人物傳記系列

前言

《毛澤東與談家楨》一書，把我?guī)Щ氐饺氖昵暗倪^往歲月中。盡管往事如煙，人故物非，但不少事情，至今憶來，仍歷歷在目，譬如我和毛澤東主席的那段交往。    我第一次見到毛澤東主席，是在1956年3月，中央宣傳工作會議期間，也就是青島遺傳學(xué)座談會結(jié)束后不久。這兩次會議召開的背景，意在貫徹毛澤東主席親自提出的“百花齊放、百家爭鳴”方針(即“雙百”方針)。兩次會議，我都出席了。對“雙百”方針我抱著積極擁護(hù)的態(tài)度，這不僅是因為“雙百”方針本身意味著在學(xué)術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)作等問題上，鼓勵人們平等地發(fā)表自己的觀點和意見，允許不同學(xué)術(shù)思想、不同學(xué)術(shù)流派同時存在和發(fā)展，更為重要的是，還將從根本意義上調(diào)動廣大知識分子投身社會主義事業(yè)的積極性。聯(lián)系我本人和我所從事的遺傳學(xué)事業(yè)來說，“雙百”方針的提出，毛澤東主席本人對青島遺傳學(xué)會議的關(guān)注，其實是對當(dāng)時正岌岌可危、瀕臨夭折的中國遺傳學(xué)事業(yè)的一種根本意義上的支持。坦白地講，建國以后一直如履薄冰、如臨深淵的中國遺傳學(xué)事業(yè)，在來自蘇聯(lián)“李森科學(xué)派”的巨大政治壓力下，已經(jīng)到了難以支撐下去的局面。“雙百”方針的提出，青島遺傳學(xué)座談會的召開，毛澤東主席的親自關(guān)注，無論對中國遺傳學(xué)事業(yè)，還是對我本人而言，都如久旱逢甘露，是一種莫大的支持。這是我一輩子都不能忘記的！    毛澤東主席給我的第一印象，就是胸襟寬廣、學(xué)問淵博、平易近人。從1956年3月后，我前后四次受到毛澤東主席的接見。其中，會晤時間最長、談話內(nèi)容最豐富的是1958年1月在杭州西湖劉莊的那次會見。在那次會見中，毛澤東主席充分展露了他那過人的才學(xué)、博古通今的知識面和精辟犀利的見解。    毛澤東主席待人是十分隨和的。就以杭州西湖劉莊的那次會見而言，他無論對周谷城，還是對我和趙超構(gòu)，都顯得十分隨和。毛澤東主席談話不是教條式的，很幽默。那次杭州西湖談話的前后，他正在思考著一些大問題，在跟我們的談話中也表露出來，譬如，他在很長一段時間內(nèi)一直強(qiáng)調(diào)的走群眾路線、和工農(nóng)群眾結(jié)合的問題；再譬如，他在談話中反復(fù)提到的九個指頭和一個指頭的問題，以及宋玉指登徒子好色的例子，在幾天后召開的南寧會議上，他都提到了。    毛澤東主席教育人，很講究方式方法，通常不是直截了當(dāng)?shù)摹Ｆ┤?，在那次西湖會晤時，他希望我們注意到群眾中去，向群眾學(xué)習(xí)，經(jīng)過他的譬解，我們心服口服。后來，趙超構(gòu)就按照毛澤東主席的囑托，去了自己的家鄉(xiāng)，寫出了很好的文章。    毛澤東主席的講話和文章，充滿了辯證唯物主義觀點，其中最令人感到信服的，就是他的《矛盾論》和《實踐論》。就我個人而言，我認(rèn)為，他的“兩論”，也是我們進(jìn)行自然科學(xué)研究的指南。毛主席在《實踐論》中，精辟地闡述了實踐和理論的關(guān)系，他指出，實踐(包括生產(chǎn)和科學(xué)實踐)相對于理論而言，實踐是第一位的，理論產(chǎn)生于實踐，又反過來作用于實踐，指導(dǎo)實踐。當(dāng)前，我們提出科教興國，注重加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，就涉及理論和實踐的關(guān)系。毛主席在《矛盾論》中指出，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因。在一定的溫度下，雞蛋能孵化出小雞；在這里，“溫度”這個外因是必須的，但是，溫度不可能讓鴨蛋孵化出小雞來。這是毛主席對內(nèi)外因關(guān)系的生動的譬解。可以說，當(dāng)年，正是毛主席的“兩論”，使我掌握了理論的武器，具備了與李森科之流斗爭的力量和勇氣。    我個人認(rèn)為，毛澤東思想，是馬克思主義的發(fā)展，而且是隨著實踐的深入而不斷發(fā)展的。作為一個自然科學(xué)工作者，令我印象最深、感觸最多的，是1978年召開的全國科技大會。那次大會，被郭沫若譽(yù)為“科學(xué)的春天”。小平同志在這次大會上石破天驚地提出“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”，嗣后，又進(jìn)而提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。小平同志的話語，小平同志的思想，對于我們廣大科學(xué)工作者來說，確確實實，是春天，是及時雨，是旱天雷，是一個延續(xù)至今的艷陽天的發(fā)端！    坦率地講，由于眾所周知的原因，1978年全國科技大會前的近三十年問，我們國家的科學(xué)技術(shù)沒有大的發(fā)展，而且是明顯地落后于世界各科技先進(jìn)國家。中國科學(xué)技術(shù)真正上去，應(yīng)該是從1978年才開始。誠然，毋庸諱言，由于欠賬過多，差距太大，對于世界各先進(jìn)國家而言，我們在科學(xué)上還是處在跟的階段，殊少創(chuàng)新的東西。但有一點必須看到，我們畢竟是趕上來了！    創(chuàng)新需要基礎(chǔ)研究。“根深始能葉茂”，這個道理是人盡皆知的。    五六十年代盛行浮夸風(fēng)，諸如提出，“十五年趕超英國”之類的荒唐口號。