區(qū)域性推進和深化青少年現(xiàn)代科技教育的實踐研究

前言

　　今年3月，中國教育學會召開工作會議，上海徐匯區(qū)的同志給我送來了他們實驗區(qū)的一套教育論叢，一共有13本著作，3本已經(jīng)出版，10本是書稿。他們要我為這套叢書寫一個序?！　】吹竭@套來自教育改革第一線的將近300萬字的著作，我的內(nèi)心充滿著感激。真的要感謝徐匯區(qū)的同志們：歷時8年，堅忍不拔地推進一個地區(qū)的教育改革，不但取得了實踐成果。還花了幾年的時間，形成了理論成果。真的很不容易！　　教改實驗區(qū)的工作，是我們中國教育學會的一項長期的工作。早在上世紀80年代，我們就在老會長張承先同志的帶領下建立教改實驗區(qū)，展開實驗研究。進入新世紀以后．我們繼承了這項工作，開始了新一輪的地區(qū)性教育改革的實驗研究。徐匯區(qū)就是在這個時候加入到全國教改實驗區(qū)的行列的?！　π靺R教改實驗區(qū)．我一直把它作為全國教改實驗區(qū)的“領頭羊”，關注著它的發(fā)展。他們以《創(chuàng)建區(qū)域性現(xiàn)代化基礎教育新體系的行動研究》為總項目，展開全地區(qū)的實驗研究，他們把總項目分解成為當前急需改革的15個二級項目，在徐匯區(qū)教育局的領導下，統(tǒng)一配置全區(qū)的力量，把教育科研專家、專職研究人員和一線的領導、教師等各方面的力量集中到項目研究中，形成了各個二級項目的教改行動計劃，腳踏實地地展開各項改革與研究?！　⌒靺R教改實驗區(qū)的研究項目和運行方式引起了我們的極大關注。于是，我和我的同事們于2002年和2003年連續(xù)兩次直接到徐匯區(qū)，聽取他們關于實驗進展情況的介紹?？吹搅怂麄?5個二級項目的中期成果展覽；我們還和徐匯區(qū)教育局的領導、教科研人員座談交流，又到匯師小學、南洋中學、徐匯區(qū)教師進修學院附中等學校實地考察。這一切都讓我們強烈地感受到徐匯區(qū)的基礎教育改革在總項目的規(guī)劃下正在實實在在地推進著。此后，連續(xù)幾年我都在每年的學會工作年會上聽到徐匯區(qū)同志的實驗區(qū)進展情況介紹。我們還看到了徐匯教改實驗區(qū)每年的工作計劃和年度工作總結(jié)。而這都表明徐匯區(qū)的教改實驗是扎扎實實地推進教改實踐的，正因為他們的教改實驗研究是建立在教改實踐基礎上的，因此，它首先推動了地區(qū)教育的改革與發(fā)展?？梢钥隙ǖ卣f，徐匯區(qū)今天的教育較之8年前實驗開始時已經(jīng)取得了跨越式的發(fā)展。徐匯區(qū)教育戰(zhàn)線的同志們在實踐中初步建立起了一個適應與促進當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)代化基礎教育新體系，達到了總項目的實驗要求。

內(nèi)容概要

　　對徐匯教改實驗區(qū)．我一直把它作為全國教改實驗區(qū)的“領頭羊”，關注著它的發(fā)展。他們以《創(chuàng)建區(qū)域性現(xiàn)代化基礎教育新體系的行動研究》為總項目，展開全地區(qū)的實驗研究，他們把總項目分解成為當前急需改革的15個二級項目，在徐匯區(qū)教育局的領導下，統(tǒng)一配置全區(qū)的力量，把教育科研專家、專職研究人員和一線的領導、教師等各方面的力量集中到項目研究中，形成了各個二級項目的教改行動計劃，腳踏實地地展開各項改革與研究?！　⌒靺R教改實驗區(qū)的研究項目和運行方式引起了我們的極大關注。于是，我和我的同事們于2002年和2003年連續(xù)兩次直接到徐匯區(qū)，聽取他們關于實驗進展情況的介紹?？吹搅怂麄?5個二級項目的中期成果展覽；我們還和徐匯區(qū)教育局的領導、教科研人員座談交流，又到匯師小學、南洋中學、徐匯區(qū)教師進修學院附中等學校實地考察。這一切都讓我們強烈地感受到徐匯區(qū)的基礎教育改革在總項目的規(guī)劃下正在實實在在地推進著。此后，連續(xù)幾年我都在每年的學會工作年會上聽到徐匯區(qū)同志的實驗區(qū)進展情況介紹。我們還看到了徐匯教改實驗區(qū)每年的工作計劃和年度工作總結(jié)。而這都表明徐匯區(qū)的教改實驗是扎扎實實地推進教改實踐的，正因為他們的教改實驗研究是建立在教改實踐基礎上的，因此，它首先推動了地區(qū)教育的改革與發(fā)展?？梢钥隙ǖ卣f，徐匯區(qū)今天的教育較之8年前實驗開始時已經(jīng)取得了跨越式的發(fā)展。徐匯區(qū)教育戰(zhàn)線的同志們在實踐中初步建立起了一個適應與促進當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)代化基礎教育新體系，達到了總項目的實驗要求。

