劉京海成功教育隨筆

前言

　　劉京海校長是我們上海首屆教育功臣，由他倡導的成功教育研究，作為素質(zhì)教育的一個典型，不僅在上海，而且在全國、在海外都頗有影響?！　∥覍Τ晒逃乔橛歇氱姷摹ｋm然成功教育研究是從研究學習困難學生開始并取得成功的，但是它的理念是與世界先進的教育思想一致的。因此，它的研究、適用與推廣的范圍就不能僅僅局限于學習困難學生和薄弱學校。近些年來，劉京海為上海乃至全國帶教了一批校長，成功教育已經(jīng)在各地開花結果。我想這能夠說明，成功教育研究是成功的，其價值是普遍的。　　我很佩服上海浦東新區(qū)社會發(fā)展局領導同志的眼光，他們率先把本區(qū)的一所農(nóng)村學校委托給劉京海創(chuàng)辦的成功教育管理咨詢中，己管理。2007年，上海市教委肯定了這一經(jīng)驗并及時撥出經(jīng)費予以拍廣，支持郊區(qū)政府通過購買服務，吸引中心城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源支援農(nóng)村的形式來提高農(nóng)村薄弱學校辦學水平。目前市教委已組織了中心城區(qū)20個機構（或?qū)W校）對20所鄉(xiāng)村學校采用了委托辦學的模式。同時不少郊區(qū)政府還自主擴大委托管理的學校范圍。其中劉京海的成功教育管理咨詢中心就已經(jīng)接受了浦東新區(qū)、南匯區(qū)、金山區(qū)、奉賢區(qū)的5所學校的委托管理任務。

內(nèi)容概要

　　《劉京海成功教育隨筆》是作者外出講課、作報告的筆記與講稿的整理，是作者描述成功教育、研究成功教育的經(jīng)驗總結。 讀者通過《劉京海成功教育隨筆》可以了解成功教育從產(chǎn)生到發(fā)展的全過程，可以了解作者與其同事遇到的許多事以及他們的觀念想法，甚至還能發(fā)現(xiàn)許多問題，許多尚需進一步研究的問題。書中文章所涉及的問題主要以作者所在學?！虾Ｊ虚l北八中——發(fā)生的事為主，相信能夠為廣大教育工作者提供參考與借鑒。

書籍目錄

第一輯 成功教育：在實踐中思索成功教育教育成功——成功教育系列講座之一學習困難學生的主要問題——成功教育系列講座之二學習困難學生問題形成的主要原因——成功教育系列講座之三學習困難學生形成原因的深層思考——成功教育系列講座之四學習困難學生矯治現(xiàn)狀反思與成功教育的提出——成功教育系列講座之五成功及成功教育——成功教育系列講座之六成功教育的教育方法含義及其依據(jù)——成功教育系列講座之七幫助每個孩子成功是教育的根本目的——在華夏園丁迎98大聯(lián)歡活動上的發(fā)言研究就要“占領制高點”先進的經(jīng)驗都值得學習“猴子論”的來由“家養(yǎng)”、“散養(yǎng)”與“放養(yǎng)”好學生好在習慣“哪怕全年級學生都留級，這個學生也不能留級”引導學習困難學生要用多種方法“父母是留級生，孩子又成留級生”學生硬要進工讀學校我也收過不少“擇校生”家庭教育的重點是什么讓家長也能體驗學生的成功教育就得有“夢”夢想成真我校的弱智學生為生存讀書，還是為發(fā)展讀書走出生活的底層換一把尺量學生拓寬時空，增加選擇自主嘗試，說難也不難“成功教育要上去，劉京海要下去”“托管”政協(xié)委員看“托管”“托管”的重心在于有效提升師資水平——三灶學?！巴泄堋苯?jīng)驗成功教育難道僅適合初中生和“差生”嗎成功教育不是我一個人提出來的榮耀與責任同在第二輯 校長要站在教育學科的前沿校長要站在教育學科的前沿談“特色”課堂改革需要整體思考學業(yè)負擔問題首先是一個社會問題為什么經(jīng)濟越發(fā)達，學生的負擔越重教育最忌簡單化教育就要“化繁為簡”教育的潮流是大眾的我對教學模式的基本態(tài)度教學過程就是人格教育的過程統(tǒng)一學一樣東西，好嗎？關于學校課程滿堂灌、滿堂問、滿堂想、滿堂讀重新認識知識的作用微格教學研究的宏觀思考也談詳案電子化與教學個性化“接受”與“體驗”教案應該是動態(tài)的要傳承文化就得學會啟發(fā)式“講練”的臺階賦予“教學相長”新的含義寒暑假的研究性學習第三輯 成功教育與學科教學理想與現(xiàn)實語文教師必須讀懂教材怎樣備好語文課語文閱讀要不要預備知識語文課怎樣上得大氣學生質(zhì)疑語文教材之疏漏激發(fā)學生的認知沖突……第四輯 成功教育與學校文化第五輯 成功教育與教師發(fā)展第六輯 成功教育與學校管理

章節(jié)摘錄

　　第一輯 成功教育：在實踐中思索　　成功教育教育成功——成功教育系列講座之一　　所謂成功教育，即通過改革教育觀念和教育方法，不斷幫助學生成功，提高學生的自信心和學習積極性，形成學生的成功心理和積極的學習內(nèi)部動力機制，成為學習的成功者，進而為其成為社會的成功者做好基本素質(zhì)的準備。簡言之，就是教師幫助學生成功，最后促使學生主動爭取成功。概括地說，成功教育是追求學生潛能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的教育，是追求學生自我教育能力提高的教育，是全面提高學生素質(zhì)的教育?！　∵@項改革是以學習困難學生集中的閘北八中為基地展開的，經(jīng)歷了試點研究和擴大研究兩個階段?！　〉谝浑A段（1987-1990年）為試點階段，以閘北八中一年級兩個班級為試點對象，主要研究德育、語文、數(shù)學、外語的綜合改革。　　第二階段（1990年至今）為擴大研究階段，主要為：　　1.從實驗點擴大到全校各班級、各學科；　　2.向小學延伸，以中興路二小為點進行擴大研究。目前，閘北八中與周圍幾所小學組成聯(lián)合體，深入研究在小學如何實施和擴大這項成果，已取得了階段性的研究成果；　　3.擴大到同類初中和其他類型的初中乃至普通高中、職業(yè)高中?！　〕晒逃母母餆o論是在試點階段，還是在擴大階段都取得了明顯的效果。以閘北八中為例，學生的失敗者心態(tài)和消極的學習狀態(tài)得到明顯改善，普遍形成了積極成功心理和學習的內(nèi)部動力機制，學生的學習習慣、行為習慣、思想政治和道德品質(zhì)、自信心、學習積極性都有了明顯提高，學生的學習能力相關測試指標達到了全區(qū)的中等和中上水平。心理測試結論認為，閘北八中學生的學習積極性隨著年級升高而不斷升高，畢業(yè)班學生的學習積極性已接近和達到重點中學學生的水平。

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