卡爾·威特教育全書

前言

讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)當(dāng)今的時(shí)代是知識(shí)的時(shí)代，也是人才的時(shí)代?！巴映升垺保總€(gè)家長(zhǎng)都希望把自己的孩子培養(yǎng)成為一個(gè)有用的人。但是，如何培養(yǎng)呢？怎樣的教育方法才能把一個(gè)普通的孩子培養(yǎng)成為一個(gè)天才呢？這讓很多家長(zhǎng)絞盡腦汁，日夜揪心煩惱。放在眼前的這本《卡爾·威特教育全書》，是老卡爾·威特如何培養(yǎng)天生有點(diǎn)智障的小卡爾·威特成為天才的記錄以及后來小卡爾·威特對(duì)父親教育過程的回憶的合集。老卡爾·威特的書寫于1818年，應(yīng)該是世界上論述早期教育的最早文獻(xiàn)。通過這本書，我們可以看到教育奇跡是如何誕生的。1800年7月，卡爾·威特（Karl Witte）出生于德國(guó)哈勒洛赫。在父親老卡爾·威特的悉心教育下，他八九歲時(shí)就掌握了德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語等六國(guó)語言，并且掌握了動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等學(xué)科的知識(shí)。他尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，9歲便考入萊比錫大學(xué)；10歲進(jìn)入哥廷根大學(xué)；13歲出版了《三角術(shù)》一書；年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授。他還具有很高的文學(xué)修養(yǎng)，在23歲的時(shí)候就發(fā)表《但丁的誤解》一書，轟動(dòng)但丁研究學(xué)界，成為該領(lǐng)域的權(quán)威專家。天才，總是讓人想到“江郎才盡”的故事。但是，卡爾·威特的一生并沒有停止對(duì)學(xué)問的探索，他一生都在德國(guó)的著名大學(xué)任教授課，在同事和學(xué)生那里享有廣泛的贊譽(yù)。他的學(xué)問生涯一直到1883年逝世時(shí)才停息。他不僅生前受到人們的愛戴，他的教育理念更是在后世受到人們的推崇和傳播。思想家盧梭說過：“在兒童時(shí)期沒有養(yǎng)成思想的習(xí)慣，將使他從此以后一生都沒有思想的能力?！崩峡枴ね亟逃齼鹤拥恼嬲康模褪且獮樗蜷_智慧的天窗，培養(yǎng)他健全的心智，讓他具備做人做事的常識(shí)，讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。在書中，老卡爾·威特對(duì)小卡爾的成人化教育以及通過各種游戲來使孩子獲得學(xué)習(xí)的樂趣的方法，仍然值得現(xiàn)今的我們借鑒。有人說，孩子還是天真的好，讓孩子過早地接觸社會(huì)，無疑會(huì)給孩子天真無邪的心靈蒙上陰影。但是，這些都是一個(gè)孩子以后要去面對(duì)的。告訴他們?yōu)槿颂幨碌牡览?，有利于他們更好地成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后再繼續(xù)實(shí)踐?，F(xiàn)在，人們都非常重視孩子的早期教育。但，早期教育也要講究方式方法，不能漫無目的，毫無計(jì)劃。否則不但有害于孩子身心的健康發(fā)展，甚至?xí)У粢粋€(gè)孩子的未來。有多少孩子的興趣和學(xué)習(xí)的快樂，被沉重的書包和一天到晚連軸轉(zhuǎn)的輔導(dǎo)班所湮滅？他們的童年快樂嗎？這樣童年是他們想要的嗎？沒有多少家長(zhǎng)真正想過這樣的問題。有誰真正尊重過一個(gè)孩子自己的意愿呢？魯迅曾經(jīng)說過：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！逼鋵?shí)，孩子應(yīng)該健康快樂地成長(zhǎng)。認(rèn)真讀完這本書，你就會(huì)有非常的收獲。是為序。北京師范大學(xué)教師教育研究所所長(zhǎng)博士生導(dǎo)師朱旭東

內(nèi)容概要

　　本書由北京師范大學(xué)教育學(xué)博導(dǎo)朱旭東教授審定，更適合中國(guó)讀者閱讀。老卡爾·威特是19世紀(jì)德國(guó)哈勒洛赫小村的一名牧師，傾心于對(duì)兒子的早期教育和智力開發(fā)，主張“對(duì)孩子的教育應(yīng)始于最佳時(shí)機(jī)”和“應(yīng)該讓興趣引領(lǐng)孩子的學(xué)習(xí)”，其教育理念在兒子小卡爾·威特身上獲得了巨大的成功，獲得了國(guó)王的賞識(shí)，其教育方法在后世獲得重視從而流傳至今。難能可貴的是，在小卡爾·威特童年接受教育的過程中，并沒有遇到父親填鴨式的灌輸，以及家長(zhǎng)強(qiáng)制的命令，而是在游戲與運(yùn)動(dòng)當(dāng)中快樂地學(xué)習(xí)，自發(fā)地進(jìn)步，健康地成長(zhǎng)。本書是卡爾·威特父子所著教育經(jīng)典的合集。上篇是老卡爾·威特對(duì)自己教育成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，下篇是小卡爾·威特對(duì)父親教育方法的回憶與總結(jié)，兩部分互為補(bǔ)充，各有所長(zhǎng)，相信讀者讀后，一定能從其中總結(jié)出提升自己育兒效果的方法。愿每個(gè)孩子都有健康快樂的童年！并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，改善自己的劣勢(shì)。這本書其實(shí)是關(guān)于如何最大程度地發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)的專業(yè)指導(dǎo)，能幫助你在未來的人生中充滿自信。

作者簡(jiǎn)介

　　卡爾·威特（Karl
Witte）1800年7月出生于哈勒洛赫小村，是19世紀(jì)德國(guó)的一個(gè)著名的天才。他出生時(shí)被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒，但是在父親老卡爾·威特的悉心教育下，他八九歲時(shí)就能自由運(yùn)用法語、德語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語這六國(guó)語言；并且掌握了動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等學(xué)科知識(shí)。他9歲便考入萊比錫大學(xué)；10歲進(jìn)入哥廷根大學(xué)；13歲出版了《三角術(shù)》一書；年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授；在23歲的時(shí)候就發(fā)表《但丁的誤解》一書，轟動(dòng)但丁研究學(xué)界，成為該領(lǐng)域的權(quán)威專家。此后一直在德國(guó)著名大學(xué)教書，直到去世。

書籍目錄

上 篇
　第一章 迎接天使的到來
　　擁有一位身心健康的妻子
　　不要讓妻子在妊娠期與寵物為伴
　　在孕期和妻子共同感受孩子的存在
　第二章 天才取決于后天教育
　　兩種天才觀
　　小卡爾并非天資聰慧
　　教育孩子不能強(qiáng)逼，亦不可放任
　　充分挖掘孩子的潛能
　　孩子的潛能遵循遞減法則
　　教育從孩子出生那天就開始
　第三章 抓住教育孩子的關(guān)鍵期
　　合理規(guī)劃孩子的膳食
　　讓孩子的身心都健健康康地發(fā)展
　　越早開發(fā)孩子的五官越好
　　對(duì)孩子的語言教育越早越好
　　一切以培養(yǎng)孩子的記憶力、想象力和創(chuàng)造力為目的
　第四章 教育孩子要掌握正確的方法
　　從游戲中喚起孩子的興趣
　　如何教孩子學(xué)外語
　　何時(shí)教孩子寫字
　　培養(yǎng)孩子多方面的興趣
　　在大自然中培養(yǎng)孩子的興趣
　　填鴨式的教育要不得
　　要認(rèn)真對(duì)待孩子的提問
　　如何教孩子學(xué)數(shù)學(xué)
　　學(xué)習(xí)用功不會(huì)損害神經(jīng)
　　在親身體驗(yàn)中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情
　　“玩”出智慧
　第五章 培養(yǎng)孩子明辨是非善惡的能力
　　要明辨事物，不能只看到表面
　　要分清善惡好壞，不能盲目樂觀
　　助人要謹(jǐn)慎
　　這個(gè)世界并不是看上去的那么美好
　第六章 教孩子為人處世的道理
　　輕信容易受傷
　　學(xué)會(huì)善于表達(dá)自己的感激之情
　　讓孩子明白鼓勵(lì)和表揚(yáng)他人的魔力
　　要注意堅(jiān)持真理的方法
　　有效維護(hù)個(gè)人合法權(quán)益
　　傾聽是一種重要的交流藝術(shù)
　　相互理解是與人交往的基礎(chǔ)
　　傲慢妨礙人際關(guān)系
　　與人交往宜有尺度
　第七章 培養(yǎng)孩子全面發(fā)展是我的教育理想
　　培養(yǎng)孩子開朗樂觀的性格
　　不能把孩子培養(yǎng)成所謂的學(xué)者
