出版時(shí)間:2009-2 出版社:立信會(huì)計(jì)出版社 作者:陳元芳 頁(yè)數(shù):362
內(nèi)容概要
技能是人們?yōu)榱松娑莆蘸瓦\(yùn)用某種技術(shù)的能力,是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的助推器。職業(yè)技能,亦稱專業(yè)技能,它是職業(yè)的“內(nèi)核”,是人們從事某項(xiàng)職業(yè)的必備條件,會(huì)計(jì)職業(yè)技能是會(huì)計(jì)職業(yè)的主干與核心。會(huì)計(jì)教育是一種以職業(yè)為背景的專業(yè)教育,掌握會(huì)計(jì)職業(yè)技能,是對(duì)每個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生,包括博士生、碩士生、本科生、??粕⒅袑I?、職高生的基本要求;掌握會(huì)計(jì)職業(yè)技能,研究會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué),是每個(gè)會(huì)計(jì)教師必須具備的基本素質(zhì)。研究會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué),旨在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)水平。本書(shū)正是基于此而著筆。 本書(shū)研究問(wèn)題立足于:從會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)研究出發(fā),一方面,研究會(huì)計(jì)職業(yè)技能,研究會(huì)計(jì),研究中國(guó)會(huì)計(jì),涉獵世界會(huì)計(jì);另一方面,研究會(huì)計(jì)教學(xué),研究會(huì)計(jì)教育,研究職業(yè)與專業(yè)教育,研究中國(guó)職業(yè)與專業(yè)教育,放眼世界職業(yè)與專業(yè)教育。這是因?yàn)樗鼈冎g存在著下列邏輯關(guān)系。會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué),既是會(huì)計(jì)教學(xué)的一部分,又是職業(yè)技能教學(xué)的組成部分,同時(shí)與會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展存在密切關(guān)系;中國(guó)會(huì)計(jì)的發(fā)展、世界會(huì)計(jì)的變化,都會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)及會(huì)計(jì)職業(yè)技能產(chǎn)生一定的影響,會(huì)計(jì)職業(yè)技能的變化必然反映到會(huì)計(jì)教學(xué)之中。會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)作為職業(yè)與專業(yè)教育的一項(xiàng)內(nèi)容,中國(guó)職業(yè)與專業(yè)教育的進(jìn)步,世界職業(yè)與專業(yè)教育的嬗變,必然會(huì)影響會(huì)計(jì)職業(yè)技能教育。
作者簡(jiǎn)介
陳元芳,男,1955年9月出生,漢族,湖北省仙桃市人,大學(xué)文化程度,經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士,會(huì)計(jì)學(xué)教授、教育管理研究員、高級(jí)會(huì)計(jì)師,長(zhǎng)江大學(xué)兼職教授、碩士研究生導(dǎo)師。湖北省荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委委員、副院長(zhǎng)、學(xué)術(shù)委員會(huì)主任,教育部高職高專工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分委會(huì)副主任、中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)員,湖北省高等教育學(xué)會(huì)理事、湖北省高等學(xué)校馬克思主義理論課研究會(huì)常務(wù)理事、湖北省職業(yè)教育德育教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、湖北省教育經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)常務(wù)理事,湖北省高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估專家、教育部高職高專人才培養(yǎng)工作評(píng)估候選專家,湖北省高職高專會(huì)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人,湖北省荊州市會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。歷任湖北省荊州市財(cái)政會(huì)計(jì)學(xué)校副校長(zhǎng),湖北省荊州財(cái)稅會(huì)計(jì)學(xué)校校長(zhǎng)。 主要研究領(lǐng)域涉及會(huì)計(jì)理論、人力資源會(huì)計(jì)理論與方法、會(huì)計(jì)教育、內(nèi)部控制與職業(yè)教育?! ≈饕獙W(xué)術(shù)成果:參與完成《會(huì)計(jì)教學(xué)方法理論體系研究》科研課題(1997年獲湖北省人民政府優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng));主持完成湖北省教育廳重點(diǎn)科研課題《2006~2020年湖北省會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育研究》(2008年獲湖北省教育科研成果二等獎(jiǎng));主持完成湖北省會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)重點(diǎn)科研課題《內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度建設(shè)研究》(2008年獲湖北省會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)重點(diǎn)會(huì)計(jì)科研課題三等獎(jiǎng));主編《會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》等會(huì)計(jì)專業(yè)教材5部,參編《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)》、《經(jīng)濟(jì)師知識(shí)手冊(cè)》等教材3部;出版《內(nèi)部會(huì)計(jì)控制》(2008年獲荊州市社科優(yōu)秀成果評(píng)二等獎(jiǎng))和《現(xiàn)代會(huì)計(jì)教育:職業(yè)技能教學(xué)研究》2部專著。近五年,公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇,8篇論文獲省級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng),其中,《用科學(xué)發(fā)展觀探索高職教育發(fā)展定位》獲2005年全國(guó)職教學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。
