老年護(hù)理學(xué)

前言

為了適應(yīng)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神的要求，為了進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)高職高專教材質(zhì)量，更好地把握教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革方向，為讓全國醫(yī)學(xué)高職高專院校有足夠的、高質(zhì)量的教材可供選用，以促進(jìn)醫(yī)學(xué)高職高專教育事業(yè)的發(fā)展，根據(jù)教育部“十一五”高職高專教材規(guī)劃精神，全國醫(yī)學(xué)高職高專“十一五”規(guī)范教材建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)、上?？茖W(xué)技術(shù)出版社組織編寫了本套教材。本套教材將吸收現(xiàn)有各種同類教材的合理創(chuàng)新之處，以內(nèi)容精練、質(zhì)量上乘、定價(jià)合理為目標(biāo)，突出思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適用性，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，并加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維方法與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。（教材特點(diǎn)）1.教材編寫原則緊扣教育部對高職高專教育的要求：“基礎(chǔ)課教學(xué)要以必須、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對性和應(yīng)用性?！?.教材結(jié)構(gòu)由傳統(tǒng)單一的理論知識(shí)改為由三部分組成，即各章理論知識(shí)內(nèi)容之前，依據(jù)教學(xué)大綱列出“教學(xué)要求”，為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”指明了方向；各基礎(chǔ)學(xué)科還列出了護(hù)理專業(yè)和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的課時(shí)安排，以供參考；在各章理論知識(shí)之后列出“實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”，以方便師生使用。3.本套教材的編寫人員多是各學(xué)科的學(xué)科帶頭人，他們均來自基礎(chǔ)教學(xué)和臨床工作的第一線，使教材內(nèi)容更加貼近實(shí)際，增強(qiáng)了適用性。4.注重基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)與臨床實(shí)際的聯(lián)系，減少了一些演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了一些臨床應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)。（適用范圍）本套教材主要供以高中為起點(diǎn)的三年制和以初中為起點(diǎn)的五年制醫(yī)學(xué)高職高專的臨床醫(yī)學(xué)類、護(hù)理類、藥學(xué)類、醫(yī)學(xué)技術(shù)類及衛(wèi)生管理類的相關(guān)專業(yè)使用，也可供衛(wèi)校、成教醫(yī)專的相關(guān)專業(yè)使用。（鳴謝）在本套教材的建設(shè)推廣過程中，得到全國20多個(gè)省市60多所院校的大力支持和幫助，在此深表謝意！殷切希望各學(xué)校師生和廣大讀者在使用過程中進(jìn)行檢驗(yàn)，提出寶貴意見，以使本套教材更臻完善。

內(nèi)容概要

　　在護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置中，“老年護(hù)理學(xué)”是較新開設(shè)而越來越重要的課程。為了貫徹教育部關(guān)于新世紀(jì)醫(yī)學(xué)高職高專教學(xué)改革的精神，在全國醫(yī)學(xué)高職高?！笆晃濉币?guī)范教材編審委員會(huì)的組織下，我們編寫了這本適應(yīng)新形勢和新要求的《老年護(hù)理學(xué)》教材，主要供全國高等醫(yī)學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和高等醫(yī)學(xué)專科學(xué)校的護(hù)理專業(yè)教學(xué)使用，也可作為臨床護(hù)理人員和社區(qū)老年保健工作者的培訓(xùn)用書或參考書。目的是培養(yǎng)合格的老年護(hù)理人才，適應(yīng)我國社會(huì)人口老齡化發(fā)展的需要?！　”窘滩墓卜?4章約30萬字，內(nèi)容包括老年護(hù)理學(xué)的有關(guān)概念、學(xué)科特征和研究范疇；人口老齡化的發(fā)展趨勢；老年生物學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)科相關(guān)的基礎(chǔ)理論在老年護(hù)理中的應(yīng)用；老年人的健康評估與溝通技巧；老年人保健管理；老年人日常生活護(hù)理、疾病護(hù)理、社區(qū)護(hù)理，以及臨終關(guān)懷的理念、方法和技術(shù)等。另外，本教材還介紹了現(xiàn)代循證護(hù)理的基本方法和國內(nèi)外老年護(hù)理專業(yè)的一些新進(jìn)展，較好地體現(xiàn)了老年護(hù)理專業(yè)多學(xué)科知識(shí)和能力有機(jī)融合的特點(diǎn)。