　　我只想把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)全面發(fā)展的人才
　　要注意孩子情感的陶冶
　第八章 教育孩子要嚴(yán)格有度
　　培養(yǎng)孩子的自我約束力
　　嚴(yán)格要求孩子也要合乎情理
　　教育孩子不能反復(fù)無常，出爾反爾
　　小孩撒謊時(shí)要及時(shí)糾正
　　要從小就培養(yǎng)孩子的責(zé)任心
　　小孩子也有自尊心
　第九章 我教兒子如何玩
　　只讓玩具陪伴著孩子度過童年是很可悲的
　　在互動(dòng)游戲中成長(zhǎng)
　第十章 夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)在孩子成長(zhǎng)過程中至關(guān)重要
　　夸獎(jiǎng)是孩子自信心的源泉
　　孩子天賦的開發(fā)和培養(yǎng)離不開夸獎(jiǎng)
　　失敗并不可怕
　　有效夸獎(jiǎng)的奧秘
　　夸獎(jiǎng)應(yīng)適度，不可隨意
　第十一章 父母對(duì)孩子的管束作用
　　“行為錄”的作用
　　讓孩子明白好人有好報(bào)
　　管教孩子，母親的功勞有一半
　　杜絕孩子隨便發(fā)脾氣的壞習(xí)慣
　　管束孩子有講究
　　改掉孩子貪吃的習(xí)慣
　第十二章 培養(yǎng)孩子優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)
　　學(xué)有用心
　　學(xué)有效率
　　學(xué)有所精
　　學(xué)貴堅(jiān)持
　第十三章 使孩子具備良好的心理素質(zhì)
　　做一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人
　　自己的事情自己做
　　不怕挫折，面對(duì)現(xiàn)實(shí)
　　取舍之間的權(quán)衡
　　保證孩子的精神衛(wèi)生
　第十四章 做一個(gè)幸福的孩子
　　教育史上的奇跡
　　萊比錫大學(xué)的邀請(qǐng)
　　奉召就讀哥廷根大學(xué)
　　14歲少年獲得博士學(xué)位
　　沒有比品嘗真理的滋味更為幸福的了
下 篇
　第一章 父母開啟孩子非凡的人生
　　父親的“優(yōu)生學(xué)”
　　天才的創(chuàng)造需要早做準(zhǔn)備
　　天賦并不決定一個(gè)孩子的命運(yùn)
　第二章 嬰兒的體能訓(xùn)練是以后身體健康的保障
　　天才的培養(yǎng)從飲食開始
　　小孩的健身很必要
　　孩子的生活要有規(guī)律
　第三章 讓孩子快樂地學(xué)習(xí)
　　興趣是孩子學(xué)習(xí)的向?qū)?br />　　讓孩子體會(huì)到讀書的快樂
　　對(duì)孩子進(jìn)行語言的潛印象教育
　第四章 父親培養(yǎng)我的人格品質(zhì)
　　每個(gè)人都應(yīng)該具備善良的品質(zhì)
　　父親教我誠(chéng)信做人
　　上帝贊賞生活節(jié)儉的人
　　勤勞是最好的品德
　　要讓孩子學(xué)會(huì)謙虛
　第五章 父親的教育法八則
　　兩種最有效的學(xué)習(xí)環(huán)境
　　學(xué)習(xí)要張馳有度
　　學(xué)而不倦的秘訣
　　堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)三小時(shí)
　　學(xué)無止境
　　提高記憶力的最佳方法
　　學(xué)習(xí)也要有節(jié)奏
　　提高效率的交替學(xué)習(xí)法
　第六章 父親教我人生準(zhǔn)則
　　凡事預(yù)則立
　　養(yǎng)成守時(shí)的觀念
　　做人也要精益求精
　　自強(qiáng)自立
　第七章 父親“寓教于樂”的教育理念和實(shí)踐
　　一場(chǎng)有意義的“戰(zhàn)爭(zhēng)”
　　父親不輕易讓我和其他孩子一起玩
　　學(xué)會(huì)與人相處
　　父親和我之間的游戲
　第八章 大學(xué)學(xué)習(xí)生活中的快樂和挫折
　　命運(yùn)待我不薄
　　讓學(xué)習(xí)充滿樂趣
　　我也曾經(jīng)偏科過
　　我的初戀
　第九章 父親對(duì)我人生的忠告
　　學(xué)校教育依然不能忽視
　　不能沒有人生導(dǎo)師
　　要行萬里路
　　瞎子丘比特
　　面對(duì)死亡，熱愛生命

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   第四章教育孩子要掌握正確的方法 教育孩子的真正目的，就是要啟迪他的智慧，使他能夠?qū)ι磉吅蜕鐣?huì)上發(fā)生的事情保持敏銳的觀察和洞悉，從而明辨事理，判斷善惡，分析好壞。人類的未來理想，絕不是像亞當(dāng)和夏娃那樣，僅僅滿足于伊甸園的幸福生活，卻不知道自己裸露著身體。 從游戲中喚起孩子的興趣 一般從嬰兒期就開始教育的孩子，總會(huì)顯得比同齡的孩子更聰明。 不管教什么，我們都不能強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)，這是我主張的教育法的重要原則之一。首先，我們做父母的必須努力喚起孩子學(xué)習(xí)的興趣。只有當(dāng)孩子產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)起來才能取得事半功倍的效果。根據(jù)動(dòng)物學(xué)家的研究，游戲是動(dòng)物的本能，動(dòng)物訓(xùn)練下一代的技能都是在游戲中進(jìn)行的，人類也不例外。所以，用游戲的方式進(jìn)行教育是喚起孩子興趣的最好辦法。 在小卡爾滿6個(gè)月時(shí)，我就在他的房間四壁大約一米高的地方貼上厚厚的白紙，白紙上貼上用紅紙剪下的文字和數(shù)字。在白紙的另一塊地方，有秩序地貼上簡(jiǎn)單的單詞，如：貓、狗、帽子、席子、桌子、椅子等日常用語中的名詞。同時(shí)，在其他地方貼上簡(jiǎn)單的阿拉伯?dāng)?shù)字和簡(jiǎn)譜圖。因?yàn)閶雰旱穆犛X比視覺要敏感一些，我決定先從讓小卡爾聽ABC開始教。我給他指字母ABC的同時(shí)，妻子就將這些字母唱給兒子聽。6個(gè)月大的小卡爾像聽耳邊風(fēng)似的，沒有什么過多的感覺。但我們不放棄，堅(jiān)持天天給他聽，給他看，最后還是奏效了。字母的印象深深地印在了小卡爾的腦海里，這樣他在后來學(xué)習(xí)認(rèn)字時(shí)就非常輕松。 教孩子認(rèn)字的時(shí)候，我也采取了同樣的方法。 首先為了能夠喚起小卡爾識(shí)字的興趣，我很是花了一些心思。我給他買來很多兒童書和畫冊(cè)，用生動(dòng)的語言講給他聽，并且用一些像“如果你能認(rèn)字，這些書你都能明白”之類的帶鼓勵(lì)的話去激發(fā)他細(xì)小的心靈。有的時(shí)候，我則干脆就不講給他聽，故意對(duì)他說：“這個(gè)畫上的故事非常有趣，可爸爸現(xiàn)在很忙，沒時(shí)間講給你聽?！边@樣反而激發(fā)和喚起了兒子一定要識(shí)字的想法和心愿。待到他有了這種強(qiáng)烈的認(rèn)字欲望以后，我覺得時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟了，于是就開始教他識(shí)字。 我買來大幅的德語字母印刷體鉛字和阿拉伯?dāng)?shù)字各十套，再把這些字都貼到一個(gè)小板上，準(zhǔn)備以游戲的形式教小卡爾認(rèn)字。首先，讓他看畫冊(cè)上貓的畫，同時(shí)教貓這個(gè)詞的拼法，然后指著墻壁上的詞，反復(fù)發(fā)貓的音給他聽。接著從文字盒中選出組成這個(gè)詞的所有字母，用這些字母拼寫出貓這個(gè)詞。我和小卡爾都把這當(dāng)做是一種游戲。在小卡爾學(xué)習(xí)過程中，我在一邊經(jīng)常鼓勵(lì)他，而且注意讓他適當(dāng)?shù)匦菹ⅲ员阌袝r(shí)間消化、鞏固。 我還專門制作了配有圖片的識(shí)字卡片，并且把這些卡片貼在家里的各個(gè)角落，這樣，小卡爾就可以常?？吹?，以加深印象。如何利用這些卡片更重要。我們常常用這些卡片和小卡爾做游戲、編故事。每次出外的時(shí)候，我們看到什么就要兒子說出該怎么念，怎么拼。這些方法很有效，兒子認(rèn)識(shí)的字越來越多。 如何教孩子學(xué)外語 教給孩子多種語言，有利于孩子正確地理解詞義和進(jìn)行思考。我并不滿足于小卡爾的語言、識(shí)字教育的成功，早已決定讓他盡可能早地為學(xué)習(xí)一門主要外語打下良好的基礎(chǔ)。小卡爾在8歲時(shí)就已經(jīng)能夠讀德國(guó)、法國(guó)、意大利、希臘、羅馬等各國(guó)文學(xué)家的作品了，這需要正確的教育方法，以及不失時(shí)機(jī)地給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 在掌握了本國(guó)語言之后，遵循先易后難的原則，我打算讓小卡爾先學(xué)習(xí)相近的外國(guó)語。小卡爾6歲時(shí)，我就開始教他學(xué)法語，那時(shí)他已經(jīng)能用德語自由地閱讀了。只花了一年的時(shí)間，卡爾就能自由閱讀各種法文書籍了。當(dāng)然，他之所以學(xué)得這樣快，首先還是因?yàn)樗牡抡Z知識(shí)非常豐富。