書籍目錄

第一章 總論第一節(jié) 背景及其發(fā)展第二節(jié) 緊跟理論前沿弓棗新的支撐第三節(jié) 深化區(qū)域性推進現(xiàn)代科技教育的研究第四節(jié) 主要的突破第二章 《中國青少年科學技術普及活動指導綱要（2001-2005）》的實施第一節(jié) 區(qū)域性推進《綱要》的啟動／凹第二節(jié) 區(qū)域性青少年現(xiàn)代科技教育支持系統(tǒng)的創(chuàng)建與運行第三節(jié) 區(qū)域性現(xiàn)代科技教育實施與操作系統(tǒng)的完善與運行第四節(jié) 區(qū)域性青少年現(xiàn)代科技教育的專業(yè)引領第三章 “光啟行動”計劃及其實施第一節(jié) “光啟行動”計劃概述第二節(jié) 實施“光啟行動”計劃的基礎第三節(jié) “光啟行動”計劃實施的路徑第四節(jié) 實施“光啟行動”計劃的基本手段第四章 學?？萍冀逃慕Ｑ芯康谝还?jié) 學校科技教育模式及其建模第二節(jié) 學?？萍冀逃Ｑ芯康膶嵗治龅谖逭?現(xiàn)代科技活動方案的設計與評價第一節(jié) 現(xiàn)代科技活動及其主要特點第二節(jié) 現(xiàn)代科技活動方案的設計第三節(jié) 現(xiàn)代科技活動方案的評價第四節(jié) 優(yōu)秀科技活動方案選萃第六章 青少年科學探究能力的發(fā)展及其特點第一節(jié) 青少年科學探究能力形成的理論建構(gòu)第二節(jié) 青少年科學探究能力發(fā)展的階段性及其特點第三節(jié) 青少年科學探究能力培養(yǎng)的目標體系第七章 青少年科技素養(yǎng)的多元評價第一節(jié) 青少年科技素養(yǎng)的定義和內(nèi)涵第二節(jié) 青少年科技素養(yǎng)多元評價研究的目的第三節(jié) 青少年科技素養(yǎng)多元評價的基本內(nèi)容第四節(jié) 青少年科技素養(yǎng)多元評價的方法后記

章節(jié)摘錄

　　我們認為，現(xiàn)代科技教育的實踐中有必要嘗試并運用演繹與推理的手法，借鑒科學建模原理及其操作，構(gòu)建一系列既具一定的普適性，又具有可操作性的學校科技教育指導模式，這樣能很好地總結(jié)現(xiàn)有科技教育的經(jīng)驗，在成功實踐的基礎上實現(xiàn)理性思考和概括；使原有的經(jīng)驗向理性認識方向邁進一步，為有關科技教育理論體系的建構(gòu)提供素材和創(chuàng)造條件；同時也可為科技教育成功經(jīng)驗的推廣提供方便?！　≈行∮卓萍冀逃Ｊ怯袑哟涡缘摹３跫夒A段的建模，僅僅是在經(jīng)驗總結(jié)基礎上的初步理性思考和概括，還保留大量實際工作的內(nèi)容。隨著砑究工作的深化，在后階段出現(xiàn)的成熟的科技教育模式，其理論思考和概括的成分將相應提高，真正成為科技教育實踐和理論的中介。在我們收集的模式中，初級階段的模式和成熟模式都有。我們認為，不論是哪一層面的模式，對于廣大實踐工作者都會有一定的參考價值。初級階段的模式，也會隨著科技教育研究的深入，逐步提升其理論成分和概括層次，發(fā)展成為比較成熟的范例?！　慕逃幕緝?nèi)涵來講，中小幼科技教育活動與學校中的教學活動有許多相似之處。而且教學模式中的一些基本要素，在現(xiàn)代中小幼科技教育活動中也一應俱全。科技教育模式是在一定的教育理念的指導下建立起來的，中小幼科技教育各類活動的基本框架和操作程序，反映了科技教育活動中各要素之間的相互關系。用建模的方法研究科技教育，有利于簡化問題及分析問題，便于更好地解決問題?！　】萍冀逃Ｊ揭唧w規(guī)定科技教育活動中師生雙方活動的性質(zhì)特點，以及開展活動的程序和應遵循的原則方法，它將成為師生雙方共同活動的指南?！　∥覀冞\用演繹和邏輯推理的思想方法，借鑒了有關的教育建模理論，按照“經(jīng)驗篩選一模式建構(gòu)一組織實施一評價反思-模式完善和再實施”這樣一個循環(huán)往復、螺旋發(fā)展的過程來建模，研究并建立了一批學?？萍冀逃闹笇Ｊ郊捌渚唧w運用范例。這些具有簡約性、中介性、再現(xiàn)性和可操作性特點的模式從實際應用角度來看，將科技教育活動的方法手段、組織形式融為一體。它可以使教師明確在進行活動時應該先做什么，后做什么等一系列具體問題，也使學生知道自己在活動中應該承擔什么，相互配合什么以及怎樣在教師的引領下完成活動的要求。模式使師生雙方都有了可遵循的文件資料。同時，模式把科技活動程序和方法策略抽象化、概括化了，也便于其他教師選擇應用，使好的模式得到及時推廣應用。　　2．現(xiàn)代科技活動方案的設計與評價　　青少年科技活動是現(xiàn)代學校中開展科學普及教育而構(gòu)建的科學課程中一種重要的特殊形態(tài)，也是科學教育理論與實踐的一個十分重要的研究領域。它起著傳播科學文化，培養(yǎng)青少年科學的思維習慣，使其掌握一定的科學方法，提高他們運用科學原理與方法分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)青少年嚴謹、求實的科學態(tài)度和科學行為習慣等獨特的作用。　　作為學校中廣泛開展的科學教育活動形式，科技活動方案的設計是一項十分關鍵的前期與基礎性工作。我們從比較客觀的角度，就現(xiàn)代科技活動及其特點、科技活動方案的設計，以及科技活動方案的評價三個方面作了比較深人的研究。4

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