別讓孩子傷在小學(xué)2

出版時間：2013-1 出版社：譯林出版社作者：饒雪莉頁數(shù)：224 字?jǐn)?shù)：110000
Tag標(biāo)簽：無

前言

　?。ㄐ颍┪蚁牒湍銈兞牧奶臁　憽秳e讓孩子傷在小學(xué)》是我一次大膽的嘗試。在這之前，我一直在為小朋友寫故事。第一次以文字的形式直面家長，坦白說，我的內(nèi)心是有些惴惴不安的，不知道家長們會不會接受我的觀點。后來，我告訴自己：就當(dāng)是在和好朋友面對面地坐著聊天，不隱藏、不避諱地談?wù)勀切╆P(guān)于孩子的心事。我相信，無論寫什么書，只要作者本著最真誠的態(tài)度去寫，讀者一定能感受得到?！　　秳e讓孩子傷在小學(xué)》出版以后，它的強烈反響超出了我的預(yù)先期待。我的超級QQ讀者群幾天就被加爆了，郵箱也塞滿了讀者的咨詢郵件。網(wǎng)絡(luò)上對這本書的評論異?；鸨?，有肯定的也有批評的，但是我驚喜地看到，百分之九十以上的評論都是肯定的?！罢嬲\、實用、有幫助”是讀者最多的贊美詞。更讓我驚喜的是，這些讀者不止是家長，還有小學(xué)老師，很多老師還向家長推薦了這本書。非常感謝每一個讀過這本書的讀者，感謝你們消除了我心中的顧慮，因為口碑相傳，才讓更多的讀者能和我真誠地交流?！　∥乙恢庇X得沒有哪一本書可以完全地指導(dǎo)家長或老師教育好孩子。因為每一個孩子的家庭環(huán)境不同，每一個孩子的個性也不同。但家長可以從別人的故事中或多或少得到一些啟示，哪怕只是一句話、一個小方法，都是讀者讀一本書的收獲，這也是作者最大的滿足。我記得自己對女兒教育觀念的改變就來自一本小小的繪本?！　∫驗檫€有很多的讀者在詢問孩子上小學(xué)遇到的、可能遇到的各種問題，所以才有了《別讓孩子傷在小學(xué)2》的誕生。　　當(dāng)您看到這些我用真心敲打出來的文字時，我們已經(jīng)是朋友了。既然是朋友，那么就讓我們?yōu)榱撕⒆樱ㄩ_心扉聊聊天吧！　　看過這本書，無論您是肯定，是質(zhì)疑，是微笑，還是嘆息……我都能欣然接受。　　饒雪莉

內(nèi)容概要

　　繼《別讓孩子傷在小學(xué)》之后，金牌小學(xué)教師饒雪莉再度敞開心扉，從家長如何與小學(xué)老師巧配合的角度，針對小學(xué)生家長最關(guān)心最困惑和小學(xué)老師最揪心也最難解決的問題，為他們一一做貼心解答，教會孩子家長和老師家?；拥闹腔叟c技巧，讓孩子快樂度過人生中最重要的六年。家長如何與小學(xué)老師打交道？請看《別讓孩子傷在小學(xué)》，家長如何與小學(xué)老師巧配合？請看《別讓孩子傷在小學(xué)2》。

作者簡介

　　饒雪莉，是一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，全國小學(xué)觀摩課金獎得主，四川省優(yōu)秀輔導(dǎo)員。
　　她，也是一個用心為孩子們寫故事的兒童文學(xué)作家，已經(jīng)出版兒童小說三十余部，是孩子們喜歡的“老師作家”。
　　她的代表作有《別讓孩子傷在小學(xué)》和《甜蜜園小學(xué)》系列。
　　她最大的夢想是能建造一座四季芬芳的甜蜜園小學(xué)，并向所有家長和孩子發(fā)出邀請卡。
　　找到她，和她共同實現(xiàn)甜蜜夢想……