小卡爾學(xué)完法語后，他僅僅用6個(gè)月的時(shí)間就學(xué)會(huì)了意大利語。這個(gè)時(shí)候我認(rèn)為可以教他拉丁語了。 我的這套做法跟學(xué)校的外語教學(xué)不同。學(xué)校里一般都規(guī)定學(xué)習(xí)外國(guó)語必須首先從拉丁語學(xué)起。我覺得這樣做過于勉強(qiáng)，只有從與德語最相近的法語開始學(xué)起才是合乎邏輯的。學(xué)拉丁語對(duì)于一個(gè)十幾歲的孩子來說都是相當(dāng)難的，別說小卡爾那么小的年紀(jì)了。所以，我是做了充分的準(zhǔn)備以后才開始教他的。 在正式開始教之前，為了刺激小卡爾學(xué)習(xí)拉丁語的興趣，我給他講了威吉爾的《艾麗綺斯》的內(nèi)容情節(jié)、優(yōu)美文法等。我對(duì)他說，如果要想成為一個(gè)卓越的學(xué)者，就一定要學(xué)好拉丁語。這樣，兒子的好勝心和興趣都被激發(fā)起來了。在他7歲時(shí)，我常常帶他去參加萊比錫音樂會(huì)。有一次他看著節(jié)目單說：“爸爸，這既不是法語也不是意大利語，這是拉丁語?！蔽易プC(jī)會(huì)，接著啟發(fā)他：“不錯(cuò)，那么你想想看，它是什么意思?！毙】枏姆ㄕZ和意大利語類推，基本明白了大意，我給予了肯定。他高興地說：“爸爸，如果拉丁語這么容易，我很想早點(diǎn)學(xué)?！睍r(shí)機(jī)成熟了，小卡爾只用9個(gè)月的時(shí)間就學(xué)會(huì)了拉丁語。 之后，小卡爾用3個(gè)月時(shí)間學(xué)會(huì)了英語，又用6個(gè)月學(xué)會(huì)了希臘語。小卡爾學(xué)希臘語的整個(gè)過程基本上就是一個(gè)閱讀巨著的過程。在用我做的卡片背誦了一些常見單詞之后，他就開始譯讀。同教授其他幾種語言一樣，我并不系統(tǒng)地講授語法，只是隨時(shí)教他必要的知識(shí)。當(dāng)我工作的時(shí)候，我讓兒子坐在自己桌子的旁邊學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)德國(guó)只有希臘拉丁辭典，沒有希德詞典。有時(shí)候雖然很忙，在保證工作的同時(shí)，我對(duì)兒子的提問都是很耐心地教。 一般來說，人們都害怕學(xué)外語，要學(xué)會(huì)六國(guó)語言，這是一輩子都有可能辦不到的事情。為什么小卡爾8歲就能夠掌握呢？我在教授孩子外語的過程中總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)。 用“耳”學(xué)外語 以拉丁語為例。拉丁語是學(xué)生的一項(xiàng)重要基本功，要想以后做研究就離不了它。我認(rèn)為有必要盡早開始給孩子打好學(xué)習(xí)拉丁語的基礎(chǔ)。在小卡爾的搖籃時(shí)期，我就開始教他拉丁語了。 你們一定認(rèn)為我的說法前后矛盾，同時(shí)也奇怪我如何能夠教一個(gè)躺在搖籃里，除了吃和睡什么也不懂的嬰兒。其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是讓他聽，因?yàn)閶雰荷朴谟枚簧朴谟醚?。每?dāng)孩子睡醒以后情緒比較好的時(shí)候，我就用清晰而緩慢的語調(diào)對(duì)小卡爾朗誦威吉爾的《艾麗綺斯》，他非常喜歡，每每聽著聽著就安然入睡了。因?yàn)橛羞@樣好的基礎(chǔ)，所以在以后他學(xué)習(xí)拉丁語時(shí)就感到很輕松。 學(xué)生們討厭學(xué)習(xí)拉丁語，完全是因?yàn)閷W(xué)校的教育方法。那種用圖表和規(guī)則教拉丁語的機(jī)械方法是應(yīng)該受到批判的。學(xué)校教拉丁語的弊病是，學(xué)過拉丁語的人只會(huì)看書卻不會(huì)說話。 勤練習(xí)比死記硬背好 對(duì)成人來說，以語法為綱來學(xué)習(xí)外語是有效的，但我從來不系統(tǒng)地教授語法，因?yàn)榧词菇探o孩子語法，孩子也不會(huì)懂的。孩子學(xué)習(xí)外語，必須采用“與其背莫如練”的方法。因?yàn)槿魏我粋€(gè)孩子都是用這樣的方法學(xué)會(huì)了本國(guó)語言。 教語言時(shí)，我總是先教些詩歌，因?yàn)橥ㄋ滓锥脑娮钜子谟洃?。這樣，通過記誦詩歌使孩子熟悉這種語言的感覺。掌握了一些基本的東西后，我就要求兒子運(yùn)用到日常生活中來。會(huì)話、閱讀都是很重要的手段。遇上不懂的單詞時(shí)，我就讓他自己去查辭典。后來查辭典的次數(shù)越來越少，就表明他已經(jīng)掌握了那種語言。 我還鼓勵(lì)兒子通過信件的方式結(jié)交外國(guó)小朋友。這一方面刺激了對(duì)這些國(guó)家的興趣，一方面也讓他更加興致勃勃地研究起他們的地理和風(fēng)俗習(xí)慣。就在通信的一來一往中，兒子的外國(guó)語長(zhǎng)進(jìn)了不少。 同一個(gè)故事，用不同的語言去讀 我注意到小卡爾很樂意反復(fù)多次地聽相同的一個(gè)故事，于是，我在教兒子外語時(shí)，就讓他讀同一個(gè)故事的不同語言的版本。這一方法行之有效，他將各種語言融會(huì)貫通，學(xué)習(xí)起來又輕松又快捷。 搞清楚一個(gè)詞的來龍去脈 弄清詞源對(duì)于學(xué)好外語是很有益的。為此，我讓小卡爾從小就弄清詞源，并做了好幾本筆記。比如為了記住某一個(gè)拉丁語單詞，我就讓他去查閱由此產(chǎn)生出了哪些現(xiàn)代詞，并把結(jié)果記在筆記本上。這樣，他不僅學(xué)會(huì)了那個(gè)拉丁語單詞，而且記住了由此派生的其他現(xiàn)代詞匯，同時(shí)還對(duì)語言的發(fā)展規(guī)律也有了直觀的認(rèn)識(shí)，這可謂一箭多雕。 游戲的方法最有效 我要著重提醒父母?jìng)儯⒆訉W(xué)習(xí)語言的能力是驚人的，關(guān)鍵在于我們是否運(yùn)用了最有效的教學(xué)方法。我認(rèn)為最有效的辦法是在學(xué)習(xí)中與孩子做各種游戲。在小卡爾剛學(xué)會(huì)說英語時(shí)，我就把“您早”這句話用13國(guó)語言教他，他很快就學(xué)會(huì)了。每天早起，我讓他對(duì)著代表13個(gè)國(guó)家的13個(gè)玩具娃娃，用各國(guó)的語言說“您早”。我還和他做各種語言游戲，比如講故事、說歌謠、猜謎語、比賽組詞造句、編動(dòng)作說諺語、編故事等等。這些游戲?qū)W(xué)習(xí)外語都很有幫助。 何時(shí)教孩子寫字 有了拼音的基礎(chǔ)就可以開始教孩子寫字了。孩子具有模仿的天性，他們做什么都要模仿大人。我抓住小卡爾模仿我用筆的時(shí)機(jī)，開始教他寫字。 小卡爾第一次表現(xiàn)出想學(xué)寫字的欲望時(shí)只有3歲多一些。有一天，我正在書房里寫一份關(guān)于教區(qū)工作的報(bào)告，小卡爾也來到書房里，一點(diǎn)都不吵鬧。他背對(duì)著我，趴在一張小凳子上專心地?cái)[弄著什么。原來，他手里拿著一根小木棍在一張廢紙上“寫字”！我問他：“寶貝，你想學(xué)寫字嗎？” “當(dāng)然想啦！”卡爾興奮地回答道。 “來，爸爸教你寫字?！蔽艺f道。 說著，我便給了卡爾一支木炭筆，并教他寫自己的名字。開始時(shí)，卡爾顯得笨手笨腳，根本無法正確握筆，也不能寫好筆畫。在我的耐心講解和鼓勵(lì)下，他終于能夠歪歪斜斜地寫出自己的名字了。后來自己覺得寫的不錯(cuò)了，他就拿給他的母親看。雖然不太好，母親還是大大地贊揚(yáng)了他一番。母親的贊揚(yáng)堅(jiān)定了他練習(xí)寫字的決心。 那幾天，小卡爾學(xué)習(xí)寫字的情緒很高，鬧著要我教他更多的字，并要求我給他鋼筆，因?yàn)槲矣玫氖卿摴P。為了使他保持學(xué)習(xí)的熱情，我滿足了他的要求，給了他一支鋼筆。鋼筆比鉛筆用起來麻煩多了。小卡爾時(shí)常將墨水弄得滿手、滿臉都是，甚至有時(shí)還要打翻墨水瓶。但我不在乎，還是繼續(xù)教他寫字。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他終于能夠靈活使用鋼筆了，并且字跡清晰流暢。 從小卡爾剛會(huì)寫一些簡(jiǎn)單的句子開始，我就要求他寫日記，一天一記。從4歲開始，他就養(yǎng)成了記日記的習(xí)慣。不能出去玩的時(shí)候，他就拿出日記本，津津有味地讀著，很享受過去的記憶。 說到這里，我想說幾句題外話。其實(shí)在撫育孩子時(shí)，父母自己更應(yīng)當(dāng)記日記。父母可以記下和孩子在一起的美好時(shí)光，同時(shí)可以記錄孩子成長(zhǎng)和發(fā)育的每一個(gè)重要時(shí)刻。比如，教了孩子一個(gè)什么新詞，孩子開始使用一個(gè)什么新詞，孩子對(duì)什么感興趣，孩子的表現(xiàn)如何，我們對(duì)孩子進(jìn)行了哪些獎(jiǎng)罰，孩子做出了哪些聰明的事情，孩子學(xué)到了哪些知識(shí)等等，這些都是要記錄的內(nèi)容。這樣，便于有效地進(jìn)行教育，做到有的放矢。記日記還可使父母保持熱心和堅(jiān)韌不拔的精神，并督促父母落實(shí)他們自己教育孩子的計(jì)劃。有些人嫌麻煩，其實(shí)，這一點(diǎn)也不麻煩。相反的，記錄孩子的成長(zhǎng)過程是非常有趣的一件事情。