學(xué)校體育競賽組織管理與編排

前言

學(xué)校體育競賽既是學(xué)校教育體系的重要組成部分，也是競技體育可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)前提。當(dāng)今社會，物質(zhì)文明和精神文明都得到了蓬勃的發(fā)展，人們對體育在促進青少年身心健康方面的作用也有了深刻的認識，學(xué)校體育競賽也隨之飛速發(fā)展，并日益壯大。我國學(xué)校體育競賽自從1910年第一次正式舉辦以來，已有百年歷史，期間雖歷經(jīng)兩次大的波折，卻并未敗落，而是越發(fā)受到體育、教育工作者的重視，并逐漸成為教育、體育等領(lǐng)域的重要工作內(nèi)容。對于學(xué)校體育教育工作者和管理者來說，應(yīng)該使學(xué)校體育競賽規(guī)范、公平、健康地開展，這既是學(xué)生個體發(fā)展的必要前提，也是教育和體育發(fā)展的時代呼喚。此書的編寫，意在為從事學(xué)校體育競賽的工作者和管理者們提供一個交流和借鑒的平臺。本書名為《學(xué)校體育競賽組織管理與編排》，這是體育競賽學(xué)的一部分，卻又涵蓋著教育的內(nèi)容，所以有著自身的特點。本書從理論基礎(chǔ)、組織管理體系建構(gòu)和編排、比賽方法及運作保障等幾個方面，對學(xué)校體育競賽進行了介紹。本書的編寫注意引進了國內(nèi)外先進的組織管理方法和編排形式，通過對體育競賽相關(guān)內(nèi)容的不斷鉆研探索，在匯集該領(lǐng)域先進論點和方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合本人三十多年在高校從事一線教學(xué)、教練和競賽管理經(jīng)驗，提出符合當(dāng)今學(xué)校體育競賽的新觀點。無論是在理論方面還是實踐方面，本書都力求能夠科學(xué)、系統(tǒng)和實用。本書的編寫及出版得到了教育部高等學(xué)校社會科學(xué)發(fā)展研究中心《高校社科文庫》的資助，也得到了光明日報出版社的支持，在此表示衷心感謝。同時，在編寫過程中得到了許多學(xué)者的幫助，也參閱了大量的文獻，在此一并表示感謝！學(xué)校體育競賽的組織管理和編排涉及層次復(fù)雜，受影響因素較多，其科學(xué)性、合理性和規(guī)范性還有進一步探究的空間，加之筆者水平有限，書中難免存在不完善和紕漏之處，敬請讀者、專家批評指正。

內(nèi)容概要

　　《學(xué)校體育競賽組織管理與編排》主要探討四個方面問題：第一，循內(nèi)容規(guī)律，明確學(xué)校體育競賽的發(fā)展趨勢和內(nèi)涵；第二，依結(jié)構(gòu)特點，探索學(xué)校體育競賽的組織管理體系與理論的構(gòu)建；第三，集百家之長，匯集學(xué)校體育競賽的比賽辦法與編排；第四，重科學(xué)發(fā)展，規(guī)范學(xué)校體育競賽的潛在管理手段。

作者簡介

孫建華，男，1958年生，吉林省長春人，碩士生導(dǎo)師、教授?，F(xiàn)任東北師范大學(xué)體育學(xué)院副院長，中國學(xué)校體育研究會理事，全國高等師范院校體育協(xié)會副理事長，中國大學(xué)生田徑協(xié)會常委兼副秘書長，中國高等教育協(xié)會體育研究會理事，吉林省體育科學(xué)協(xié)會理事。主編教材3部，承擔(dān)課題近十項，在《體育與科學(xué)》等專業(yè)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文近30篇。曾榮獲“曾憲梓教育基金高等師范院校優(yōu)秀教師”等獎項。張志成，1974年生，博士生，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)講師。2006年畢業(yè)于東北師范大學(xué)體育學(xué)院，獲教育學(xué)碩士學(xué)位。現(xiàn)主要從事體育教育教學(xué)、體育運動訓(xùn)練、體育賽事等方向問題的研究。迄今為止，主持國家課題一項，省級課題兩項，發(fā)表體育教學(xué)、訓(xùn)練、賽事控制等與博士論文相關(guān)文章5篇。