這股浮夸風(fēng)對科技界也有影響，例如，忽略和不重視基礎(chǔ)研究?；A(chǔ)研究要花大力氣，關(guān)鍵是人才的投入?？茖W(xué)技術(shù)是要靠人去搞的，所以，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展一定要跟教育的發(fā)展結(jié)合起來。在我年輕的時候，有一個口號，叫“科學(xué)救國”，我個人也確實為之奮斗了大半生，現(xiàn)在提“科教興國”，把科技和教育放在一起，就全面多了。    應(yīng)該說，從1978年全國科技大會以來的這二十年，為我們國家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。但是，一個大問題也暴露了出來，那就是，我們的科技體制和教育體制已遠(yuǎn)不適應(yīng)于當(dāng)前發(fā)展的需要。未來的時代是知識經(jīng)濟(jì)的時代，進(jìn)入這樣一個時代，管理要知識化，生產(chǎn)要知識化，擺在我們面前的是一個綜合性的工程，是前所未有的。所以，教育體制丞須改革，科技體制丞需改革。    1995年10月，我曾就教育體制改革問題上書中央，受到江澤民總書記、李嵐清副總理等中央領(lǐng)導(dǎo)同志的關(guān)注和支持。我認(rèn)為，教育體制改革，涉及面很廣，例如高等教育，50年代初，我們不加分析，生搬硬套地“學(xué)習(xí)蘇聯(lián)”，結(jié)果使我們自己的教育體制，無論在教學(xué)思想、教學(xué)管理，還是在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面，都成為蘇聯(lián)模式的翻版。1956年，時任中科院院長的郭沫若和高等教育部部長的楊秀峰就高校究竟是單一的教書還是應(yīng)該成為教育和科研中心的問題發(fā)生爭論。毛澤東主席為平息這場爭論，風(fēng)趣地比喻，說是就此畫上一條“三八線”。這條“三八線”延續(xù)了幾十年，使高校和科學(xué)院這兩大系統(tǒng)產(chǎn)生了鴻溝，其結(jié)果是各自都不能發(fā)揮最大的優(yōu)勢。2l世紀(jì)是人類“生存和發(fā)展”的時代。如何培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會需要的大批德才兼?zhèn)涞母邔哟蔚膹?fù)合型人才，這是教育部門所面臨的嚴(yán)峻問題。我舉雙手贊成中央提出的“科教興國”的戰(zhàn)略方針，其指導(dǎo)思想是把科技和教育作為興國之本，并堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展和超前發(fā)展的戰(zhàn)略地位，我認(rèn)為，可以用“科教興國、教育為本”八個字來概括。問題的關(guān)鍵是如何具體加以實施和貫徹。在原有的體制基礎(chǔ)上進(jìn)行修修補(bǔ)補(bǔ)，是無濟(jì)于事的。    高等教育要將大學(xué)和?？茖W(xué)分開，大學(xué)要進(jìn)行通才教育，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)復(fù)合型人才，進(jìn)入研究生院后才講“?！?。    基礎(chǔ)教育要加強(qiáng)素質(zhì)教育。對于學(xué)生來講，要提倡德、智、體、群、勞、美全面發(fā)展?！叭骸?，是集體主義，凡屬大的科學(xué)創(chuàng)造都靠集體的作用，一個人聰明有什么用？有作為、有能力的人，看不起別人，不能團(tuán)結(jié)合作，結(jié)果是妨礙自己有更大的作為；科學(xué)創(chuàng)造要動手，要勞動，要手腦結(jié)合，所以要提倡“勞”。將來的社會要講語言美、行為美。群、勞、美是要從小養(yǎng)成。    提“科教興國”，科學(xué)技術(shù)的質(zhì)量是由人的質(zhì)量來決定的。德、智、體、群、勞、美的重要性可知。    知識經(jīng)濟(jì)不同于過去的工業(yè)經(jīng)濟(jì)，是靠人的腦力。因此，對于今天的年輕人來說，關(guān)鍵在教育，在引導(dǎo)。    高新技術(shù)產(chǎn)品，首先要有高新技術(shù)。高新技術(shù)的形成，則在于高新技術(shù)理論。由此可見基礎(chǔ)理論研究的重要性。在一定意義上，我們可以這樣認(rèn)為：“今天的理論，明天的技術(shù)，后天的產(chǎn)品?！?   再好的產(chǎn)品也總是感覺存在著不足，于是就需要不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)研究。事物發(fā)展的根本的原因是內(nèi)因，外部條件、外部環(huán)境是第二位的。你的基礎(chǔ)研究上不去，你的高新技術(shù)產(chǎn)品就出不來。毛澤東主席的“兩論”對于今天搞知識經(jīng)濟(jì)同樣有著指南作用。    建國以來，我們走了不少彎路，我們一定要十分珍惜今天由小平同志的改革開放政策帶來的一切。我覺得，從現(xiàn)在開始的這二十年，一個重點是抓改革。包括教育體制的改革和科技體制的改革。在這個二十年的基礎(chǔ)上，我們才能談突破，談超越。    可以說，我們國家的真正騰飛，前前后后，總需要六十年的時間吧！也許，以我個人而言，已不可能看到那么一天，但我充滿熱望地期待著那一天，因為，那一天，也正是我窮盡畢生精力以追求的目標(biāo)哪！    1998年5月20日