書籍目錄

第一章　緒論　第一節(jié)　老年護(hù)理學(xué)概述　　一、老年護(hù)理學(xué)的概念　　二、老年護(hù)理學(xué)的研究范疇　　三、老年護(hù)理學(xué)的學(xué)科特征　　四、學(xué)習(xí)老年護(hù)理學(xué)的意義　第二節(jié)　人口老齡化的發(fā)展趨勢和影響　　一、老年人年齡劃分和人口老齡化的標(biāo)準(zhǔn)　　二、世界人口老齡化的發(fā)展概況　　三、我國人口老齡化的發(fā)展趨勢和基本特征　第三節(jié)　我國老年護(hù)理事業(yè)的展望　　一、發(fā)達(dá)國家老年護(hù)理的經(jīng)驗(yàn)　　二、我國老年護(hù)理事業(yè)的發(fā)展方向第二章　衰老生物學(xué)理論與衰老機(jī)體結(jié)構(gòu)和功能的變化　第一節(jié)　衰老理論　　一、老化與衰老的概念　　二、衰老機(jī)制的生物學(xué)學(xué)說　　三、現(xiàn)代生理衰老理論的研究方向　　四、衰老生物學(xué)理論對護(hù)理的意義　第二節(jié)　衰老機(jī)體結(jié)構(gòu)和功能的變化　　一、皮膚變化　　二、感覺器官的變化　　三、呼吸系統(tǒng)的變化　　四、心血管系統(tǒng)的變化　　五、消化系統(tǒng)的變化　　六、泌尿與生殖系統(tǒng)的變化　　七、神經(jīng)系統(tǒng)的變化　　八、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的變化　　九、內(nèi)分泌系統(tǒng)的變化　　十、造血與免疫系統(tǒng)的變化第三章　老年心理學(xué)相關(guān)理論與老年心理保健　第一節(jié)　老年心理學(xué)相關(guān)理論　　一、心理學(xué)理論有關(guān)老年發(fā)展階段的主要觀點(diǎn)　　二、老年心理學(xué)相關(guān)理論對護(hù)理的意義　第二節(jié)　影響老年人心理的因素及健康心理的促進(jìn)　　一、伴隨老年而來的心理變化　　二、影響老年人心理的主要因素　　三、老年人健康心理的維護(hù)和增進(jìn)　第三節(jié)　老年人常見的心理問題與護(hù)理　　一、老年人常見的心理問題和精神困擾　　二、護(hù)理措施第四章　老年社會(huì)學(xué)理論與人口老齡化策略　第一節(jié)　老年社會(huì)學(xué)相關(guān)理論　　一、與老年社會(huì)學(xué)相關(guān)的理論學(xué)說　　二、老年社會(huì)學(xué)相關(guān)理論對護(hù)理的意義　第二節(jié)　老年人社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)……第五章  老年人健康評估與老年人際溝通技巧第六章  老年人生活基本需要與居家護(hù)理第七章  老年疾病的護(hù)理概述第八章  老年心血管理系統(tǒng)疾病護(hù)理第九章  老年呼吸系統(tǒng)疾病護(hù)理第十章  老年消化系統(tǒng)疾病護(hù)理第十一章  老年神經(jīng)系統(tǒng)疾病護(hù)理第十二章  老年內(nèi)分泌代謝疾病護(hù)理第十三章  老年其他疾病護(hù)理第十四章  老年臨終關(guān)懷

