2011-教育學(xué)考研真題與典型題詳解-贈(zèng)圣才學(xué)習(xí)卡20元

前言

高校歷年考研專(zhuān)業(yè)課的試題一般沒(méi)有提供答案，雖然各校所用參考教材各異，但萬(wàn)變不離其宗，很多考題也是大同小異。本書(shū)參考教育學(xué)權(quán)威教材、全國(guó)各大院校教育學(xué)考卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、教育碩士考試大綱、同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位試題和相關(guān)資料，收集和整理了眾多高校歷年考研真題和典型試題，并進(jìn)行了詳細(xì)的解答，以減輕讀者尋找試題及整理答案的痛苦，讓讀者用最少的時(shí)間獲得最多的重點(diǎn)題、難點(diǎn)題（包括參考答案）。本書(shū)具有如下特點(diǎn)：1.難點(diǎn)歸納，簡(jiǎn)明扼要?？键c(diǎn)難點(diǎn)歸納部分綜合眾多高校指定的參考書(shū)，對(duì)各章的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行了整理，對(duì)?？嫉暮诵膬?nèi)容進(jìn)行了歸納和講解。2.題量充足，來(lái)源廣泛。主要選自全國(guó)統(tǒng)考真題以及40余所高校的歷年考研真題、名校題庫(kù)以及參考眾多教材和相關(guān)資料改編而成?？梢哉f(shuō)本書(shū)的試題都經(jīng)過(guò)了精心挑選，博選眾書(shū)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。3.解答詳盡，條理清晰。我們對(duì)每道題（包括名詞解釋?zhuān)行╊}有相當(dāng)?shù)碾y度）都盡可能給出詳細(xì)的參考答案，條理分明，便于記憶?？佳胁煌谝话憧荚嚕拍铑}要當(dāng)作簡(jiǎn)答題來(lái)回答，簡(jiǎn)答題要當(dāng)作論述題來(lái)解答，而論述題的答案要像是論文，多答不扣分。需要特別說(shuō)明的是：1.各高校考研真題的收集和解答，得到眾多高校（特別是北京師范大學(xué)等師范院校）師生的協(xié)助和指正，他們還提供了大量的題庫(kù)、講義、筆記、作業(yè)和期中期末試卷，在此深表感謝。2.許多試題選自各個(gè)高校考研真題，其答案參考了眾多考研指定教材、復(fù)習(xí)材料，特別是大量的優(yōu)秀論文和專(zhuān)題報(bào)告，在此表示感謝，如有不妥，敬請(qǐng)指正。3.有些考題的時(shí)間較早或內(nèi)容有點(diǎn)過(guò)時(shí)，但很值得參考，不失為優(yōu)秀考題，因此仍然選用。一些數(shù)據(jù)也是當(dāng)時(shí)的數(shù)據(jù)，也沒(méi)有必要進(jìn)行調(diào)整。這類(lèi)試題提供的是出題方式和答題思路，讀者在復(fù)習(xí)時(shí)，可參考當(dāng)前的情況進(jìn)行調(diào)整即可。

內(nèi)容概要

　　《教育學(xué)考研真題與典型題詳解》是基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課教育學(xué)各個(gè)高?？佳姓骖}與典型題詳解的復(fù)習(xí)資料，是參考教育學(xué)權(quán)威教材、全國(guó)各大院校教育學(xué)考卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、教育學(xué)碩士考試大綱、同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位試題來(lái)編著而成的?！督逃龑W(xué)考研真題與典型題詳解》分11章，每章由三部分組成：第一部分為考點(diǎn)難點(diǎn)歸納；第二部分是考研真題與典型題部分，選擇了40余所高校近年的考研試題和相關(guān)資料，按概念題、簡(jiǎn)答題、論述題等形式對(duì)考研真題與典型題進(jìn)行了整理；第三部分為考研真題與典型題詳解部分，對(duì)第二部分的所有考研真題與典型題進(jìn)行了詳細(xì)的解答?！　∈ゲ趴佳芯W(wǎng)／中華教育學(xué)習(xí)網(wǎng)提供2011年教育學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合考試名師網(wǎng)絡(luò)班與面授班（隨書(shū)配有圣才學(xué)習(xí)卡，網(wǎng)絡(luò)班與面授班的詳細(xì)介紹參見(jiàn)《教育學(xué)考研真題與典型題詳解》書(shū)后內(nèi)頁(yè)）。《教育學(xué)考研真題與典型題詳解》以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)班和面授班特別適用于在高校碩士和博士研究生人學(xué)考試中參加教育學(xué)科目考試的考生，也可供參加在職攻讀教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育學(xué)考試、同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位教育學(xué)全國(guó)統(tǒng)一考試、教育學(xué)自考的考生及其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員參考。

