社區(qū)矯正理論與實(shí)務(wù)

前言

　　為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)，我國制定了國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃。這一規(guī)劃，對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)新中國成立60年以來的成就，鞏固和發(fā)展改革開放30年以來的成果，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，具有十分重大的意義。當(dāng)前，各行各業(yè)都在設(shè)計(jì)和描繪未來中國社會(huì)發(fā)展的美好藍(lán)圖。在教育領(lǐng)域，國家已經(jīng)制定了符合中國國情和時(shí)代要求的《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，為辦好人民滿意的教育作出不懈努力。在司法行政領(lǐng)

內(nèi)容概要

　　《全國司法警官院?！笆濉币?guī)劃教材2：社區(qū)矯正理論與實(shí)務(wù)》的指導(dǎo)思想是：以中國特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義法治理念，以我國現(xiàn)行法律法規(guī)為依據(jù)，以司法警官院校人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，在認(rèn)真總結(jié)我國司法工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，突出繼承性、前沿性和應(yīng)用性，同時(shí)有選擇地吸收國外的相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)，全面、系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范地反映我國司法實(shí)踐的全貌。

作者簡(jiǎn)介

　　連春亮，男，漢族，1965年生，河南省禹州市人。1987年畢業(yè)于西北政法學(xué)院勞改管理系，分入河南司法警官職業(yè)學(xué)院任教；1991年考入中國政法大學(xué)教師本科班，1993年畢業(yè)，獲法學(xué)學(xué)士學(xué)位，2003年獲中國政法大學(xué)法學(xué)碩士學(xué)位。二十多年來，先后出版的專著有《罪犯心理矯治策論》（獨(dú)著）、《剖析罪犯心理的藝術(shù)》（合著）、《罪犯心理咨詢的理論與方法》（合著）、《犯罪心理學(xué)教程》（合著）、《人文關(guān)懷下的罪犯心理矯治》（合著）、《行刑與罪犯矯治社會(huì)化研究》（合著）；主編和參加編寫的有《社區(qū)矯正概論》（主編）、《基層法律服務(wù)教程》（主編）、《社區(qū)矯正的理論與應(yīng)用技術(shù)》（主編）、《犯罪心理學(xué)》（副主編）、《服刑人員個(gè)案矯正技術(shù)》（副主編）、《律師談違約損害賠償》（參編）、《獄政管理》（參編）、《來自監(jiān)獄的報(bào)告》（參編）、《罪犯心理矯治》（參編）等書；主持和參與省、部級(jí)及河南省教育廳、河南省社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)人文社會(huì)科學(xué)課題14個(gè)；先后發(fā)表專業(yè)論文80多篇?，F(xiàn)為河南司法警官職業(yè)學(xué)院司法行政管理系副主任、副教授、學(xué)報(bào)編輯部編輯，河南省法學(xué)會(huì)法制心理學(xué)研究會(huì)秘書長(zhǎng)，河南省青少年研究會(huì)特邀研究員，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。主要從事法制心理學(xué)、監(jiān)獄學(xué)和刑事法學(xué)研究。