內(nèi)容概要

　　談家楨少年有志，學(xué)有所成、回國后致力于我國遺傳事業(yè)的研究；毛澤東關(guān)心我國的生物科學(xué)發(fā)展，與科學(xué)家經(jīng)常來往。本書通過毛澤東和談家楨一段交往，表現(xiàn)了毛澤東對我國的科學(xué)事業(yè)和科學(xué)人才的重視和關(guān)心，展現(xiàn)了談家楨等科學(xué)家的愛國情懷和學(xué)術(shù)情操，同時也展示了我國建國初期科學(xué)事業(yè)的發(fā)展歷程。

作者簡介

張光武江蘇南通人，先后畢業(yè)于上海市育才中學(xué)和上海師范大學(xué)中文系，90年代赴巴黎第七大學(xué)和巴黎高等社會科學(xué)院進(jìn)修，師從漢學(xué)家、歷史學(xué)家、時任巴黎高等師范學(xué)校副校長巴斯蒂夫人。2002年起主持民盟上海市委宣傳部工作。發(fā)表散文、隨筆、報告文學(xué)、傳記文學(xué)和論文200余萬字。作品《年輪》曾獲上海市文聯(lián)、作協(xié)、記協(xié)聯(lián)合舉辦的建國50周年大型征文一等獎和2002年民盟部分省市統(tǒng)戰(zhàn)理論研究二等獎。《塵封的歲月》等被多家省市大學(xué)中文系選入范文，《拉雪茲神甫墓地》、《科學(xué)殿堂最美的女人》、《那錘另類的拍賣》、《城市、街道和記憶》等作品被選人上海和蘇浙版高中語文教材。