書(shū)籍目錄

第1章 教育學(xué)科的基本問(wèn)題1.1 考點(diǎn)難點(diǎn)歸納1.2 考研真題與典型題1.3 考研真題與典型題詳解第2章 教育的概念2.1 考點(diǎn)難點(diǎn)歸納2.2 考研真題與典型題2.3 考研真題與典型題詳解第3章 教育與人的發(fā)展3.1 考點(diǎn)難點(diǎn)歸納3.2 考研真題與典型題3.3 考研真題與典型題詳解第4章 教育與社會(huì)4.1 考點(diǎn)難點(diǎn)歸納4.2 考研真題與典型題4.3 考研真題與典型題詳解第5章 教育目的5.1 考點(diǎn)難點(diǎn)歸納5.2 考研真題與典型題5.3 考研真題與典型題詳解第6章 學(xué)校教育制度6.1 考點(diǎn)難點(diǎn)歸納6.2 考研真題與典型題6.3 考研真題與典型題詳解第7章 課程7.1 考點(diǎn)難點(diǎn)歸納7.2 考研真題與典型題7.3 考研真題與典型詳解第8章 教學(xué)8.1 考點(diǎn)難點(diǎn)歸納8.2 考研真題與典型題8.3 考研真題與典型題詳解第9章 學(xué)校9.1 考點(diǎn)難點(diǎn)歸納9.2 考研真題與典型題9.3 考研真題與典型題詳解第10章 教師與學(xué)生10.1 考點(diǎn)難點(diǎn)歸納10.2 考研真題與典型題10.3 考研真題與典型題詳解第11章 德育11.1 考點(diǎn)難點(diǎn)歸納11.2 考研真題與典型題11.3 考研真題與典型題詳解

章節(jié)摘錄

1.形式教育論形式教育論起源于古希臘，主要代表人物有洛克和裴斯泰洛齊。其主要觀點(diǎn)是：教育目的在于發(fā)展學(xué)生各種官能和能力；注重古典人文學(xué)科；教學(xué)原則和方法應(yīng)以學(xué)生的心理官能的內(nèi)在發(fā)展秩序?yàn)橐罁?jù)。2.實(shí)質(zhì)教育論實(shí)質(zhì)教育論起源于古羅馬和古希臘，主要代表人物是斯賓塞。其主要觀點(diǎn)是：教育的目的是向?qū)W生傳授與生活相關(guān)的廣泛知識(shí)內(nèi)容；注重與生活密切相關(guān)的實(shí)質(zhì)學(xué)科和實(shí)科課程；教學(xué)原則和方法應(yīng)該適應(yīng)兒童身心發(fā)展的規(guī)律。這兩種理論都將掌握知識(shí)與發(fā)展智力對(duì)立起來(lái)，都具有各自的片面性。形式教育把思維的內(nèi)容和形式割裂開(kāi)來(lái)，錯(cuò)誤地認(rèn)為形式可以離開(kāi)內(nèi)容而得到發(fā)展，片面強(qiáng)調(diào)智力訓(xùn)練而輕視掌握學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生得不到應(yīng)有的教育和應(yīng)掌握的系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)。實(shí)質(zhì)教育的片面性在于對(duì)發(fā)展智力的任務(wù)認(rèn)識(shí)不足，看不到知識(shí)與智力的區(qū)別，錯(cuò)誤地認(rèn)為掌握了知識(shí)，智力會(huì)自然而然地得到發(fā)展。對(duì)智力發(fā)展采取自發(fā)、放任自流的態(tài)度。（二）自然主義教育和國(guó)家主義教育1.自然主義教育自然主義教育思想起源于古希臘的亞里士多德，主要代表人物有裴斯泰洛齊、盧梭、尼采、愛(ài)倫凱、蒙臺(tái)梭利等。其主要觀點(diǎn)是：主張教育要遵循兒童的自然本性；教育的目的在于培養(yǎng)適應(yīng)資本主義生產(chǎn)關(guān)系和社會(huì)關(guān)系需要的身心和諧發(fā)展的人；學(xué)校應(yīng)使兒童愉快地生活和學(xué)習(xí)；根據(jù)兒童不同年齡階段特點(diǎn)進(jìn)行教育；教學(xué)原則和方法應(yīng)“模仿自然”。自然主義教育的優(yōu)點(diǎn)是：順應(yīng)自然，對(duì)教育方法有很大貢獻(xiàn)；其缺點(diǎn)是：將教育返回自然，因而存在弊端，即忽視社會(huì)價(jià)值，忽視人類(lèi)所累積的遺產(chǎn)。2.國(guó)家主義教育 國(guó)家主義教育思想起源于古希臘的柏拉圖，代表人物為法國(guó)的孔多塞、愛(ài)爾維修，德國(guó)的費(fèi)希特，美國(guó)的杰斐遜等人。其基本觀點(diǎn)是：教育權(quán)歸屬于民族國(guó)家而不是教會(huì)，國(guó)家應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起教育民眾的責(zé)任，進(jìn)行教育立法；教育是構(gòu)成民族國(guó)家的利器；教育的目的是培養(yǎng)合格的國(guó)民；由國(guó)家建立國(guó)民教育制度。國(guó)家主義教育思想對(duì)近代歐美國(guó)民教育制度的建立和普及教育的發(fā)展起到了重要的作用，不足之處是使教育過(guò)分地依賴(lài)于某一時(shí)期的國(guó)家政權(quán)，成為一些反動(dòng)政權(quán)手中的工具。自然主義與國(guó)家主義教育思潮一起，從內(nèi)在和外在兩個(gè)方面推動(dòng)了西方各國(guó)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程，從而奠定了現(xiàn)代教育的一些基本理念。

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