書籍目錄

一 書包里的教輔資料，一本就夠
教輔資料要用得恰到好處，并不是越多越好、越厚越好。否則，書包會成為孩子肩上沉重的負(fù)擔(dān)；題海，會成為孩子睡不醒的噩夢。
二 上不上興趣班，興趣來決定
只要孩子擁有無盡的想象力和創(chuàng)新意識，擁有對生命的熱愛，無論上不上興趣班，他都能找到屬于自己的精彩。
三 孩子做作業(yè)，家長放風(fēng)箏
孩子做作業(yè)時，家長應(yīng)該像在放風(fēng)箏，心中握著一根線，先讓孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛出去，讓他自己翱翔，即便他在空中遇到一些顛簸，也不要著急收線。
四 輔導(dǎo)孩子功課，家長自帶“滅火器”
輔導(dǎo)孩子功課的時候，老師和家長一定要有足夠的耐心，保持樂觀的情緒。最好自帶一個“滅火器”，隨時澆滅心頭燃燒的怒火。
五　孩子上課不發(fā)言，找到原因施妙計
孩子的性格不同，上課不愛發(fā)言的原因也不同，老師和家長需要針對孩子的個性差異，變換使用不同的妙招。
六 孩子上課愛講話，教育不必太正經(jīng)
很多時候，面對這些性格各異的小家伙，在教育他們時不必一本正經(jīng)，更不必氣急敗壞或大呼小叫。
七 平時成績比期末成績更重要
若平時沒有學(xué)好，也就是地基沒有打好，期末考試成績偶然很好，也是華而不實的空中樓閣，隨時會坍毀。
八 孩子本無“病”，何苦強求醫(yī)
生活中，真正有“病”的孩子絕對是少數(shù)。老師和家長千萬不要隨意給孩子冠以某“病癥”，引起孩子的心理恐慌。
九 走進(jìn)孩子的心，從共同的愛好開始
要想走進(jìn)孩子的心，和孩子坦誠交流，首先就要找到和孩子共同的愛好，從愛好開始，是最便捷也是最輕松的方式。
十 愛美的孩子沒有錯
孩子愛美沒有錯，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)孩子正確看待美。只要把這個度把握好，讓孩子從小美美的，有什么不好呢？
十一　好作文不是教出來的，是讀出來的
孩子走進(jìn)寫作之門，需要詞匯的積累和豐富的語感，這些都要以大量的閱讀為基礎(chǔ)，家長千萬急不得。
十二 奧數(shù)也是一種興趣，學(xué)得痛苦不如不學(xué)
如果孩子能把奧數(shù)當(dāng)做一種興趣來學(xué)習(xí)，那學(xué)起來自然是十分輕松愉快，哪怕遇到一些困難，也愿意去挑戰(zhàn)，嘗試成功的快樂。
十三 當(dāng)班干部是孩子自己的事，不是家長的面子
很多時候，孩子并不在意做不做班干部、做什么班干部，反而是家長在意。
十四 比不比賽，孩子都可以很優(yōu)秀
比不比賽不重要，重要的是有一天，孩子能長成一顆漂亮的獨具特色的樹，在我們的視野里茂盛蓬勃。
十五 小學(xué)生的友誼，不需要“門當(dāng)戶對”
對小孩子來說，交朋友不需要那么多條件。他有讓我欣賞的地方，我和他在一起玩得很開心，我喜歡和他分享我的心事，他——就是我的好朋友！
十六 別讓假期成為孩子的牢獄
美好的假期，可以用來豐富孩子們的閱歷，充實孩子們的心靈，鍛煉孩子們的能力，讓他們快樂成長。
十七　當(dāng)心！家里有個“兩面派”
如果孩子從小就學(xué)會偽裝自己，在學(xué)校和家里判若兩人，長大以后，當(dāng)他們走進(jìn)社會，面對更為復(fù)雜的人際關(guān)系，他們會越來越迷失自己。十八　巧讓孩子遠(yuǎn)離垃圾食品。只有讓孩子從內(nèi)心真正認(rèn)識到吃垃圾食品的害處，才能達(dá)到預(yù)期的效果。否則，即使孩子不吃校門口的垃圾食品，他還會吃其他地方的垃圾食品。
十九　家長會不是老師的獨唱會
家長會不是學(xué)生的“審判會”，更不是老師的獨唱會，它應(yīng)該是家長、老師、學(xué)生三方平等對話、真心溝通的橋梁。
二十 別讓小升初成為難以言說的傷
成長是公平的，得到一些，必然會失去一些。如果你想讓孩子在各種考試中過關(guān)斬將一路凱歌，那么他的童年肯定比別人辛苦。如果你想讓孩子輕松學(xué)習(xí)、快樂成長，那么，他又很難在應(yīng)試教育中出類拔萃。