憑借對(duì)孩子一天天的成長(zhǎng)的記錄，也能更好地品味到這種天倫之樂。再說，這也是留給子孫后代的一筆財(cái)富，讓他們?cè)诮逃乱淮臅r(shí)候有所借鑒。 培養(yǎng)孩子多方面的興趣 大家不要以為小卡爾的生活是單調(diào)乏味的，除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)。事實(shí)并非如此。小卡爾的生活是豐富多彩的，因?yàn)槲乙恢弊⒁馀囵B(yǎng)他多方面的興趣。 一個(gè)人第一次讀到的書決定了他對(duì)書籍的品味，而且，一個(gè)人在幼年時(shí)期讀的書往往能左右這個(gè)人的一生。在卡爾擁有了一定的詞匯儲(chǔ)備后，我便引導(dǎo)他養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，并且讓他感到讀書是一件愉快有趣的事。鑒于小卡爾的閱讀能力，我盡量選擇一些對(duì)他來說不是很難并且有意義的書籍。我想盡辦法引導(dǎo)小卡爾去喜歡讀書。孩子們最喜歡聽人講故事，尤其是年齡較小的孩子。給孩子講故事不僅能豐富孩子的知識(shí)，而且能夠引導(dǎo)孩子去看更多的書。在給孩子講故事的時(shí)候，我總是做到栩栩如生，繪聲繪色。小卡爾聽得如癡如醉，常常也禁不住跟著我手舞足蹈。但我每當(dāng)講到最有趣的地方就打住，引導(dǎo)他去自己翻書，體會(huì)讀書的樂趣。 小卡爾還有音樂方面的興趣。讓孩子接觸音樂是很重要的。記得歌德說過：“為了不失去神給予我們對(duì)美的感覺，必須天天聽點(diǎn)音樂，天天朗誦一點(diǎn)詩，天天看點(diǎn)畫兒?！庇腥苏f，喜歡唱歌的人比不會(huì)唱歌的人活得時(shí)間長(zhǎng)。這是有一定道理的。唱歌的人的心情總是快活的。如果孩子總是不開心，那就讓他接受音樂的熏陶，教他唱歌吧。 不是每個(gè)人都能夠成為音樂家、歌唱家。但是，一個(gè)完全不懂音樂的人則絕不是幸福的，最起碼我們要會(huì)欣賞音樂。沒有任何藝術(shù)的生活，就如同荒野一樣。有的人認(rèn)為，教孩子學(xué)音樂是在浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)樗幌胱尯⒆映蔀橐魳芳?。這種看法是錯(cuò)誤的。為了使孩子的一生幸福，生活內(nèi)容豐富多彩，父母有義務(wù)使他們具有文學(xué)、音樂等藝術(shù)方面的修養(yǎng)。 我從小就開始培養(yǎng)小卡爾的音樂觀念。前面已經(jīng)說過，在兒子出生后不久，我就買來能發(fā)出不同音階的小鐘敲給他聽，并讓妻子唱給他聽。到兒子學(xué)會(huì)ABC的讀法后，我便用做游戲的辦法教他樂譜的讀法。具體的玩法是，在屋中把東西藏起來讓他找，我用吉他提示他離東西的遠(yuǎn)近，高音表示遠(yuǎn)了，低音表示近了。這樣就使游戲變得更加充滿歡樂色彩，同時(shí)也訓(xùn)練了孩子的聽力。 一般來說，小孩子對(duì)節(jié)奏都很感興趣，我就從這方面開始訓(xùn)練。我從孩子一出生就在他耳邊拍手打出節(jié)拍讓他聽。后來，又買來小鼓和木琴，教他按照拍子敲打。我指著墻上的樂譜，讓他按樂譜撥響琴弦。過了一段時(shí)間，小卡爾已能用吉他單音彈奏簡(jiǎn)單的曲調(diào)了。趁熱打鐵，我繼續(xù)鼓勵(lì)他練習(xí)一些和聲和技巧。后來我為他專門聘請(qǐng)了一名吉他教師。 在既學(xué)習(xí)又欣賞的過程中，小卡爾很快便熟練掌握了小提琴和吉他這兩種樂器的演奏方法。后來他又學(xué)會(huì)了鋼琴。這位教師常常和小卡爾一起演奏吉他與小提琴的合奏曲目。師生兩人的配合非常完美，很多時(shí)候都?jí)虻蒙蠈I(yè)水準(zhǔn)了。不僅如此，小卡爾還在教師的幫助下嘗試自己編曲，雖然那不是真正的作曲，但對(duì)一個(gè)小孩子來說就意義非凡了。我至今還保留著小卡爾自己創(chuàng)作的那些曲子，每當(dāng)看到它們時(shí)，我總會(huì)想起童年時(shí)的那個(gè)快樂可愛的小卡爾。 我要強(qiáng)調(diào)的是，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的感覺，引導(dǎo)他去發(fā)現(xiàn)音樂中的神秘之美。而不是像現(xiàn)在許多音樂教師那樣只注重教技巧，讓孩子沒命地像機(jī)器一般地練習(xí)。 在大自然中培養(yǎng)孩子的興趣 人們總是帶有偏見，認(rèn)為小卡爾的生活除了坐在書桌前面，其他的什么也不會(huì)。小卡爾會(huì)外語，懂得很多知識(shí)，也會(huì)演奏樂器，除此之外，他還會(huì)干什么呢？他就是一個(gè)學(xué)究式的早熟孩子。事實(shí)并非如此。人們并不了解小卡爾的生活。 其實(shí)，小卡爾坐在書桌前的時(shí)間比任何一個(gè)孩子都少，他大部分時(shí)間都是在玩耍和進(jìn)行體育鍛煉。他健康快樂又活潑可愛。小卡爾的知識(shí)是多方面的，除了學(xué)習(xí)幾門外語以外，他還輕松順利地學(xué)習(xí)了植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)等。 小卡爾三四歲的時(shí)候，我每天早晨在飯前都帶他出去散步。這種散步不只是隨便的溜達(dá)。我總想辦法和他談一些有趣的話題。他的思維很活躍，想象力也特別豐富，能夠接上我的話茬，天南海北地聊天。我們一會(huì)兒到了印度和中國(guó)，一會(huì)兒逆尼羅河而上去發(fā)現(xiàn)寶藏，一會(huì)兒到白皚皚的北極探險(xiǎn)，一會(huì)兒又在郁郁蔥蔥的錫蘭森林中玩耍。有時(shí)候，我們還追溯到幾千年以前，與斯巴達(dá)人一起攻打特羅伊城；或是坐上奧德修斯的船，漂泊在不知道名字的海洋上；或是跟隨亞歷山大的軍隊(duì)遠(yuǎn)征西洋。在散步中，小卡爾學(xué)到了許多地理與歷史知識(shí)。 我們時(shí)常在長(zhǎng)滿各種植物的山間小道上行走。這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)順手掐起一朵野花，叫小卡爾一起來研究它。我一邊解剖花朵，一邊向他講解花瓣、花蕊、花粉等植物學(xué)方面的知識(shí)。有時(shí)逮住一只蚱蜢，我們父子兩個(gè)就頭對(duì)頭地一起研究起來，蚱蜢的身體結(jié)構(gòu)是怎樣的，它的習(xí)性如何，它的繁殖能力等都是我跟他討論的問題。我認(rèn)為，通過大自然中活生生的花花草草和小動(dòng)物等來對(duì)孩子進(jìn)行教育，比學(xué)校里那些機(jī)械枯燥的動(dòng)植物課程要有趣得多了。 我們要相信，自然界的任何生物都可以隨時(shí)成為教育孩子的素材，自然界中的一切都可以是孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象。大自然是世界上最好的老師，從它那里我們能夠?qū)W到豐富的知識(shí)?？上У氖?，大多數(shù)的父母和孩子并沒有意識(shí)到大自然的妙處，沒有向這位老師虛心地請(qǐng)教。 一到節(jié)假日，我都帶小卡爾在田野里度過。一朵花，一棵草，一塊巖石都是我們觀察的對(duì)象。我們還爬到樹上監(jiān)視小鳥的窩，注意樹枝上小蟲的活動(dòng)等。通過這些自然界的實(shí)物，我向兒子講述各種有意思的故事。這些故事往往融匯了天文學(xué)、動(dòng)物學(xué)、礦物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、地質(zhì)學(xué)、植物學(xué)等各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域。小卡爾非常喜歡植物，采集了很多標(biāo)本，他還學(xué)會(huì)了使用顯微鏡觀察各種實(shí)物。同時(shí)，他寫了大量的與之相關(guān)的極其有趣的散文。 有一天，我捉了一只青蟲讓卡爾觀察。他一見到這個(gè)蠕動(dòng)的家伙，就顯得非常害怕。他說這是一種可怕而令人惡心的動(dòng)物。但是，當(dāng)我給他仔細(xì)地講述了青蟲的生長(zhǎng)規(guī)律之后，他得知美麗的蝴蝶正是由這種丑陋的昆蟲變來的就開始接受這只青蟲了。通過這件事，他還寫了一篇名為《美麗從哪里來》的童話故事。在故事中，他描述了一只小青蟲在沒有變成蝴蝶之前受到的冷嘲熱諷?？僧?dāng)它變成美麗的蝴蝶之后，所有的動(dòng)物都表示尊重和羨慕。更重要的是，在故事寫完之后，他還若有所思地對(duì)我說：“人和小動(dòng)物的遭遇是一樣的。一個(gè)人在一無所有的時(shí)候就會(huì)被被人瞧不起，遭受他人的冷眼；一旦他取得成功，別人又會(huì)紛紛地表示贊揚(yáng)和尊重”。 看到小卡爾能寫出這樣的文章，并且能說出這樣的話，我感到非常高興和自豪。因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，他不僅學(xué)到了自然常識(shí)，而且能夠通過它來觀察人類社會(huì)，體悟人生。 孩子的不良行為讓許多父母很是發(fā)愁。在我看來，孩子不良行為的形成原因是孩子無處釋放他的旺盛精力。這種精力的浪費(fèi)其實(shí)非常可惜。