童心家園

內(nèi)容概要

《童心家園:一所小學(xué)班級(jí)文化地圖》講述了：正是在這樣的背景下，我校從2006年起，開始了以“兒童文化”為切人點(diǎn)的一系列教育改革嘗試，以塑造一種富有童心的現(xiàn)代學(xué)校教育系統(tǒng)，在“現(xiàn)代化”與“童心”之間搭建一座橋梁，并以此作為我?！艾F(xiàn)代化、國(guó)際化、個(gè)性化”辦學(xué)實(shí)踐的落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育理念的真正跨越。許宏同志領(lǐng)銜的班級(jí)文化建設(shè)課題，作為這一探索的重要組成部分，致力于以兒童文化為基點(diǎn)、營(yíng)造班級(jí)個(gè)性文化的研究，以讓兒童在校園生活中擁有一份游戲玩耍、一份好奇探究、一份遙想憧憬、一份專注執(zhí)著和一份同伴同樂(lè)，讓班級(jí)成為孩子們心靈的精神家園——童心家園！

書籍目錄

童心家園——基于兒童文化的小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐與研究東　七色光在這里綻放絢麗的光彩——“七彩家園”個(gè)性化評(píng)比方式的實(shí)踐與思考　創(chuàng)建我們共同的“QQ家園　合作•競(jìng)爭(zhēng)•自主•奮飛　小精靈，插上飛翔的翅膀　活動(dòng)助感悟感悟促進(jìn)步進(jìn)步享快樂(lè)——小蜜蜂中隊(duì)成長(zhǎng)記　讓璀璨的群星照亮天際——小星星中隊(duì)在成長(zhǎng)南　這兒的風(fēng)景獨(dú)好　浪花朵朵閃光彩　讓墻壁說(shuō)話，使童心飛揚(yáng)　班級(jí)網(wǎng)頁(yè)．“網(wǎng)”動(dòng)班級(jí)　溝通——?jiǎng)?chuàng)建和諧教育的“金鑰匙　灑下一份愛(ài)滿班皆是愛(ài)西　精彩的活動(dòng)，五彩的童年——耕耘中隊(duì)班隊(duì)活動(dòng)萬(wàn)花筒　點(diǎn)一盞心燈，沐一路書香——“螢火蟲”書香中隊(duì)建設(shè)點(diǎn)滴談　以“興趣”導(dǎo)讀，讓書香溢滿班級(jí)——談中低年級(jí)班級(jí)讀書氛圍的營(yíng)造　做一片美的葉子——綠葉中隊(duì)文化建設(shè)的思考與實(shí)踐　舞動(dòng)旋律，快樂(lè)飛翔　童年需要另一種米飯和牛奶——班級(jí)讀書俱樂(lè)部的建設(shè)　朗朗中隊(duì)的“新三好　在逆境中收獲幸福——班級(jí)建設(shè)“非主流”之路北　一芽一葉一榕樹，一枝一干一片林——確立班級(jí)共同愿景，引領(lǐng)班級(jí)文化和諧發(fā)展　自主揚(yáng)帆，乘風(fēng)破浪　種下童真，收獲和諧——快樂(lè)綠蘋果中隊(duì)創(chuàng)建記　向著陽(yáng)光，我們努力成長(zhǎng)——記向日葵中隊(duì)的班級(jí)文化建設(shè)　蝸牛，小小殼下的豐富靈魂　破土而出茁壯成長(zhǎng)——筍芽?jī)褐嘘?duì)創(chuàng)建記　雁兒從這兒起飛　小荷才露尖尖角映日荷花別樣紅　讓勤勞和團(tuán)結(jié)筑起未來(lái)的大廈　童心無(wú)價(jià)，幸福成長(zhǎng)——小學(xué)高段“幸福同心圓”班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐　筑夢(mèng)•逐夢(mèng)•圓夢(mèng)后記

章節(jié)摘錄

　　七色光在這里綻放絢麗的光彩——“七彩家園”個(gè)性化評(píng)比方式的實(shí)踐與思考　　從一年級(jí)開始，我們班一直采用個(gè)人評(píng)比，如在教室貼紅花或五角星等方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。中低年級(jí)時(shí)，學(xué)生對(duì)這樣的激勵(lì)方式很感興趣。但是，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們不再滿足于簡(jiǎn)單的激勵(lì)方式，他們期待新穎而充滿個(gè)性的班級(jí)活動(dòng)。那么針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。如何結(jié)合我們“七色光”中隊(duì)的名稱與班級(jí)目標(biāo)開展評(píng)比活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、活動(dòng)中繼續(xù)展現(xiàn)個(gè)性呢？于是，建設(shè)“七彩家園”活動(dòng)便在我們班轟轟烈烈地展開啦！　　從開展“七彩家園”活動(dòng)以來(lái)，這項(xiàng)評(píng)比制度一直受到我們“七色光”中隊(duì)全體同學(xué)的歡迎。直到六年級(jí)，同學(xué)們依然有興趣。為什么這項(xiàng)評(píng)比制度有這么大的吸引力呢？　　一、“七彩家園”的活動(dòng)內(nèi)容　　1.“七彩家園”個(gè)人版——突出個(gè)性與童趣，發(fā)揮激勵(lì)作用?！　∥迥昙?jí)第一學(xué)期，在與學(xué)生討論之后，我們結(jié)合中隊(duì)名稱和班級(jí)目標(biāo)，在班級(jí)里開辟了“七彩家園”板塊，將班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)都納入建設(shè)“七彩家園”的活動(dòng)體系中。在活動(dòng)的起始階段，我們做了充分的準(zhǔn)備工作?！?/pre>




編輯推薦
　　行走在班級(jí)文化的“地圖”上，以童心為原點(diǎn)，以文化元素為經(jīng)緯，用智慧與班級(jí)日常生活的各種形態(tài)，相遇、碰撞，尋找這個(gè)時(shí)代兒童家園的出入口。





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