書籍目錄

回顧與展望
《毛澤東與談家楨》代序談家楨l
第一章 領(lǐng)袖與學(xué)者
第一節(jié) 西湖邊上的一個冬夜
第二節(jié) 半個多世紀(jì)的友誼
一、從第一師范到農(nóng)民協(xié)會
二、北方來鴻
三、“一十八年了”
四、迎接解放
五、中南海聆教
六、“沒有人怪你！”
七、《五一節(jié)晉見毛澤東》的前前后后
第三節(jié) 情系文字緣
一、中國的《西行漫記》
二、“你善于用曲筆”
三、“要‘軟中有硬…
第二章 談家楨與遺傳學(xué)
第一節(jié) “中國的摩爾根”
一、少年談家楨
二、人是誰創(chuàng)造的？
三、情鐘達(dá)爾文
四、他不是死讀書的學(xué)生
五、談家楨初識費(fèi)孝通
六、李汝祺與談家楨
七、“中國的摩爾根”
第二節(jié) 大洋彼岸的科學(xué)群體
一、赴美深造
二、摩爾根、杜布贊斯基和談家楨
三、“蠅室”生涯
第三節(jié) 唐家祠堂的追求
一、竺可楨和浙江大學(xué)
二、抗戰(zhàn)歲月中的談家楨和浙大
三、終生難忘唐家祠堂
第四節(jié) 山雨欲來風(fēng)滿樓
一、輸送人才為國服務(wù)
二、來自西伯利亞的“寒流”
三、李森科其人和前蘇聯(lián)的一幕悲劇
四、摩爾根學(xué)派在蘇聯(lián)
五、“我還是要回到自己的祖國去！”
第三章 毛澤東與談家楨的友誼
第一節(jié) 毛澤東與自然科學(xué)
一、自然科學(xué)是很好的東西
二、暢談非歐幾何學(xué)
三、“科學(xué)技術(shù)這一仗一定要打！”
四、“毛粒子”的故事
五、“主席啊，您是有意考我吧？”
六、二約李四光
七、毛澤東與楊振寧、李政道
第二節(jié) 毛澤東與斯大林
一、毛澤東初晤斯大彬
二、斯大林的讓步
三、談判
四、簽約
五、反客為主
六、中蘇分歧
第三節(jié) 原則問題上寸步不讓
第四節(jié) “青島會議”前后
一、“沒有知識分子是不行的”l
二、毛澤東與“雙百”方針及遺傳學(xué)
三、毛澤東和周谷城的形式邏輯
四、毛澤東和青島會議
五、為李汝祺文章寫編者按語
第五節(jié) “二龍搶珠”與“三八線”
一、“二龍搶珠”
二、“你就是遺傳學(xué)家談先生??！”
第六節(jié) “老朋友啦。談先生！”
一、整風(fēng)開始
二、談家楨的三條“辮子”
三、毛澤東為談家楨剪掉了“辮子”
四、“最好回去還是當(dāng)總編輯吧！”
五、“宋高宗的‘哥哥”’
六、《新民晚報》辦得好
第七節(jié) “毛主席給了我巨大的力量和勇氣！”
一、敢于堅持真理
二、“要大膽把遺傳學(xué)搞上去！”
三、留得青山在
四、新中國的遺傳學(xué)正在急起直追
五、難忘廣州會議
第四章 “文革”中的毛澤東和談家楨
第一節(jié) 劫難
第二節(jié) 毛澤東與周谷城的最后一晤
第三節(jié) 家破人亡
第四節(jié) 心有千千結(jié)聚散兩依依
第五節(jié) “談家楨還可以搞他的遺傳學(xué)嘛！”
第六節(jié) 堅持真理
第七節(jié) “為什么沒有見到你發(fā)表文章？”
第八節(jié) 相濡以沫的慰藉
第九節(jié) 大難不死
第五章 一個沒有畫上句號的故事
第一節(jié) 科學(xué)的春天
第二節(jié) 夕陽無限好
一、一個嚴(yán)峻的事實
二、抓住機(jī)遇與國際接軌
三、三個到位
四、萬紫千紅春色滿園
五、海闊憑魚躍天高任鳥飛
第三節(jié) 寶島之行
一、初訪受阻
二、再訪成行
三、談家楨重晤蔣緯國
四、臺島人民的心聲
第四節(jié) NE×TSTOP——WHERE？——北京
一、回憶與思考I
二、智珠在握贏得成功
第五節(jié) 跨越時空的對話
第六節(jié) 心系教育上書中央
第七節(jié) 民族之光
第八節(jié) 保護(hù)人類基因資源再度上書中央
第九節(jié) 總書記的關(guān)心
尾聲
再版后記

