)生的復(fù)雜系統(tǒng)。如今的美國(guó)高等教育除了文理學(xué)院，還擁有各類社區(qū)學(xué)院、四年制院校、研究型大學(xué)等共計(jì)4
000所左右的高等院校，其中各類公私立院校為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)著專門人才。

作者簡(jiǎn)介

　　亞瑟·M．科恩
高等教育學(xué)教授。1949年、1955年在邁阿密大學(xué)先后獲得歷史學(xué)學(xué)士和碩士學(xué)位，1964年在弗羅里達(dá)州立大學(xué)獲得高等教育博士學(xué)位。1964年以來一直就職于洛杉磯加州大學(xué)(UCI．A)；2004年起任該校名譽(yù)教授。1966—2003年擔(dān)任美國(guó)社區(qū)學(xué)院教育資源信息交流中心主任，1974—2007年任社區(qū)學(xué)院研究中心負(fù)責(zé)人。曾擔(dān)任多家學(xué)術(shù)期刊編委。2008年，修訂出版了與弗洛倫斯·布勞爾合著的《美國(guó)社區(qū)學(xué)院》(第五版)。

書籍目錄

引言 如何了解高等教育歷史
第一章 殖民地時(shí)期學(xué)院模型的建立：1636—1789
　社會(huì)背景
　院校
　學(xué)生
　教師
　課程
　教學(xué)
　管理
　財(cái)政
　成效
第二章 建國(guó)時(shí)期小型學(xué)院的數(shù)量擴(kuò)張：1790—1869
　社會(huì)背景
　院校
　學(xué)生
　教師
　課程
　管理
　財(cái)政
　成效
第三章 工業(yè)化時(shí)期大學(xué)的轉(zhuǎn)型：1870—1944
　社會(huì)背景
　院校
　大學(xué)
　其他院校
　學(xué)生
　入學(xué)
　學(xué)院風(fēng)格
　教師
　課程
　課程體系
　預(yù)科課程
　選修課程
　學(xué)院經(jīng)歷
　教學(xué)
　管理
　校長(zhǎng)
　院校行政
　影響
　財(cái)政
　慈善活動(dòng)
　捐贈(zèng)與撥款
　成效
　批評(píng)與建議
第四章 美國(guó)霸權(quán)時(shí)期高等教育大眾化：1945—19r75
　社會(huì)背景
　機(jī)會(huì)均等
　院校
　院校類型
　綜合性院校
　文理學(xué)院
　其他類型的院校
　學(xué)生
　高校招生
　學(xué)生運(yùn)動(dòng)
　教師
　教師分布和工資水平
　學(xué)術(shù)自由
　集體勞資談判
　課程
　影響課程的因素
　管理
　州政府協(xié)調(diào)
　內(nèi)部管理
　院校認(rèn)證
　財(cái)政
　資金來源
　資金使用效率
　教職工收入
　聯(lián)邦政府資助
　慈善捐贈(zèng)
　經(jīng)費(fèi)開支
　成效
　學(xué)位和工資
　個(gè)體和社會(huì)收益
　影響差異
　科學(xué)研究
　評(píng)論
第五章 鞏固期保持高等教育系統(tǒng)的多樣性：
　1976—1993
　社會(huì)背景
　機(jī)會(huì)平等
　平權(quán)行動(dòng)
　院校
　私立院校
　文理學(xué)院
　研究生和專業(yè)教育
　社區(qū)學(xué)院
　高等教育系統(tǒng)
　學(xué)生
　入學(xué)人數(shù)
　入學(xué)水平
　入學(xué)機(jī)會(huì)
　行為管理
　教師
　教師分布和工資
　勞動(dòng)力市場(chǎng)
　終身教職、學(xué)術(shù)自由、正當(dāng)程序
　工作效率
　學(xué)術(shù)生活
　課程
　學(xué)位
　多元文化主義
　教學(xué)
　管理
　聯(lián)邦和州政府
　1辦會(huì)
　認(rèn)證
　院校管理
　財(cái)政
　財(cái)政收入
　聯(lián)邦政府資助
　學(xué)費(fèi)
　學(xué)生資助
　開支和成本控制
　成效
　批評(píng)與評(píng)論
　研究
　入學(xué)和學(xué)位
　收入和就業(yè)
　評(píng)估
第六章 當(dāng)代高等教育的私營(yíng)化、公司化與績(jī)效問責(zé)：1994—2009
　社會(huì)背景
　院校
　研究型大學(xué)
　綜合性院校和贈(zèng)地大學(xué)
　社區(qū)學(xué)院
　私立院校
　文理學(xué)院
　研究生和專業(yè)教育
　私立營(yíng)利性院校
　高等教育系統(tǒng)
　學(xué)生
　入學(xué)和畢業(yè)
　學(xué)業(yè)水平
　入學(xué)和多樣性
　行為方式
　教師
　教師分布和工資
　勞動(dòng)力市場(chǎng)和集體勞資談判
　正當(dāng)程序和學(xué)術(shù)自由
　工作效率
　課程
　學(xué)位課程
　補(bǔ)習(xí)課程或發(fā)展性課程
　職業(yè)課程
　圖書館
　技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
　學(xué)術(shù)風(fēng)氣
　管理
　公司化
　大學(xué)校長(zhǎng)
　內(nèi)部管理
　高等教育認(rèn)證
　需求的沖突
　高等教育財(cái)政
　私營(yíng)化
　研究私營(yíng)化
　財(cái)政收入
　慈善捐贈(zèng)
　學(xué)費(fèi)和學(xué)生資助
　經(jīng)費(fèi)預(yù)算、績(jī)效問責(zé)和成本控制
　教育成效
　教育成效的跟蹤研究
　學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
　個(gè)人收益
　社會(huì)收益
　評(píng)論與建議
　總結(jié)與展望
　參考文獻(xiàn)
　索引
　譯后記＝

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

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