書(shū)籍目錄
第一章 會(huì)計(jì)職業(yè)技能與會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué) 一、技能是個(gè)人謀生的重要手段 ?。ㄒ唬┘寄苁巧鐣?huì)發(fā)展前進(jìn)的基本動(dòng)力 ?。ǘ┘寄苁峭瓿梢欢ㄈ蝿?wù)的活動(dòng)方式 ?。ㄈ┘寄芘c知識(shí)、能力的相互關(guān)系 二、職業(yè)技能培養(yǎng)是學(xué)校教育的基本職責(zé) 三、會(huì)計(jì)職業(yè)技能是會(huì)計(jì)的基本特征與從業(yè)要求 ?。ㄒ唬?huì)計(jì)職業(yè)技能的構(gòu)成 ?。ǘ?huì)計(jì)職業(yè)技能的特點(diǎn) 四、會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)的重要內(nèi)容 ?。ㄒ唬?huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)的主要特點(diǎn) ?。ǘ?huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)的基本目標(biāo) (三)會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)的基本要求第二章 會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)研究概述 一、會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)研究的意義 ?。ㄒ唬?huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)研究的概念 ?。ǘ?huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)研究的基本目標(biāo) ?。ㄈ?huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)研究的基本任務(wù) 二、會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)研究的基本內(nèi)容 (一)會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)基礎(chǔ)研究 ?。ǘ?huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)應(yīng)用研究 ?。ㄈ?huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)專題研究 三、會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)研究的基本方法 ?。ㄒ唬┵Y料法 ?。ǘv史法 ?。ㄈ┯^察法 (四)行為法 ?。ㄎ澹┍容^法 (六)調(diào)查法 ?。ㄆ撸┙y(tǒng)計(jì)法 (八)實(shí)證法 ?。ň牛┌咐? ?。ㄊ?shí)驗(yàn)法 (十一)模擬法第三章 會(huì)計(jì)職業(yè)教育改革與發(fā)展回顧 一、立信會(huì)計(jì)教育 二、會(huì)計(jì)專業(yè)教育 ?。ㄒ唬?huì)計(jì)本??平逃? ?。ǘ?huì)計(jì)研究生教育 ?。ㄈ?huì)計(jì)人員國(guó)外培訓(xùn) ?。ㄋ模?huì)計(jì)人員繼續(xù)教育 ?。ㄎ澹?huì)計(jì)知識(shí)大賽 三、會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)刊物 ?。ㄒ唬┐硇詴?huì)計(jì)學(xué)術(shù)刊物的創(chuàng)辦 ?。ǘ?huì)計(jì)學(xué)術(shù)刊物的停辦 ?。ㄈ?huì)計(jì)學(xué)術(shù)刊物的繁榮與發(fā)展 四、會(huì)計(jì)教育研究 ?。ㄒ唬?huì)計(jì)方法的首次討論 ?。ǘ┦着鷷?huì)計(jì)教育研究文章 (三)全國(guó)性會(huì)計(jì)教育研究組織 五、會(huì)計(jì)教學(xué)改革 (一)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)者 ?。ǘ?huì)計(jì)教學(xué)改革的組織者 (三)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的領(lǐng)頭雁 (四)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)第四章 會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)的演進(jìn) 一、20世紀(jì)20~50年代的會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué) 二、20世紀(jì)50~80年代的會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué) ?。ㄒ唬┱n堂訓(xùn)練加校外實(shí)習(xí)模式 ?。ǘ┱n堂訓(xùn)練模式 ?。ㄈ┱n堂訓(xùn)練加會(huì)計(jì)模擬訓(xùn)練模式 三、全國(guó)高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教研會(huì)成立后的會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué) ?。ㄒ唬┤珖?guó)高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教研會(huì)及其主要活動(dòng) ?。