書籍目錄

總序前言第一章 社區(qū)矯正導(dǎo)論第一節(jié) 社區(qū)與社區(qū)矯正一、社區(qū)二、我國的社區(qū)三、國外關(guān)于社區(qū)矯正的觀點(diǎn)介紹四、我國社區(qū)矯正概念的學(xué)說五、對(duì)社區(qū)矯正概念的多維述評(píng)六、社區(qū)矯正的定位第二節(jié) 社區(qū)矯正的基本理念和特征一、社區(qū)矯正的基本理念二、社區(qū)矯正的基本特征三、開展社區(qū)矯正工作的意義第三節(jié) 社區(qū)矯正的功能和目的一、社區(qū)矯正的功能二、社區(qū)矯正的目的三、我國社區(qū)矯正的優(yōu)勢(shì)第二章 社區(qū)矯正的對(duì)象第一節(jié) 我國試點(diǎn)階段社區(qū)矯正的對(duì)象一、“兩院兩部”規(guī)定的社區(qū)矯正對(duì)象二、被判處管制的罪犯三、被宣告緩刑的罪犯四、被裁定假釋的罪犯五、被暫予監(jiān)外執(zhí)行的罪犯六、被剝奪政治權(quán)利并在社會(huì)上服刑的罪犯第二節(jié) 適宜社區(qū)矯正的對(duì)象一、被判處主刑適宜社區(qū)服刑的對(duì)象二、被判處附加刑的罪犯三、其他條件下適宜社區(qū)矯正的對(duì)象四、受到行政處罰適宜社區(qū)矯正的對(duì)象五、學(xué)界相關(guān)研究及試點(diǎn)地區(qū)的實(shí)踐第三章 社區(qū)矯正的動(dòng)力基礎(chǔ)第一節(jié) 關(guān)于社區(qū)矯正理論依據(jù)的研究一、社區(qū)矯正思想的演變過程二、行刑的發(fā)展與變遷三、國外有關(guān)學(xué)說四、我國的理論基礎(chǔ)第二節(jié) 社會(huì)學(xué)、心理學(xué)理論在社區(qū)矯正中的應(yīng)用一、社會(huì)互動(dòng)理論二、標(biāo)簽理論三、亞文化理論四、社會(huì)學(xué)習(xí)理論第四章 社區(qū)矯正的原則、任務(wù)和研究方法第一節(jié) 社區(qū)矯正的指導(dǎo)思想和原則一、社區(qū)矯正的指導(dǎo)思想二、社區(qū)矯正應(yīng)遵循的理論觀點(diǎn)三、社區(qū)矯正的原則第二節(jié) 社區(qū)矯正的任務(wù)和研究方法一、“兩院兩部”規(guī)定的任務(wù)二、關(guān)于社區(qū)矯正基本任務(wù)的不同觀點(diǎn)三、社區(qū)矯正的基本任務(wù)四、社區(qū)矯正的研究方法第五章 社區(qū)矯正機(jī)制與隊(duì)伍建設(shè)第一節(jié) 社區(qū)矯正機(jī)制概述一、社區(qū)矯正機(jī)制的概念二、建立社區(qū)矯正機(jī)制的意義三、我國司法行政機(jī)關(guān)的設(shè)置和體制第二節(jié) 社區(qū)矯正機(jī)制的模式一、社區(qū)矯正的機(jī)構(gòu)設(shè)置二、社區(qū)矯正的運(yùn)行模式三、社區(qū)矯正的監(jiān)督機(jī)制四、社區(qū)矯正的保障機(jī)制第三節(jié) 社區(qū)矯正工作者一、社區(qū)矯正工作者的名稱二、社區(qū)矯正工作者的構(gòu)成第四節(jié) 社區(qū)矯正工作者隊(duì)伍建設(shè)一、我國社區(qū)矯正工作者隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐二、社區(qū)矯正工作者隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀三、社區(qū)矯正工作者的素質(zhì)四、社區(qū)矯正工作者的選拔及培訓(xùn)第六章 社區(qū)矯正制度第一節(jié) 矯正前調(diào)查制度一、調(diào)查內(nèi)容二、調(diào)查原則三、調(diào)查技術(shù)第二節(jié) 矯正工作制度一、接收制度二、會(huì)議制度三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度四、監(jiān)督制度五、社會(huì)志愿者聘用制度六、責(zé)任追究制度七、解矯制度一：第三節(jié) 矯正管理制度一、累進(jìn)處遇制度二、分管分矯制度三、歸假制度四、親屬擔(dān)保制度五、監(jiān)督評(píng)估制度六、考核獎(jiǎng)懲制度七、定期走訪制度八、信息收集反饋制度九、參加學(xué)習(xí)和勞動(dòng)制度十、歸監(jiān)制度十一、檔案管理制度第四節(jié) 社區(qū)矯正救濟(jì)制度一、社區(qū)扶助制度二、法律援助制度三、申訴、控告、檢舉制度四、社會(huì)保障制度第七章 社區(qū)矯正的工作內(nèi)容第一節(jié) 基本工作內(nèi)容一、工作內(nèi)容分類二、矯正對(duì)象的接收三、入矯教育四、危險(xiǎn)性控制第二節(jié) 社區(qū)服務(wù)一、國外社區(qū)服務(wù)二、我國社區(qū)矯正試點(diǎn)工作中的社區(qū)服務(wù)三、我國社區(qū)服務(wù)存在的問題四、社區(qū)服務(wù)刑納入我國刑事司法體系的構(gòu)想第三節(jié) 法律教育與道德教育一、法律和道德教育的概念二、法律和道德教育的內(nèi)容三、法律和道德教育的方式四、法律和道德教育的作用第四節(jié) 行為矯正一、行為矯正的概念及特點(diǎn)二、行為矯正的內(nèi)容三、行為矯正的要求四、行為矯正措施五、行為矯正的作用第五節(jié) 職業(yè)技能培訓(xùn)、就業(yè)設(shè)計(jì)與解矯教育一、職業(yè)技能培訓(xùn)二、職業(yè)技能培訓(xùn)模式三、就業(yè)設(shè)計(jì)四、解矯教育第八章 未成年犯的社區(qū)矯正第一節(jié) 有關(guān)未成年犯罪人的基本問題一、相關(guān)概念二、未成年犯處遇的國際原則三、未成年犯的再社會(huì)化……第九章 個(gè)案矯正技術(shù)第十章 心理矯正技術(shù)第十一章 社區(qū)矯正評(píng)估技術(shù)第十二章 社區(qū)矯正的價(jià)值