我的建議是讓孩子去大自然中玩耍，接觸大自然。這樣，既能使孩子的心地高尚，又可以使孩子身體健壯，而且精神積極向上。尤其對(duì)城市里的孩子來說，遠(yuǎn)離大自然，很少呼吸新鮮空氣，使得孩子們情緒低落或性格孤僻。接近大自然對(duì)孩子來說大有禆益。 所以，我在教育孩子的時(shí)候，就盡量讓他多與自然界接觸。平時(shí)在家時(shí)，我安排他設(shè)計(jì)園藝，種植花草和馬鈴薯等。小卡爾很樂意去做這些事，每天按時(shí)給它們澆水、鋤草，記錄它們的生長(zhǎng)情況。我每年夏天都會(huì)帶他到附近的森林里住上一陣子。孩子能從森林里學(xué)到比教科書上多得多的知識(shí)。晴天的時(shí)候，我就和小卡爾一起在林中嬉戲，觀察各種動(dòng)植物。我還教給他歌頌自然的詩。想想看，在晴朗的天氣中，呼吸著新鮮空氣，立足于靜穆的大地上，朗誦著古人的詩，那是多么愉悅的事情。 小卡爾還親自喂養(yǎng)了兩只金絲雀，并分別給它們起了名字。他和金絲雀玩各種游戲：它們能隨著小提琴鳴叫，又能站在手掌上舞蹈；小卡爾彈吉他時(shí)，它們就站在他的肩上；它們還能服從小卡爾的命令做出閉眼和翻書頁的動(dòng)作。另外，小卡爾還飼養(yǎng)了小狗和小貓。飼養(yǎng)這些動(dòng)物時(shí)，不但培養(yǎng)了他專注的精神，而且培養(yǎng)了他高度的責(zé)任心和慈愛之心。 填鴨式的教育要不得 教育孩子，我絕對(duì)不使用那種填鴨式的教育，并且對(duì)這種教育方式極為反感。一股腦兒地給孩子灌輸知識(shí)，孩子的感知系統(tǒng)會(huì)疲勞，不能夠真正理解所接受的那些大量抽象的原理與公式。這樣的教育方式，不僅使孩子精神萎靡不振，而且學(xué)不到任何知識(shí)。通過這樣的教育方式培養(yǎng)出來的孩子，只是一個(gè)死板、機(jī)械的知識(shí)接收器。我不能把小卡爾培養(yǎng)成這樣的人。 我教育孩子時(shí)注重的是首先喚起孩子的興趣，然后再根據(jù)他的興趣制定恰當(dāng)?shù)慕逃?jì)劃。從這一點(diǎn)上來說，我?guī)缀鹾苌賹?duì)兒子進(jìn)行系統(tǒng)性的教育。我不會(huì)告訴他這是植物學(xué)的問題，那是動(dòng)物學(xué)的問題等等，也不會(huì)照本宣科地給他教授基本知識(shí)。孩子有他自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們不能強(qiáng)逼他們學(xué)習(xí)。在散步時(shí)，只要小卡爾對(duì)某種事物感興趣，我就教給他與之相關(guān)的知識(shí)。因此，在以后讀到相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的書籍時(shí)，他會(huì)很容易理解那里面所講的內(nèi)容。 比如，對(duì)孩子地理知識(shí)的教育，一定要讓他身臨其境地考察一番才好，這樣首先有一個(gè)直觀的感覺。我經(jīng)常帶小卡爾去村子周邊散步，讓他注意觀察周邊地形的變化、地貌的差異、河流的走向和森林的分布等。我們幾乎走完了方圓幾百里的區(qū)域，以便能夠有一個(gè)全面的了解。小卡爾很喜歡這種既可以去外邊玩耍，又可以學(xué)到許多知識(shí)的活動(dòng)。每次出去都是興高采烈的，晚上回到家后，就迫不及待地把一天的見聞講給他的母親聽，用詞都相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確，對(duì)地理方位的把握也很精準(zhǔn)。后來經(jīng)過我們一段時(shí)間的實(shí)地勘察，以及更大范圍的開拓視野之后，小卡爾就可以畫出周邊的縮略圖了。后來經(jīng)過進(jìn)一步的修改和實(shí)地勘察，五歲的小卡爾終于繪制了他人生中的第一幅地圖，它是那么精準(zhǔn)。我們把它鑲上鏡框掛在客廳，看到它的人都無不交口稱贊。這以后，小卡爾便養(yǎng)成了繪制地圖的習(xí)慣。 在這樣的教育方式下，小卡爾學(xué)得很快，在學(xué)會(huì)了一些動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)和地理學(xué)的基本知識(shí)后，又逐漸地?cái)U(kuò)展到數(shù)學(xué)、化學(xué)和物理學(xué)等領(lǐng)域。接觸天文學(xué)方面的知識(shí)之前，我讓小卡爾看了很多關(guān)于天文的神話書，還帶他去天文臺(tái)，用望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)天體。此外，我還讓他結(jié)交了一些天文學(xué)者。在朋友們的鼓勵(lì)下，小卡爾對(duì)天文學(xué)越來越感興趣。 住在海梅澤堡的塞肯得羅夫伯爵對(duì)小卡爾的幫助很大。寒肯得羅夫伯爵既是個(gè)貴族，又是個(gè)了不起的學(xué)者，擁有一顆高尚的心靈。塞肯得羅夫伯爵愛才如命，他純粹是因?yàn)檠瞿轿覂鹤拥纳衿娌湃A才幫助他的。他把小卡爾叫到自己家里，用自己的望遠(yuǎn)鏡親自教他。伯爵是一個(gè)愛好學(xué)問的人，他家里有天文學(xué)、物理學(xué)和化學(xué)等方面的各種器械，藏書也相當(dāng)豐富。他慷慨地讓小卡爾使用這些器械，并且讓他閱讀各種書籍。 對(duì)于流星、慧星等自然現(xiàn)象，孩子們總是充滿好奇和幻想的，小卡爾也不例外。有一次，小卡爾從伯爵那兒回來時(shí)興奮地對(duì)我說：“爸爸，今天我看到流星雨了！”他說流星雨太漂亮了，有點(diǎn)像節(jié)日里的焰火，但比任何一種焰火都要壯麗。這讓我想起了自己以前看到流星雨時(shí)的激動(dòng)。我又聽小卡爾描述所看到的太陽、月亮以及各種恒星和行星。小卡爾天真地問我：“大自然是多么美妙神奇啊，為什么呢？”我告訴他，因?yàn)槟鞘巧系鄣慕茏?，人類在自然面前永遠(yuǎn)是渺小的。我們所掌握的知識(shí)都是來自大自然，所以我們要向大自然學(xué)習(xí)。小卡爾聽后更加堅(jiān)定了向大自然學(xué)習(xí)的決心。 要認(rèn)真對(duì)待孩子的提問 人們一般都錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子小時(shí)候只知道玩耍，所以都不重視小孩子的教育。其實(shí)，從兩三歲起，小孩子的理性思維就開始發(fā)育了。生活中，小孩子經(jīng)常向大人們問問題就是最為明顯的特征。這些問題千奇百怪，各種各樣，這是小孩子開始思考世界的萌芽。有些父母對(duì)孩子的問題很不耐煩，也不認(rèn)真地回答他們的提問，大多都是隨隨便便地敷衍過去，并不給予細(xì)心的解釋；或者是權(quán)威武斷地命令孩子，讓孩子無條件接受自己的觀點(diǎn)。這樣的做法都是錯(cuò)誤的。這不僅錯(cuò)過了孩子接受知識(shí)的良好時(shí)機(jī)，更為重要的是，這樣的做法壓抑了孩子理性精神的萌芽。在這一點(diǎn)上，身為人父人母的我們要時(shí)刻反省自己，保持和孩子平等的溝通和交流。 我的一位表兄的孩子經(jīng)常纏著父親問這問那的，作為父親的他并沒有把孩子的奇思異想放在眼里，總是隨便說點(diǎn)什么應(yīng)付他。面對(duì)一些孩子提出的疑問時(shí)，他總是說：“你問這么多干什么？快去玩你的吧，別來煩我?！?有一次，孩子問他：“爸爸，為什么太陽和月亮都是從東邊升起而從西邊落下去呢？”父親說：“問這個(gè)干什么？它們本來就是這樣的。”孩子又問，他就不耐煩了，對(duì)孩子吼道：“沒有什么原因，它們就是那樣的。你沒事管這么多做什么？”孩子很想知道這背后的原因，可是父親的態(tài)度讓他再也不敢問了。從此以后，這個(gè)孩子不再向父親問問題了，只是常常獨(dú)自一人坐在椅子上發(fā)呆。 生活中發(fā)生這樣的事情，其實(shí)是很悲哀的。 如果，我們的教育是一種催眠術(shù)式的教育，它給孩子們實(shí)施所謂消極的幻覺暗示，讓他們對(duì)事物都熟視無睹，那將多么可怕。所以，我們的教育要避免使孩子陷入到這種消極的幻覺狀態(tài)中。 教育孩子的真正目的，就是要啟迪他的智慧，使他能夠?qū)ι磉吅蜕鐣?huì)上發(fā)生的事情保持敏銳的觀察和洞悉，從而明辨事理，判斷善惡，分析好壞。人類的未來理想，絕不是像亞當(dāng)和夏娃那樣，僅僅滿足于伊甸園的幸福生活，卻不知道自己裸露著身體。 要做到這一點(diǎn)，就必須重視孩子最初對(duì)世界的探索，積極回應(yīng)他們的每一個(gè)問題。同時(shí)，父母還應(yīng)該注意一個(gè)問題，那就是不能以權(quán)威來壓抑孩子的天性。 孩子既不能受清規(guī)戒律的束縛，也不應(yīng)受到權(quán)威的壓抑。受到權(quán)威的壓抑，孩子的辨別能力就會(huì)萎縮。如果沒有辨別能力，也就談不上有獨(dú)特見解和首創(chuàng)精神。不僅如此，它還會(huì)形成孩子病態(tài)地接受暗示的心理。久而久之，在權(quán)威壓抑環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，他們精神上就會(huì)產(chǎn)生種種缺陷。所以說，為了培養(yǎng)孩子的辨別能力，不論在教育中還是在行為指導(dǎo)上，都不能用不準(zhǔn)反駁的權(quán)威去壓抑他們。 