章節(jié)摘錄

而后，他們被告知將去杭州，并被安排上了車，直驅(qū)機(jī)場。當(dāng)他們登上飛機(jī)時，緊張的心情漸趨于放松，因為他們得知：所乘坐的專機(jī)，竟是毛澤東主席坐的！    三個人不約而同地想到了，也許，是毛澤東主席要召見他們。專機(jī)平穩(wěn)地穿行在云海里，他們已無心觀賞座艙外的景致，原本放松的心情復(fù)又變得激動起來。    下了飛機(jī)，一輛轎車又把他們直接送至劉莊毛澤東的下榻處。    車抵劉莊，已過晚上十點，毛澤東競親自站在門口等候著他們！領(lǐng)袖的破格舉動，令三位新知舊識大為感動。    “深夜把你們揪出來，沒有耽誤你們睡覺吧？”一句風(fēng)趣幽默的話語，毛澤東輕輕地為客人們卸去了拘謹(jǐn)和不安。    西子湖畔，一個幽靜的大庭院。進(jìn)入室內(nèi)，一張方桌，四把椅子。毛澤東和三位黨外朋友各據(jù)一席，品茗暢談。毛澤東的談話，廣及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、歷史、哲學(xué)、新聞、遺傳等各個領(lǐng)域，其思路之敏捷，視野之廣闊，見解之精到，言辭之犀利，為凡人之所不及，進(jìn)而引發(fā)了三位學(xué)者的無所顧慮、暢所欲言。    1958年1月6日冬夜發(fā)生在杭州西子湖畔、毛澤東約見三位黨外朋友的那一幕，后來一直為人們津津樂道，將之喻為“坐機(jī)夜半虛前席，先問蒼生后鬼神”，并與昔之漢文帝夜召賈誼，“不問蒼生問鬼神”相比照，更顯現(xiàn)出毛澤東作為人民領(lǐng)袖的偉大風(fēng)范。  ‘又有人將談、周、趙三人稱為毛澤東的“西湖三友”。    毛澤東的“西湖三友”中：    談家楨，著名遺傳學(xué)家。1909年9月15日生于浙江寧波。1930年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1932年畢業(yè)于北京燕京大學(xué)研究院，獲理學(xué)碩士學(xué)位。1936年在美國加州理工學(xué)院摩爾根實驗室深造，獲哲學(xué)博士學(xué)位。談家楨30年代起為創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代綜合進(jìn)化理論作出重大貢獻(xiàn)，他關(guān)于異色瓢蟲色斑的基因鑲嵌遺傳和果蠅性隔離形成的多基因遺傳基礎(chǔ)的發(fā)現(xiàn)，引起國際遺傳學(xué)界的巨大反響，對遺傳學(xué)的研究起了重要的推動作用。談家楨在加州理工學(xué)院摩爾根實驗室學(xué)成歸國后，應(yīng)竺可楨校長之聘，歷任浙江大學(xué)生物系教授、理學(xué)院院長。50年代起任上海復(fù)旦大學(xué)生物系教授、系主任。    周谷城(1898—1996)，著名歷史學(xué)家。湖南益陽人。北京高等師范學(xué)校英語部畢業(yè)。1921年后，任湖南長沙第一師范學(xué)校英文教員，湖南農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所講師。1927年后，在上海為商務(wù)印書館《教育雜志》、《東方雜志》等撰稿、譯書。1930年后，任中山大學(xué)、暨南大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)教授、歷史系主任。1949年后，任復(fù)旦大學(xué)教授兼教務(wù)長。在中國歷史、中國古代文化和中外文化比較領(lǐng)域中均有建樹。    趙超構(gòu)(1910—1992)，著名新聞工作者，筆名林放。浙江文成人，早年就讀于上海中國公學(xué)大學(xué)部經(jīng)濟(jì)系。1934年開始，先后任南京《朝報》編輯、重慶《新民報》主筆，并為報刊寫小言論和雜文。1944·年參加中外記者代表團(tuán)訪問延安，寫下長篇報告文學(xué)《延安一月》，被譽(yù)為中國人寫的《西行漫記》(《西行漫記》一書系美國著名記者埃德加·斯諾所著，斯諾也因?qū)懗纱藭暶笳?。1946年任上?！缎旅駡蟆房傊鞴P。1949年后繼續(xù)主持《新民晚報》工作。曾發(fā)表《關(guān)于社會新聞的一些意見》，較早地提倡社會新聞。主持《新民晚報》時，在該報撰寫《未晚談》、《時事隨筆》、《隨筆》等專欄雜文，筆力雄健，雅俗共賞，深受讀者歡迎。    毛澤東一生，好與黨外人士交朋友，除章士釗、郭沫若、黃炎培、張治中、程潛外，周谷城也是一位。周谷城和毛澤東的友誼，從20世紀(jì)20年代兩人在湖南長沙省立第一師范同事時起，至1976年毛澤東逝世，長達(dá)半個多世紀(jì)。在中國歷史上，跟毛澤東保持這么長時間友誼的，恐怕鮮有其人了。歷史學(xué)家周谷城，自然也便成了一個重要的歷史人物。    綜觀中國近代史，有一個很突出的現(xiàn)象，從章太炎開始，做學(xué)問的人，往往跟革命有過一段或長或短的因緣。這個話題，涉及面太廣，內(nèi)容太豐富，且留給歷史學(xué)者們慢慢地去想，靜靜地去做，本文不待細(xì)說。早年的周谷城，就是一位激進(jìn)的熱血青年，他跟毛澤東在湖南長沙第一師范同事時，同是神系華夏，憂心國事，彼此間心有靈犀一點通，相知相交頗深。    其時，周谷城在北京高等師范學(xué)校英語部畢業(yè)。在第一師范執(zhí)教英語，毛澤東在一師附小任主事。通常是，晚飯之后，毛澤東去到周谷城處，談古論今，徹夜長談。在毛澤東的影響下，周谷城讀過馬克思的《資本論》和不少共產(chǎn)主義小叢書。有一回，毛澤東在周谷城的書架上見到英文版的《資本論》三卷，就笑著問周谷城：“看這個，你不怕惹亂子嗎？”周笑而不語。自此，彼此益發(fā)引為知己。P2-4