章節(jié)摘錄

　　的力量充其量只具有微量的影響，比不上個(gè)人因素及背景因素的重要，因此他認(rèn)為“標(biāo)簽是越軌行為的結(jié)果，而非其原因?！倍窃S多越軌（犯罪）者從事他們的職業(yè)，主要是因?yàn)樵杰墸ǚ缸铮┨峁┝舜罅康慕疱X回報(bào)，或者有與標(biāo)簽越軌無關(guān)的其他理由。即使標(biāo)簽可能是變成越軌者的部分原因，但它不能解釋最初的越軌行為?！　?.越軌行為的責(zé)任不能完全歸咎于貼標(biāo)簽者　　批評(píng)者指出，標(biāo)簽理論似乎把所有的越軌行為的責(zé)任都怪罪到貼標(biāo)簽者的身上，而把越軌行為視為是無辜的受害人。正如羅納德（Ronald Akers）所說：“讀此類文獻(xiàn)時(shí)，我們似乎得到一個(gè)印象：有一個(gè)人走在街上，心中盤算著自己的私事，突然間，社會(huì)對(duì)他重重地迎面一擊，并把一個(gè)玷污的標(biāo)簽貼了上去，然后他就毀了?！笔聦?shí)上，那些越軌行為者，十分清楚他們正在干些非法的勾當(dāng)，甚至還對(duì)自己的所作所為引以為豪。而標(biāo)簽理論卻把他們看成是被動(dòng)的，毫不知情的無辜者。其實(shí)，若非他們先做出了法所不容的行為來（例如：謀殺、破壞公物、逃學(xué)），社會(huì)機(jī)構(gòu)怎會(huì)對(duì)他們加以處置呢？　　所以，批評(píng)者指出，標(biāo)簽理論片面強(qiáng)調(diào)人們心理上的反應(yīng)，而忽視社會(huì)問題的本身的性質(zhì)，不去研究問題發(fā)生的根本原因，而是把全部注意力都放在對(duì)問題的主觀評(píng)價(jià)上，因而，它無助于從根本上解決和正確處理越軌行為。至于說標(biāo)簽理論所指出的在資本主義社會(huì)某些統(tǒng)治集團(tuán)為維護(hù)其自身利益而將莫須有的“越軌”罪名強(qiáng)加于被統(tǒng)治者身上，則完全是另外一種情況?！　∨u(píng)者又指出，在強(qiáng)調(diào)貼標(biāo)簽這一主動(dòng)過程時(shí)，標(biāo)簽理論者忽略了導(dǎo)致被界定為越軌行為的過程。這是因?yàn)?，把某些活?dòng)標(biāo)定為越軌行為并不完全是武斷的；在社會(huì)化、態(tài)度與機(jī)會(huì)上的差別，影響了人們?cè)诙啻蟪潭壬蠒?huì)從事可能被界定為越軌的行為。例如，來自貧困家庭背景的兒童，就比富裕家庭的孩子更可能從商店偷東西。這并不是貼上標(biāo)簽導(dǎo)致他們最初偷東西，而是他們所來自的社會(huì)背景的使然。　　3.貼標(biāo)簽是否一定會(huì)引發(fā)“越軌生涯”　　批評(píng)者指出，標(biāo)簽理論不應(yīng)假定一個(gè)人一旦被指稱為越軌者，就必然會(huì)被逼上梁山，而表現(xiàn)出越軌的行徑且堅(jiān)持到底?！　≠N標(biāo)簽是否確實(shí)具有促進(jìn)越軌行為的效果這一點(diǎn)還不清楚。過失行為往往促使人們沿著所定罪名的方向發(fā)展，但這是貼標(biāo)簽本身導(dǎo)致的結(jié)果嗎？其他因素，如與其他過失者交往的增加或?qū)π路缸餀C(jī)會(huì)的了解，可能也與其有關(guān)。　　此外，標(biāo)簽理論并未有效地說明，為什么某些人會(huì)因被扣上標(biāo)簽而繼續(xù)其越軌行動(dòng)，而其他人則不會(huì)。威福德認(rèn)為，受標(biāo)簽后個(gè)人自我形象的改變對(duì)實(shí)際行為的改變影響力相當(dāng)小。 　　……

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