書籍目錄

第一章 學(xué)校體育競賽概論／1第一節(jié) 學(xué)校體育競賽的概念及由來／1一、我國古代學(xué)校體育競賽的簡述／1二、我國近代學(xué)校體育競賽的簡述／2三、我國現(xiàn)代學(xué)校體育競賽的簡述／3第二節(jié) 學(xué)校體育競賽的發(fā)展趨勢／5一、“以人為本”的學(xué)校體育競賽／5二、多元化和諧發(fā)展的學(xué)校體育競賽／5三、科學(xué)化的學(xué)校體育競賽／6四、整體化、國際化的學(xué)校體育競賽／6第二章 學(xué)校體育競賽的內(nèi)涵／7第一節(jié) 學(xué)校體育競賽的組成／7一、學(xué)校田徑運動會／7二、學(xué)校體育單項目比賽／7三、課外體育活動中的趣味性、娛樂性游戲／7四、體育節(jié)以及體育文化的知識競賽／8第二節(jié) 學(xué)校體育競賽的功能特征／8一、綜合性／8二、競爭性／8三、協(xié)作性和教育性／8四、娛樂性和趣味性／9第三節(jié) 學(xué)校體育競賽的地位／9一、學(xué)校體育競賽和競技體育的關(guān)系／9二、學(xué)校體育競賽和學(xué)校體育的關(guān)系／9三、學(xué)校體育競賽和學(xué)校教育的關(guān)系／10第三章 學(xué)校體育競賽組織管理體系的建構(gòu)／11第一節(jié) 概述／11一、學(xué)校體育競賽組織管理體系的含義／11二、學(xué)校體育競賽組織管理體系的特征／11三、學(xué)校體育競賽組織管理原則／12四、學(xué)校體育競賽組織管理體系的內(nèi)容／13第二節(jié) 學(xué)校體育競賽組織管理方法的構(gòu)建／14一、概念／14二、組織管理方法的內(nèi)容／14第三節(jié) 學(xué)校體育競賽種類及組織管理形式／15一、學(xué)校體育競賽的分類／15二、學(xué)校體育競賽的組織管理形式／16第四節(jié) 學(xué)校體育競賽組織管理制度的構(gòu)建／17一、學(xué)校體育競賽組織管理制度的概念／17二、學(xué)校體育競賽組織管理制度的價值／17三、學(xué)校體育競賽組織管理制度制定方法及內(nèi)容／18附：全國學(xué)生體育競賽管理規(guī)定／20四、獎勵制度的制定／25五、制定學(xué)校體育競賽競賽組織管理制度注意事項／25第五節(jié) 學(xué)校體育競賽組織管理機構(gòu)設(shè)置及職能職權(quán)／25一、學(xué)校體育競賽組織管理機構(gòu)設(shè)置原則／25二、學(xué)校體育競賽組織管理機構(gòu)的內(nèi)容體系／26三、機構(gòu)人員構(gòu)成及職能職權(quán)／27第四章 學(xué)校體育競賽競賽過程的組織管理／33第一節(jié) 學(xué)校體育競賽準(zhǔn)備階段的組織管理／33一、確定競賽組織管理方案／33二、籌辦委員會職責(zé)和組織管理辦法／33附：中華人民共和國第八屆大學(xué)生運動會競賽規(guī)程／36第二節(jié) 學(xué)校體育競賽競賽階段的組織管理／51一、依據(jù)組織管理規(guī)定全面協(xié)調(diào)工作／51二、維護賽場秩序／51三、加強臨場管理／51四、競賽成績記錄與統(tǒng)計／51五、公布、公告成績／52第三節(jié) 學(xué)校體育競賽結(jié)束階段的組織管理／52一、依據(jù)賽會情況，進行頒獎工作／52二、印發(fā)本次競賽成績冊／52三、各部門和組委會進行總結(jié)／52第五章 學(xué)校體育競賽的宏觀組織管理理論／53第一節(jié) 我國現(xiàn)行的學(xué)校體育競賽組織管理體制與運行機制／53一、我國現(xiàn)行的學(xué)校體育競賽組織管理體制／53二、我國學(xué)校體育競賽組織管理的運行機制／53第二節(jié) 我國學(xué)校體育競賽組織管理的主導(dǎo)思想／54一、學(xué)校體育競賽組織管理的現(xiàn)狀／54二、學(xué)校體育競賽組織管理的意義／54三、學(xué)校體育競賽組織管理的目標(biāo)和方向／54第六章 學(xué)校體育競賽的微觀組織管理理論／56第一節(jié) 