后記

《統(tǒng)戰(zhàn)人物傳記系列》是本社列入國家“九五”規(guī)劃的重點圖書。初版時，時任全國政協(xié)副主席、中央統(tǒng)戰(zhàn)部部長王兆國同志親自作序，并指出：“編撰和出版這套叢書，既具有重要文化價值，更可以發(fā)揮以史為鑒、以史育人的作用?！眳矔猿霭嬉詠恚粌H成為統(tǒng)一戰(zhàn)線工作者的案頭書，更受到眾史學(xué)工作者和讀者的歡迎。從統(tǒng)一戰(zhàn)線的視角、采用紀(jì)實的手法，聚焦鉤沉老一輩革命家與愛國民主人士的歷史交集、人生交往，以豐沛的細(xì)節(jié)再現(xiàn)中國近現(xiàn)代史的演進(jìn)歷程，本套書屬于首創(chuàng)，是中共黨史研究、中國現(xiàn)代史研究的一項富有開拓性意義的重要成果。    為滿足廣大讀者的需要，特別是為滿足今日青少年學(xué)習(xí)歷史、汲取智慧、健康成長的需要，本社決定修訂再版此書。在此，我們向給予此書諸多支持的作者們、讀者們表示深深的謝意！    華文出版社    2012年5月

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“統(tǒng)戰(zhàn)人物傳記系列”自出版以來，不僅成為統(tǒng)一戰(zhàn)線工作者的案頭書，更受到眾史學(xué)工作者和讀者的歡迎。從統(tǒng)一戰(zhàn)線的視角、采用紀(jì)實的手法，聚焦鉤沉老一輩革命家與愛國民主人士的歷史交集、人生交往，以豐沛的細(xì)節(jié)再現(xiàn)中國近現(xiàn)代史的演進(jìn)歷程，本套書屬于首創(chuàng)，是中共黨史研究、中國現(xiàn)代史研究的一項富有開拓性意義的重要成果。    這本《毛澤東與談家楨》(作者張光武)是其中一冊，通過毛澤東和談家楨一段交往，表現(xiàn)了毛澤東對我國科學(xué)事業(yè)和科學(xué)人才的重視和關(guān)心，展現(xiàn)了談家楨等科學(xué)家的愛國情懷和學(xué)術(shù)情操，同時也展示了我國建國初期科學(xué)事業(yè)的發(fā)展歷程。

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