要知道，父母是人而不是神。父母?jìng)兂７傅腻e(cuò)誤，就是當(dāng)孩子問出一個(gè)他們答不上來的問題時(shí)，為了保住面子，隨便給出一個(gè)錯(cuò)誤的答案，甚至以大聲呵斥孩子來掩飾自己的尷尬。我從不這樣做。 當(dāng)兒子提出問題時(shí)，我會(huì)先給予鼓勵(lì)，并耐心地作答，絕不欺騙兒子。在教育上，我覺得再?zèng)]有比教給幼兒錯(cuò)誤的東西更可惡的了，這個(gè)錯(cuò)誤可能會(huì)影響孩子一生，因?yàn)樽畛醯挠∠笸亲钌羁痰?。所以，在?duì)兒子的教育中，我堅(jiān)持竭力排斥那些不合理的和似是而非的知識(shí)。在給兒子解答問題時(shí)，我考慮的不是我的說明難不難懂，而是充分考慮到孩子在現(xiàn)有的知識(shí)與思維能力下，是否能完全加以接受。因?yàn)楦改溉绻S便給一個(gè)過于深?yuàn)W的答案，孩子不能理解，結(jié)果仍然解不開心中的疑團(tuán)，他們會(huì)一直不停地追問下去，很多父母就是這樣被問煩的。 我從不認(rèn)為由于我比兒子懂得多，就有資格在他面前充當(dāng)權(quán)威。當(dāng)兒子問到我自己也不懂的問題時(shí)，我會(huì)向他承認(rèn)。比如，有一次兒子問到我天文學(xué)方面的問題，我就干脆老實(shí)地回答說：“這個(gè)爸爸也不懂?！庇谑俏覀儍蓚€(gè)人就一起翻書，或者去圖書館查閱資料，一起把那個(gè)問題弄懂。并且我還向兒子表示感謝：“如果不是你今天提問，爸爸至今也沒弄懂這個(gè)問題呢。所以你以后要多多提問，我們一起來學(xué)習(xí)知識(shí)?！痹谶@樣的鼓勵(lì)下，兒子的問題果然源源不絕。 等到兒子再大一點(diǎn)，懂得的知識(shí)更多一點(diǎn)時(shí)，他再提出問題，我不再立刻給出答案，而是讓他先思考一下，盡力自已去找出答案來。如果兒子給他的答案和我的不同，我也并不一口否定，而是幫他分析，找出錯(cuò)誤。有時(shí)候我會(huì)說：“其實(shí)你的答案也有道理，也許是爸爸錯(cuò)了，我們?nèi)タ纯磿显趺凑f吧?！?在整個(gè)教育過程中，我都堅(jiān)持將自己放在與兒子平等的地位上，從而也給兒子灌輸了不迷信權(quán)威、追求真理的精神。 如何教孩子學(xué)數(shù)學(xué) 在培養(yǎng)小卡爾的過程中，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)數(shù)學(xué)最為感興趣。數(shù)學(xué)不像是植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、地理學(xué)，可以到大自然和游戲中去具體地感知，它是一門依靠自己的思維能力的純抽象的學(xué)科。孩子們都愛玩好動(dòng)，對(duì)于抽象的學(xué)科難免不感興趣。 小卡爾剛開始也不喜歡數(shù)學(xué)。很早的時(shí)候，通過買賣的游戲，小卡爾就學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)。但是要教他乘法口訣時(shí)，他卻怎么也產(chǎn)生不了興趣。就算我把口訣編成了歌詞，唱給他聽，他都不想學(xué)。我開始擔(dān)心了。5歲的小卡爾通曉3國(guó)語言，具備動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、地理學(xué)等方面的知識(shí)，歷史、神話和文學(xué)方面的修養(yǎng)可以與中學(xué)生比肩，但是，他對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，是不是他開始偏科了呢？我為此苦惱，也很擔(dān)心。我可不想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)偏才，我的目的是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展，讓他在成才的同時(shí)感受真正的幸福。片面發(fā)展的人不是一個(gè)幸福的人。既然孩子不想學(xué)，那我也就不會(huì)去強(qiáng)逼他死記硬背乘法口訣了。否則，這容易給孩子的成長(zhǎng)造成不良的影響。 這種苦惱直到遇到羅森布魯姆教授才終于解除了。羅森布魯姆教授是一位數(shù)學(xué)教授，也是格拉彼茨牧師的朋友，他教數(shù)學(xué)很有一套。那次，我去看望格拉彼茨牧師的時(shí)候，在他家里有幸遇見了羅森布魯姆教授。我向他訴說了培養(yǎng)孩子的苦惱后，他一針見血地指出：“孩子對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，不是因?yàn)楹⒆悠?，而是因?yàn)槟愕慕谭ú粚?duì)，你不能有趣味地教孩子學(xué)數(shù)學(xué)。您自己很喜歡語言學(xué)、文學(xué)、歷史和音樂，教起來就很有趣味，教授動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)和地理學(xué)你也很有一套，所以孩子很樂意去學(xué)?？墒?，由于你自己不喜歡數(shù)學(xué)，所以就不能有趣味地教，因此孩子自然也就不能很好地學(xué)習(xí)了?！焙髞磉@位教授教給我一些教數(shù)學(xué)的方法。 教授的建議是首先讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。例如，各自抓一把豆子或是紐扣，數(shù)數(shù)看誰的多；或者吃完葡萄等水果之后，數(shù)數(shù)它們的種子有多少；或者在廚房剝豌豆時(shí)，數(shù)數(shù)不同豆莢里的豌豆的數(shù)量。玩過一段時(shí)間后，我們就把豆和鈕扣分成每?jī)蓚€(gè)為一組，然后分成兩組或是三組，或者以三個(gè)為一組，分成三組或四組。這樣分組之后，我們?cè)贁?shù)數(shù)總數(shù)是多少，記下結(jié)果。然后把它們做成乘法口訣表。這樣一來，小卡爾很容易就掌握了乘法口訣。 此外，我和小卡爾經(jīng)常一起玩擲骰子的游戲。剛開始的時(shí)候是拿兩個(gè)骰子來玩，計(jì)算每次拋出的點(diǎn)數(shù)之和。玩過幾把之后，總計(jì)看誰的數(shù)字大。這樣的游戲，對(duì)小卡爾來說都很有吸引力，他非常喜歡這類游戲。之后我再逐漸增加骰子的數(shù)量。羅森布魯姆教授讓我注意每次玩游戲不要超過一刻鐘，因?yàn)樗袛?shù)學(xué)游戲都很費(fèi)腦力，每次超過一刻鐘就會(huì)感到疲勞。 教孩子數(shù)學(xué)時(shí)我還注重使他靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。為此，我經(jīng)常和他玩商店買賣的游戲。“商品”各按其長(zhǎng)短、數(shù)量、重量計(jì)算，價(jià)格是實(shí)際的價(jià)格，我們購(gòu)買所用的貨幣也是真的。我和妻子到小卡爾經(jīng)營(yíng)的“商店”買東西，我們一手交錢，小卡爾一手交貨，并找零。用貨幣交付，兒子也按價(jià)格表進(jìn)行運(yùn)算，并找給我們零錢。 羅森布魯姆教授的辦法很有效果，不久，小卡爾就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從算術(shù)開始，到代數(shù)、幾何，一路學(xué)習(xí)下來，小卡爾一發(fā)不可收拾，簡(jiǎn)直愛上了數(shù)學(xué)。 學(xué)習(xí)用功不會(huì)損害神經(jīng) 傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)認(rèn)為過度的學(xué)習(xí)會(huì)損害孩子的神經(jīng)，不利于孩子健康發(fā)育成長(zhǎng)。那些舊教育的衛(wèi)道士們誣蔑我的教育觀念，認(rèn)為我的教育觀念于孩子的教育百害而無一利。前面的章節(jié)我反復(fù)地強(qiáng)調(diào)孩子學(xué)習(xí)興趣的重要性，就是為了證明有興趣的學(xué)習(xí)并不會(huì)對(duì)孩子的發(fā)育產(chǎn)生不良的影響，更是為了用具有說服力的事實(shí)來說明這對(duì)孩子的身心健康并非有害，反而有益。 在我看來，學(xué)習(xí)用功過度就會(huì)損害神經(jīng)的觀念是一種迷信。多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我，只要有興趣地、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，再用功也不會(huì)損害神經(jīng)。我們今天實(shí)行的教育，對(duì)學(xué)生來說是強(qiáng)制性的、毫無趣味可言的。在錯(cuò)失教育孩子的最佳時(shí)機(jī)之后，盲目地、填鴨式地給孩子灌輸亂七八糟的知識(shí)，這導(dǎo)致孩子厭學(xué)并不奇怪。這舊的教育方法才有害孩子的健康發(fā)展！ 現(xiàn)行的教育給孩子的發(fā)展造成了怎樣的傷害呢？我想舉米斯卡維諾教育孩子的例子來說明。他是一個(gè)極力反對(duì)我教育觀念的人。