章節(jié)摘錄

插圖：這個(gè)過程包括回憶過去和積極地尋求對自己人生成就的肯定。早年取得成功的人們在年老時(shí)，往往會(huì)感到人生充實(shí)，而那些自感碌碌無為一生的老年人則可能會(huì)體驗(yàn)失望。當(dāng)老人回顧人生，為自己的付出所獲的成功而喜悅時(shí)，便會(huì)有成就感，并會(huì)對老年生活具備適應(yīng)和圓滿的生活態(tài)度，這就達(dá)到了自我完善的境界。如果對于過去的人生覺得懊喪，碌碌無為，那就陷入到自暴自棄和悲觀失望之中，失去完整的自我，同樣會(huì)對老年生活失去信心，出現(xiàn)不適應(yīng)、精神困擾或心理障礙等表現(xiàn)。所以，人生的最后階段仍需要成功地去解決人格發(fā)展中的危機(jī)。理想地解決危機(jī)能使老年人形成智慧的美德，反之，會(huì)留下失望和遺憾。二、老年心理學(xué)相關(guān)理論對護(hù)理的意義1.幫助護(hù)士理解老年人的行為表現(xiàn)  護(hù)士在為老年人開展護(hù)理服務(wù)時(shí)，應(yīng)將老年心理學(xué)的相關(guān)理論作為臨床護(hù)理工作的指導(dǎo)，來分析并滿足老年人的基本需求問題。例如，當(dāng)獨(dú)自行走不便的老人想外出散步而力不從心時(shí)，護(hù)士可借助輪椅、手杖等特殊的輔助工具，協(xié)助老年人外出，接觸大自然，走親訪友，以緩解因懷舊、思念親情而產(chǎn)生的焦慮情緒。再如，當(dāng)老年人喪偶后，出現(xiàn)社會(huì)隔離的悲傷心理反應(yīng)時(shí)，護(hù)士可應(yīng)用積極性的語言和行動(dòng)，安慰體諒老年人，做好心理護(hù)理，使其持續(xù)的情感波動(dòng)趨于乎和。因此，學(xué)習(xí)老年心理學(xué)相關(guān)理論，可幫助護(hù)士理解老年人的行為表現(xiàn)，并時(shí)時(shí)通過心理護(hù)理的無形滲透，為老年人的身心健康傳遞情感的關(guān)愛。2.指導(dǎo)護(hù)士在護(hù)理活動(dòng)中發(fā)揮老年人的生命潛能，使其獲得理想的生命活動(dòng)  人們進(jìn)入老齡期后，生命功能衰退，社會(huì)活動(dòng)能力明顯下降，但是，老年人需要在日常生活中獲得尊嚴(yán)，獲得健康的生命和基本的生存權(quán)利。按照馬斯洛關(guān)于人的基本需要層次理論，當(dāng)老年人的較低層次需要得到滿足后，護(hù)士應(yīng)鼓勵(lì)老人謀求獲得更高層次的需要。這樣，可使老年人生活得有意義、有價(jià)值。20世紀(jì)50年代，美國護(hù)理學(xué)家多蘿西亞·E·奧瑞姆（Dorothea Elizabth Orem）提出了自我護(hù)理理論，其定義是指個(gè)體為維持自身的結(jié)構(gòu)完整和功能正常，維持正常的生長發(fā)育過程，所采取的一系列自發(fā)調(diào)節(jié)行為。自我護(hù)理能力是人獲得生存的動(dòng)力，也是促使老年人建立自我結(jié)構(gòu)完整的基礎(chǔ)，當(dāng)老年人具備全部或部分自護(hù)能力時(shí)，就有了生命的意義.從事老年護(hù)理的護(hù)士工作不是保姆般的包辦代替，而是努力去挖掘老年人的生命潛能（即便是癡呆老年人也有部分正常的生命功能），并鼓勵(lì)、指導(dǎo)和協(xié)助老年人依據(jù)自己尚存的生活能力去完成日常生活。例如，對臥床不起的老年人，盡量通過輪椅車介護(hù)（即幫助）去餐廳用餐，以使老年人時(shí)刻享受到用餐的快樂。用餐時(shí)，當(dāng)手指精細(xì)運(yùn)動(dòng)受阻時(shí)，護(hù)士為老年人配備特殊的餐具，盡量使老年人能獨(dú)自完成飲食。當(dāng)老年人能清楚地意識(shí)到自己還具備力所能及的生活能力時(shí)（如折疊衣服、洗澡、做飯、坐輪椅外出購物等），便會(huì)從心理上和行動(dòng)上戰(zhàn)勝自我，獲得生命健康長壽。因此，學(xué)習(xí)老年心理學(xué)相關(guān)理論，可指導(dǎo)護(hù)士在護(hù)理活動(dòng)中發(fā)揮老年人的生命潛能，使其獲得理想的生命活動(dòng)。3.適時(shí)對老年人進(jìn)行健康教育  健康教育是臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理工作中的重要內(nèi)容。護(hù)士應(yīng)當(dāng)用老年心理學(xué)相關(guān)理論適時(shí)對住院和居家老人進(jìn)行指導(dǎo)，如遺傳因素與生活方式對健康的影響，以及它們之間的關(guān)系，指導(dǎo)老人采用健康的生活方式、預(yù)防晚年的功能減退等，保持良好的生活習(xí)慣、質(zhì)量和功能狀態(tài)。護(hù)士在進(jìn)行健康指導(dǎo)教育時(shí)，應(yīng)注意發(fā)揮老年人的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)老年人自我護(hù)理。同時(shí)，要努力做到：①熟悉老年人的個(gè)體情況并針對性地開展健康教育。②護(hù)士應(yīng)掌握必要的知識(shí)和技能，若發(fā)現(xiàn)自己在某一方面尚有欠缺，應(yīng)立即復(fù)習(xí)或查閱有關(guān)資料。③具有應(yīng)變能力，能根據(jù)老年人的心理變化適時(shí)進(jìn)行健康教育等護(hù)理活動(dòng)。

編輯推薦

《老年護(hù)理學(xué)》由上?？茖W(xué)技術(shù)出版社出版。

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