中國學生英語學習自我概念研究

內(nèi)容概要

　　本書系統(tǒng)介紹了一項國家社科基金項目所取得的研究成果?！　≡撗芯刻接懥俗晕腋拍顚ν庹Z學習的影響，首次提出“外語語音學習假設(shè)”。該研究完全遵循當今通行的實證研究范式，一系列實驗調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)為研究假設(shè)提供了強有力的支持，結(jié)論可信可靠。該研究拓寬了外語學習研究領(lǐng)域，豐富了外語學習理論，為改進外語教學提供了新思路，也為深入研究外語學習自我概念提供了借鑒，具有重要的理論和實踐意義?！　”緯x者對象為外語教師和從事語言學及應用語言學研究的人員。

書籍目錄

中國學生英語學習自我概念研究（總論）一位大學生的來信自我概念與外語語音學習假設(shè)外語語音自我概念與外語實際語音水平中國英語學習者自我概念量表的編制及測試從英語發(fā)音角度探究重要他人評價與英語自我概念的關(guān)系中學生英語發(fā)音自我概念發(fā)展的研究英語自我概念結(jié)構(gòu)及特征初探英語整體自我概念和英語發(fā)音自我概念與英語課堂焦慮的關(guān)系英語學習者的自我效能與學習成績的相關(guān)研究寫長法與英語自我概念外語“寫長法”國外學業(yè)自我概念影響因素的研究現(xiàn)狀國外近期“自我概念”研究述評附錄有關(guān)量表的因素分析等統(tǒng)計數(shù)據(jù)參考文獻

章節(jié)摘錄

　　一位大學生的來信　　課題組按：王初明在《英語知識》2002第1期上發(fā)表了一篇題為“抓好語音訓練，培養(yǎng)良好心態(tài)”的小文章（附后）。該文發(fā)表以后，很快就收到一些讀者的反饋。我們這里收錄其中一封讀者來信。這封信反映了這名學生在外語學習中的痛苦經(jīng)歷。我們沒有開展大范圍調(diào)查搜集數(shù)據(jù)，無法對信中所提到的問題是否具有普遍性作出判斷，但各個學習階段的學生在英語發(fā)音學習方面所遇到的問題不應視為個別現(xiàn)象，應當引起外語教育工作者和研究人員的重視。我們的課題研究正好把外語語音學習作為焦點。讀者不妨先讀一下這封來信，接下來看我們在課題研究中有什么發(fā)現(xiàn)，從中能夠得到什么啟發(fā)。　　初明叔叔：　　您好！我是XX省XX大學外語系英教班的學生，在圖書館里看到您寫的“抓好語音訓練，培養(yǎng)良好心態(tài)”等內(nèi)容，我深受感動，想請您為我指點迷津?！　〕趺魇迨?，由于在高中不注重朗讀課文，導致現(xiàn)在大學里壓力很大，覺得很悲觀失望。我也是重點高中畢業(yè)的，但還不如我們班普通高中畢業(yè)的同學的發(fā)音。我的語音只考了77分，沒有達到85分，屬于不達標。還有聽力與口語，我老師總說我發(fā)音不準一些毛病，導致我現(xiàn)在上課都不敢用英語發(fā)言。還有幾次，老師讓我去講英語故事，我都用漢語給老師說：“我的發(fā)音不準，我不講了?！币郧?，可以說我是一個性格開朗的女孩，因為我從小就跟著舅舅長大。舅舅和妗子都是大學生，舅舅又是我們重點高中的校長，我的優(yōu)勢比別人多。而現(xiàn)在，在這里，我覺得我的性格好像內(nèi)向了，總覺得別人認為我發(fā)音不好，英語不用說就不好。實際上，我的筆試英語考得可好。關(guān)于語法和以前高中學過的東西我掌握得都很好。

編輯推薦

　　本書收集了編者研究外語發(fā)音學習和自我概念發(fā)展所寫的專題論文，是對編者完成課題的階段性總結(jié)，也是對成果的梳理。本書逐一探討了外語發(fā)音自我感知和自我評價變量，揭示發(fā)音自我概念跟一系列外語學習變量之間的關(guān)系，其中包括個人的整體自我概念、在校學習成績、與外語教師的關(guān)系、在校的一般表現(xiàn)、外語實際發(fā)音水平、外語總成績、學習焦慮、外語聽說讀寫自我概念和成績。此外，課題組還調(diào)查了外語自我概念的發(fā)展變化走勢、男女生外語自我概念的差異。

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