作為一名小學(xué)教師，他在小卡爾未出世時(shí)就嘲笑和誣蔑我的教育觀點(diǎn)，認(rèn)為我這是異想天開。我和他的思維全然不同，我不必去為這個(gè)辯解。我認(rèn)為，如果沒有獨(dú)立的見解、沒有創(chuàng)新的精神，一味地遵循舊的觀念，那么一切的努力都是白費(fèi)心機(jī)。讓我們看看米斯卡維諾是怎樣教育孩子的吧。 有一次，米斯卡維諾邀請(qǐng)我參觀他兒子的書房，他顯得很得意。進(jìn)入書房，那里面的景象讓我驚呆了。書桌上滿是書本，四周堆滿了歷史、地理學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)，還有關(guān)于本國(guó)語、各種外語的書籍等等，孩子坐在那里讀書仿佛是一只被關(guān)在籠里的小鳥。米斯卡維諾得意洋洋地夸耀說：“從剛懂事起到現(xiàn)在，我的兒子從來沒有離開過書房。”不到5歲的孩子，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間是10個(gè)小時(shí)，真是可憐！他在父親的強(qiáng)行逼迫下，拼命地去啃那些深?yuàn)W的書本。本來學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)是很好的出發(fā)點(diǎn)，但是如此的教育方式則太不科學(xué)了。這個(gè)孩子臉色蒼白，面無血色，眼睛中流露出空洞而迷茫的神色。我問了一些問題，不出我所料，孩子的回答很糟糕，思維混亂，沒有頭緒，顯然是照本宣科、死記硬背下來的答案。 很明顯，這個(gè)孩子在某些方面已經(jīng)不健康了。這點(diǎn)任何一個(gè)理智的明眼人都會(huì)看出來。小卡爾上大學(xué)后，我還聽說這個(gè)孩子的智力仍然沒有得到良好的發(fā)展。米斯卡維諾的努力顯然是失敗的。是否對(duì)孩子的發(fā)育有害，其實(shí)并不取決于孩子學(xué)習(xí)用功的強(qiáng)度如何，而是取決于是否感興趣。對(duì)于米斯卡維諾的兒子來說，學(xué)習(xí)是一種壓力、是一種任務(wù)，學(xué)習(xí)于他而言便成了一種痛苦和負(fù)擔(dān)。對(duì)于小卡爾來說，學(xué)習(xí)就是玩，是一種很有趣味的游戲，所以用功學(xué)習(xí)也久不覺得累了，反而是更加帶勁。如此的不同結(jié)果，就是情理之中的事情了。 幼年時(shí)期的良好基礎(chǔ)是以后學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的階梯。我認(rèn)為，只要從兩三歲起就培養(yǎng)孩子對(duì)各種知識(shí)的興趣，孩子便能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。假以時(shí)日，到他們十歲左右，就可以擁有不亞于優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的能力。這樣的學(xué)習(xí)并不會(huì)耽誤身體的健康發(fā)育，精神上也不會(huì)出問題。這些都是我的實(shí)踐之談，絕不是胡謅八扯。 其實(shí)，這樣的教育方式也是很經(jīng)濟(jì)的?，F(xiàn)行的教育，在學(xué)生和老師身上花費(fèi)了太多的時(shí)間和金錢。如果孩子在十歲左右就能夠有一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生的能力的話，這難道不是非常經(jīng)濟(jì)嗎？而現(xiàn)實(shí)是，我們的孩子在小學(xué)就學(xué)習(xí)了8年，畢業(yè)后卻不能很好地完成一般的讀寫。當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)賬不是首要考慮的，我惋惜的是這樣的教育無情地湮滅了孩子身上的潛能。 弗蘭西斯?高爾頓曾經(jīng)說過，在能力方面，我們近代人和古希臘人相比，就如同非洲土著和我們相比一樣。那種認(rèn)為希臘人種是遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于我們的說法是錯(cuò)誤的。我們與希臘人相比孰優(yōu)孰劣，關(guān)鍵在于我們自己。只要實(shí)施了恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)的教育，我們自然會(huì)成為優(yōu)于希臘人的人。 在親身體驗(yàn)中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情 局限于書本知識(shí)，會(huì)讓一個(gè)人變得鼠目寸光，頭腦狹隘，沒有創(chuàng)見。如果僅僅停留在書本，不將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，那么就不可能充分掌握學(xué)到的知識(shí)。書呆子式的人物在這個(gè)世界上不可能有所作為。所以，我盡可能地讓孩子在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。除了教孩子書本上的知識(shí)以外，我還利用一切機(jī)會(huì)來豐富兒子的知識(shí)。生活中的趣聞?shì)W事和所見所感都是知識(shí)的來源?？柕挠啄陮W(xué)習(xí)，總是伴隨各種各樣的親身體驗(yàn)。從某個(gè)方面講，正是在這種親身體驗(yàn)、接觸實(shí)物的過程中，小卡爾對(duì)學(xué)習(xí)總保持巨大的熱情。 有一次，小卡爾讀了伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)落地”的故事，就表示質(zhì)疑地問我：“爸爸，兩個(gè)不同重量的鐵球真的是同時(shí)落地的嗎？這怎么可能呢？應(yīng)該是重的先落地才對(duì)??？”這就是小卡爾與眾不同的地方，他從來都不輕信書本，跟一般的小孩盲從書本不同，他具有獨(dú)立思考的能力。我準(zhǔn)備和他一起做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論的真?zhèn)?。人們?huì)以為我太寵孩子了，伽利略的原理不用說都是實(shí)驗(yàn)證明了的，沒有必要再和小孩子一起做。我不以為然。做完實(shí)驗(yàn)后，小卡爾很好奇為什么會(huì)這樣，于是他鐵了心鉆研“兩個(gè)鐵球同時(shí)落地”的原理。物理學(xué)枯燥乏味，可小卡爾卻看得津津有味。 在小卡爾長(zhǎng)到2歲以后，我去哪里都帶上他，讓他接觸外面的不同的人和事。通過接觸身份各異的各階層人士，很好地培養(yǎng)了小卡爾的社交能力。這使得他以后沒有社交恐懼感，不怕與人交談。因?yàn)槲乙娺^一些非常有學(xué)問的人，但是因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，在社交場(chǎng)合上總是顯得驚慌失措，有失大體。小卡爾出名后，他必須參加一些正式場(chǎng)合，與貴族、王公大臣，甚至國(guó)王打交道，他的表現(xiàn)都非常得體，給別人留下了非常好的第一印象。 見人是一方面，見物是另一方面。幾乎附近所有的動(dòng)物園、博物館、美術(shù)館、植物園、工廠、礦山、保育院和醫(yī)院等我都帶小卡爾去過。一般是，小卡爾先通過閱讀了解，再去實(shí)地參觀，直接感知和書本知識(shí)相結(jié)合。參觀的時(shí)候，小家伙的問題就特別的多，我總是耐心地解釋，不會(huì)隨隨便便地錯(cuò)過這個(gè)教育的好時(shí)機(jī)的。參觀結(jié)束回來，我還讓孩子詳細(xì)敘述所見所聞，有時(shí)就讓他去向母親匯報(bào)一下。在這個(gè)要求之下，每次參觀，小卡爾都是很認(rèn)真、很仔細(xì)地準(zhǔn)備、聽講、觀察，能學(xué)到記住的東西就有很多。 3歲以后，我就帶小卡爾四處旅游，飽覽各地風(fēng)土人情，領(lǐng)略不同的鄉(xiāng)風(fēng)民俗。等到5歲的時(shí)候，小卡爾已經(jīng)到過了德國(guó)幾乎所有的大城市。那個(gè)時(shí)候，6歲的小卡爾儼然是洛赫附近見識(shí)最為廣博的孩子，有些大人的見識(shí)都不及他。他們經(jīng)常來找小卡爾問地理歷史方面的問題，或是地方逸聞趣事。后來，小卡爾寫了一本自己的游記，人們看了都很感興趣。 對(duì)于帶孩子去旅游這件事，有些人并不贊同，認(rèn)為這是浪費(fèi)，這是徒勞，還幸災(zāi)樂禍地說我這樣鋪張浪費(fèi)導(dǎo)致了后來連小卡爾上大學(xué)的錢都沒有攢下來。但是我要說，雖然我只是一個(gè)收入微薄的窮牧師，但為了滿足兒子的求知欲望和追求真理的精神，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的熱情，我認(rèn)為這一切都是值得的，就算節(jié)衣縮食，我也從不后悔，決不吝惜體力和金錢。為了讓孩子知道魔術(shù)的秘密，我不惜重金請(qǐng)來魔術(shù)師展示；孩子對(duì)大海心神向往，我就帶他到地中海，并講述世界地理。 教育孩子，我一直深信“百聞不如一見”的道理。