ǘ?huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè) (三)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè) ?。ㄋ模?huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)的產(chǎn)生第五章 會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)分析 一、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方案案例 (一)本科會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方案 ?。ǘ└呗殨?huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方案 ……第六章 會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)國(guó)際與地區(qū)概況第七章 會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)的基本內(nèi)容第八章 會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)的基本環(huán)節(jié)第九章 會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)的基本方法第十章 會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)手段第十一章 會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)文件第十二章 會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)運(yùn)行管理第十三章 會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)第十四章 會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)課程開(kāi)發(fā)第十五章 會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)研究專題 參考文獻(xiàn)后記
章節(jié)摘錄
第一章 會(huì)計(jì)職業(yè)技能與會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué) 技能是人們生存與發(fā)展的需要,是社會(huì)進(jìn)步與歷史前進(jìn)的基本動(dòng)力。職業(yè)技能是對(duì)每個(gè)職業(yè)工作者的基本素質(zhì)要求,是從事職業(yè)工作的基本手段。職業(yè)技能培養(yǎng)是學(xué)校教育的基本職責(zé),是提高國(guó)民素質(zhì)的基本要求。會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)以職業(yè)技能為特色的專業(yè),會(huì)計(jì)人員掌握基本的職業(yè)技能,是做好會(huì)計(jì)最起碼的要求。會(huì)計(jì)職業(yè)技能包括語(yǔ)言表達(dá)技能、人際溝通技能、信息處理技能、會(huì)計(jì)操作技能、組織管理技能和職業(yè)判斷技能等項(xiàng)內(nèi)容。會(huì)計(jì)職業(yè)技能具有心智性、規(guī)范性、系統(tǒng)性、理論性、實(shí)踐性等特點(diǎn)?! ∫弧⒓寄苁莻€(gè)人謀生的重要手段 從一般意義上講,技能是社會(huì)發(fā)展前進(jìn)的基本動(dòng)力,是人們完成一定任務(wù)的活動(dòng)方式。技能與知識(shí)、能力之間既相互聯(lián)系,又相互區(qū)別?! 。ㄒ唬┘寄苁巧鐣?huì)發(fā)展前進(jìn)的基本動(dòng)力 一般來(lái)說(shuō),技能是指人們掌握和運(yùn)用專門技術(shù)的本領(lǐng)。人類的產(chǎn)生、發(fā)展與進(jìn)步,始終與技能的發(fā)展和提高相伴隨。早在遠(yuǎn)古時(shí)期,由于氣候和地形的變化,森林的減少,一部分古猿開(kāi)始離開(kāi)森林,經(jīng)常在地上活動(dòng),直立行走的技能逐漸形成,人從猿類分離出來(lái),成為“正在形成的人”。后來(lái),人類掌握了使用石塊、木棒等天然工具的技能,并具有語(yǔ)言表達(dá)技能,特別是掌握了制造工具的技能,至此人類進(jìn)入到恩格斯所說(shuō)的“完全形成的人”的發(fā)展階段,人類形成了。
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《現(xiàn)代會(huì)計(jì)教育:職業(yè)技能教學(xué)研究》作為一本專門研究會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)的教育理論專著,作者結(jié)合三十多年的會(huì)計(jì)教學(xué)與教育管理實(shí)踐,既對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)的基本問(wèn)題,著眼會(huì)計(jì)學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)、職業(yè)教育學(xué),從理論高度進(jìn)行了闡述;又對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)與管理、會(huì)計(jì)職業(yè)教育管理的實(shí)務(wù),立足理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理、教育管理,從實(shí)踐層面進(jìn)行了探討,不僅寫出了會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)與管理、會(huì)計(jì)職業(yè)技能教育管理的個(gè)性與特殊要求;還歸納出會(huì)計(jì)教育、職業(yè)教育、專業(yè)教育的共性與共同要求。《現(xiàn)代會(huì)計(jì)教育:職業(yè)技能教學(xué)研究》對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)及管理、會(huì)計(jì)教育管理和職業(yè)教育,都具有一定的指導(dǎo)意義。
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