學(xué)校體育競賽的組織管理形式論／56一、強化賽前培訓(xùn)，增強參賽人員的競賽知識／56二、強化裁判員的理論知識能力和應(yīng)變能力／56三、區(qū)分趣味性和競賽性的差別／57四、基層學(xué)校（校內(nèi)）體育競賽應(yīng)以鼓勵學(xué)生參與為主導(dǎo)模式／57第二節(jié) 學(xué)校體育競賽組織管理細化論／57一、細化規(guī)則，防止參賽隊伍利用規(guī)則的漏洞作弊，促進賽會的順利進行和長期發(fā)展／57二、細化制度，防止虛假運動員的參加和運動員使用違禁藥物／58三、細化場地器材，防止場地、器材出現(xiàn)不符合賽會標(biāo)準(zhǔn)／58第三節(jié) 學(xué)校體育競賽組織管理經(jīng)驗論／58一、通過以往經(jīng)驗教訓(xùn)，告誡工作人員賽會中易犯或可能犯的錯誤／58二、通過經(jīng)驗控制現(xiàn)場和及時解決賽場情況／59第七章 學(xué)校體育競賽的分類／60第一節(jié) 體能主導(dǎo)類／61一、體能主導(dǎo)類速度性項群競技能力決定因素特征分析／61二、體能主導(dǎo)類耐力性項群競技能力決定因素特征分析／62三、體能主導(dǎo)類快速力量性項群競技能力決定因素特征分析／62第二節(jié) 技能主導(dǎo)類／63一、技能主導(dǎo)類表現(xiàn)難美性項群競技能力決定因素特征分析／63二、技能主導(dǎo)類表現(xiàn)準(zhǔn)確性項群競技能力決定因素特征分析／64三、技能主導(dǎo)類格斗對抗性項群競技能力決定因素特征分析／64四、技能主導(dǎo)類隔網(wǎng)對抗性項群競技能力決定因素特征分析／65五、技能主導(dǎo)類同場對抗性項群競技能力決定因素特征分析／65第八章 體能主導(dǎo)類項群運動項目編排及比賽方法／67第一節(jié) 速度性和耐力性項目的編排及比賽方法／67一、田徑走、跑類項目／69二、速滑項目／74三、游泳項目／76四、自行車項目／80五、越野滑雪項目／82六、劃船項目／83第二節(jié) 快速力量性項目編排及比賽方法／84一、田徑跳躍和投擲項目／84二、舉重項目／87……第九章 技能主導(dǎo)類項群運動項目編排及比賽方法第十章 學(xué)校體育競賽的宣傳第十一章 學(xué)校體育競賽的風(fēng)險管理第十二章 學(xué)校體育競賽的贊助主要參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：第一節(jié)學(xué)校體育競賽的概念及由來五千年的中國文化，在歷史的長河中從未有過中斷，這是當(dāng)今世界已經(jīng)公認的事實。幾千年來，孔子的教育思想已經(jīng)走出國門、面向世界，孔子學(xué)院也相繼在各國成功建立，中國文化的深邃和神秘令世人震驚和好奇。“道，同行而不?！?、“君子和而不同”，中國文化善于吸收消化外來文明精華，具有強大包容性。在悠久歷史文化的熏陶下，體育活動在我國也有了一定的發(fā)展。一、我國古代學(xué)校體育競賽的簡述  古代體育從原始社會開始逐漸形成，那時的人們?yōu)榱松?，在與自然和猛禽野獸的斗爭中，不斷地提高奔跑、跳躍、投擲、搏斗以及水性的技能，并將這些技能廣泛傳授、學(xué)習(xí)、改善和豐富，最終形成了原始的體育形態(tài)。據(jù)史料記載，在奴隸社會我國就有了學(xué)校，教授“六藝”，其中包括了“禮、樂、射、御、書、數(shù)”。這里的“射、御”都是身體活動的形式，都是作為技能訓(xùn)練的科目。特別到了夏商時期，人們?yōu)榱四茉谲娛聭?zhàn)爭中立下戰(zhàn)功，在貴族的“?！?、“序”、“癢”等不同的學(xué)校中設(shè)立“習(xí)射御”的學(xué)習(xí)，不斷地訓(xùn)練和提高“射”和“御”的能力，并且通過一定的比賽，挑選精兵強將領(lǐng)軍打仗。另外，我國古代還有一項重要的體育活動在早期的私塾盛行，那便是圍棋。圍棋是中華文化的奇葩，圍棋的變化多端、棋路復(fù)雜，混合了當(dāng)時的兵、道、易家的思想精髓，再加上儒家文化的熏陶，使得圍棋在春秋時期尤為盛行。孔子日：“飽食終日，無所用心，難矣哉。不有博弈者乎，為之猶賢乎已”。也就是說，孔子認為，空閑的時候下圍棋比干什么都好。

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