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，行萬里路遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于讀萬卷書，現(xiàn)實(shí)世界就是一個(gè)巨大的書本，它交給我們的要比我們從紙質(zhì)書本上學(xué)到的更多、更精彩、更有用。 “玩”出智慧 通過對(duì)小卡爾的教育，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于孩子來說，玩不僅僅是興趣，更重要的是在玩的過程中可以很好地開發(fā)孩子的智力。 和孩子玩這些智力游戲，一定要從他的角度考慮，不能急于求成。如果做一些超出孩子能力范圍的事情，往往是得不償失的。如果孩子在游戲中表現(xiàn)出某種超強(qiáng)的能力，父母應(yīng)該及時(shí)增加游戲難度，繼續(xù)穩(wěn)步向前發(fā)展。如果孩子表現(xiàn)欠佳，也不著急，我們只要想辦法給予他更多的鼓勵(lì)和關(guān)心，積極開發(fā)他的興趣，讓孩子在游戲的成功中體會(huì)到快樂，并且不斷進(jìn)步。 我給小卡爾設(shè)計(jì)的游戲一般都是比較淺顯易懂的，語言明白簡(jiǎn)單，游戲設(shè)定中經(jīng)常選擇兒子熟悉的事物，從而使得游戲玩起來更具體、更生動(dòng)，也就更加有利于孩子去把握知識(shí)。有時(shí)候，我還讓他自己設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，嘗試從中發(fā)現(xiàn)一些東西。 我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡特征和個(gè)人能力來設(shè)計(jì)智力游戲，游戲的難度要適中，不能太簡(jiǎn)單也不能太難，否則就達(dá)不到游戲的訓(xùn)練目的。一般來說，先采用具體實(shí)物跟動(dòng)作相聯(lián)系的方法，然后隨著孩子年齡的增長(zhǎng)逐步加深內(nèi)容，提高難度，這樣就是需要孩子自己經(jīng)過一定的努力才能夠完成，更有利于他智力的發(fā)展。這個(gè)過程中，我從來都不主張拿一些怪異的、生僻的問題考問孩子，那樣沒有任何有效的作用。 前面說過，我從小就通過各種游戲來培養(yǎng)小卡爾的觀察力、注意力、記憶力。在這些游戲當(dāng)中，我盡量把知識(shí)融入孩子的游戲之中，這樣孩子就更容易學(xué)習(xí)知識(shí)。 我認(rèn)為，在孩子成長(zhǎng)過程中，不管是從智力上來說，還是從心理上來說，觀察力都具有重要的意義。觀察力的好壞，直接影響到孩子智力的發(fā)育發(fā)展。為了培養(yǎng)兒子敏銳的觀察力，我時(shí)常和他玩一種名叫“什么不見了”或“什么又來了”的游戲。我先讓卡爾看清楚桌子上或盤子里放的東西，盡力記住它們。然后，讓他閉眼，我來取走其中一件物品或是往里面再放入新的物品。等他睜眼后，讓他到說什么不見了，或者多了什么。記得有一次，我在他閉上眼后既沒有取走也沒有添加任何物品，而只是調(diào)換了物品的位置。這下倒迷惑了他，他知道我做了手腳，但又很奇怪到底我增加了什么或減少了什么。實(shí)在沒有辦法，當(dāng)我告訴他真相后，他很生氣，認(rèn)為是我欺騙了他。我告訴他這樣做并不違背游戲的宗旨，沒有觀察到變化就是輸了，可他還不很服氣。往后，小卡爾變得聰明了，他不僅記住物品的數(shù)量和外觀，還觀察物品之間的位置和次序。如此訓(xùn)練，大大地提高了他的觀察能力，培養(yǎng)了他對(duì)于外界事物的敏銳感受。令人驚異的是，只要看一眼天空中飛過的一群鳥，他就能夠準(zhǔn)確地說出總共有多少只。 此外，我還經(jīng)常帶他去參加各種活動(dòng)，讓他體驗(yàn)外部世界，通過感官和肢體來接觸更多的人和事物，讓他養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。重要的是，我在游戲中加強(qiáng)對(duì)孩子語言的引導(dǎo)，從而鼓勵(lì)他學(xué)會(huì)用語言分析自己的感知，這有效地提高了他的觀察力。 孩子都很喜歡做游戲，只要游戲的趣味性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，孩子就會(huì)一心一意地完成，但如果沒有多大趣味，活動(dòng)枯燥乏味，那么孩子的注意力就不容易集中。注意力的集中和分散，對(duì)孩子的發(fā)展至關(guān)重要。漫不經(jīng)心、注意力不集中的孩子以后很難取得大的成就。所以，我非常重視培養(yǎng)小卡爾的注意力，為此，我盡我所能地讓游戲生動(dòng)有趣，以便使他集中注意力。 游戲過程中，孩子記憶力的培養(yǎng)也很重要。記憶在孩子心理發(fā)展過程中具有舉足輕重的作用。孩子是通過記憶去感知過去經(jīng)驗(yàn)的，這樣就在大腦中留下一些印象，從而促進(jìn)心理的成熟。記憶力的差異主要表現(xiàn)在準(zhǔn)確性、持久性、記憶速度、準(zhǔn)備性和靈活性上。記憶還對(duì)孩子的個(gè)性、情感、意志等的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要意義。 為了培養(yǎng)小卡爾的記憶力，我很是費(fèi)了一番功夫。游戲不但材料豐富，而且具體、生動(dòng)、形象。通過這些材料，小卡爾能夠想起過去的事物，再經(jīng)過重復(fù)，他就能很準(zhǔn)確很完整地記住了。此外，因?yàn)樾蜗笈c語言的關(guān)系在孩子的頭腦中十分密切，我就時(shí)常運(yùn)用語言描述行為和實(shí)物以便喚醒他的記憶。 在和孩子的游戲過程中，除了培養(yǎng)他的觀察力、注意力、記憶力以外，培養(yǎng)他的想象力和創(chuàng)造力也是非常重要的。當(dāng)一個(gè)孩子開始懂得玩耍時(shí)，他的創(chuàng)造力和想象力就已經(jīng)開始了。 一般情況下，都是小卡爾自己選擇他喜歡的主題、材料。游戲以模仿為基礎(chǔ)，也可以發(fā)散思維，馳騁想象力，進(jìn)行有意義的創(chuàng)造活動(dòng)。游戲中，我讓兒子充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，自己構(gòu)思主題、安排情節(jié)、分配角色、制定規(guī)則，自己實(shí)施完成。這樣，有效地提高了孩子的創(chuàng)造能力和解決問題的能力。有時(shí)候，我和他一起想辦法，出主意，相互協(xié)調(diào)。這樣，孩子的合作協(xié)調(diào)能力也有了很好的發(fā)展。 小卡爾很喜歡玩一種叫“搭房子”的游戲。在游戲中，他漸漸認(rèn)識(shí)到了前后左右的空間維度，逐漸形成了高矮、長(zhǎng)短、厚薄、輕重、大小等觀念。動(dòng)手之前，孩子先要在腦子里面有個(gè)大致的形象，有時(shí)，我還利用現(xiàn)成的模型、圖畫加深他頭腦中的建筑形象。所以，這也有利于發(fā)展孩子的形象思維。在這個(gè)過程中，不但鍛煉了孩子的手和腦，還讓他學(xué)會(huì)了有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行設(shè)計(jì)，這既讓孩子有了成就感，也給他的生活增添了無窮的樂趣。 我堅(jiān)持認(rèn)為，應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子的各種能力。有些人以為像創(chuàng)造力這樣的能力是孩子長(zhǎng)大了以后才會(huì)逐漸具有的一種能力，這完全是謬論。

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《卡爾?威特教育全書》是哈佛、劍橋、牛津大學(xué)聯(lián)合推薦的必讀教育經(jīng)典，影響全球五代孩子成長(zhǎng)的家教手冊(cè)，當(dāng)代幼兒教育的里程碑，暢銷全球200年！ 現(xiàn)在，人們都非常重視孩子的早期教育。但是，早期教育也要講究方式方法，不能漫無目的，毫無計(jì)劃。有多少孩子的興趣和學(xué)習(xí)的快樂，被沉重的書包和一天到晚連軸轉(zhuǎn)的輔導(dǎo)班所湮滅？他們的童年是他們想要的嗎？有誰真正尊重過一個(gè)孩子自己的意愿呢？其實(shí)，孩子應(yīng)該健康快樂地成長(zhǎng)。 為什么越責(zé)罵孩子，孩子卻越調(diào)皮不聽話？ 為什么孩子成天抱書苦讀，成績(jī)卻毫無長(zhǎng)進(jìn)？ 為什么孩子會(huì)有逆反心理？為什么孩子要撒謊？ 為什么孩子不能與其他孩子和諧相處？ 怎樣應(yīng)付那些精力充沛的“小鬧將”？ 你知道如何培養(yǎng)孩子的自信心嗎？ 如何讓孩子更早地認(rèn)清社會(huì)、識(shí)別他人？ 如何才能讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)？ …… 這些在育兒過程中勢(shì)必會(huì)遇到的難題，《卡爾?威特教育全書》的作者早已為你做了解答。認(rèn)真讀完《卡爾?威特教育全書》，你將會(huì)有非常的收獲。

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