章節(jié)摘錄

　　輔導(dǎo)孩子功課，自帶“滅火器”　　輔導(dǎo)孩子功課的時候，老師和家長一定要有足夠的耐心，保持樂觀的情緒。最好自帶一個“滅火器”，隨時澆滅心頭燃燒的怒火。這樣的做法對孩子、對自己都是有益的?！　∧阌羞^這樣的經(jīng)歷嗎？看著孩子的作業(yè)書寫得一塌糊涂；給孩子講題，他似聽非聽或者不懂裝懂；要求孩子改正作業(yè)，他極力反抗??這時候，你是不是抑制不住火冒三丈，情緒激動聲調(diào)提高，甚至拍著桌子大叫，直到孩子流淚認(rèn)錯妥協(xié)，你的情緒才會平靜，但事后，或多或少也會有些懊悔呢？　　不管是老師還是家長，都會有給孩子輔導(dǎo)功課的時候。這個時候若大人不能控制好自己的情緒，輔導(dǎo)不僅完全沒有作用，還會得到反效果。我剛做老師的時候，性格也很急躁，給學(xué)生講題的時候，多講幾次，學(xué)生弄不懂，我就會發(fā)脾氣。那時，我們班有個叫小雨的男生，他動作非常慢，往往是別的同學(xué)已經(jīng)完成了作業(yè)，他才剛剛提筆。不僅這樣，小雨的記憶力也不太好，有時教他拼讀音節(jié)，一個音節(jié)教上幾十遍，他才會拼，可是過幾分鐘，你問他，他就會搖著頭說忘了。有一次，我把小雨叫到辦公室聽寫生字。我至今還記得那是個“游”字，我給小雨講了好多次，這個字的右邊不是反文旁，而是“一撇一橫加一個兒子的子”。但是每一次，小雨在寫的時候都會寫成反文旁?！拔液湍阏f過多少次，不是反文旁，而是‘一撇一橫加一個兒子的子’！‘兒子的子’！你究竟記住了沒有？”我實在控制不住自己的情緒，點著小雨的額頭責(zé)備著。他流著淚點點頭，然后繼續(xù)寫，要命的是，他還是寫錯了！那一刻，我覺得我都快瘋了，我把書“啪”的一下甩到辦公桌上，盯著他。他馬上意識到自己錯了，趕緊擦掉，重新寫，終于寫對了！接著我讓他把這個字抄寫了二十遍，并提醒他下次絕對不能再錯?！　∧菚r候，我的媽媽還沒有退休。我回家跟她談起小雨的事情，我說：“不知道怎么會有這樣笨的學(xué)生，每次考試都拖班里的后腿，遇到他我真是倒霉?。　眿寢屝χf：“沒有哪一個班的學(xué)生都是優(yōu)等生，十個手指頭還不一樣齊呢！”媽媽是我們那個城市非常出名的老教師，經(jīng)常都會有一些家長帶著孩子慕名前來向她請教。有位親戚領(lǐng)了一個小女生來請我媽媽輔導(dǎo)。那位女生的媽媽說：“我的孩子腦袋瓜不好使，問題又多，在班里老師都煩她，不愿意教她?，F(xiàn)在六年級了，數(shù)學(xué)總是不及格，我們也沒有高要求，希望李老師能讓我女兒考試及格就可以了?！薄　∧莻€叫纖纖的小姑娘真的屬于問題超多型。我在里屋看電視，媽媽在外面給她講題，我能聽到纖纖一個晚上不斷地問問題。比如“為什么要用加法呢？”“為什么不能用乘法呢？”“為什么要先練口算呢？”“為什么這里要畫線段呢？”“為什么今天不做試卷只做練習(xí)題呢？”??簡直是典型的“十萬個為什么”?！　∮幸惶?，媽媽給她講一道應(yīng)用題，講了一晚上，她都沒弄懂，只是搖頭問：“為什么要這樣列式呢？”我在旁邊都聽得不耐煩了，可是我媽媽還是非常有耐心地在草稿上給她演算：“我來告訴你為什么??”那天晚上用了兩個小時的時間，纖纖總算是弄懂了那道應(yīng)用題，跟著她媽媽開心地回家了?！皨專艺媸翘宸憷?！要是我早發(fā)火了！”我說。媽媽說：“這樣的孩子你對她發(fā)火，她一害怕什么都不知道了，這樣的話，說不定我用四個小時給她講解都沒用，還把自己氣得肝火旺，何必呢？當(dāng)老師這么多年，我最大的感悟就是：對孩子要有足夠的耐心，溫柔的堅持永遠(yuǎn)比憤怒的吼叫管用?！薄皽厝岬膱猿钟肋h(yuǎn)比憤怒的吼叫管用?！蔽乙查_始實踐這句話，不用不知道，一用才驚喜地發(fā)現(xiàn)，真的管用——而且還不傷自己的身體?！　‘?dāng)小雨第N次把“游”字的右邊寫成反文旁以后，我把他叫到身邊，他嚇得臉色發(fā)白，說：“我知道我寫錯了，老師。我笑笑，拍拍他的肩，說：“我教你一個記住這個字的方法，你就永遠(yuǎn)不會錯了。你聽著：游游游，一個姓方的孩子戴著草帽在水里游?！彼夷盍巳楸硎居涀×?。從那以后，小雨寫這個字真的再沒錯過，我想他一輩子都會記得這個字的寫法吧！　　孩子遇到學(xué)習(xí)上的困難，需要老師或家長幫助時，本來他的心情就已經(jīng)很緊張了，這時候，若是大人再對他發(fā)火，他很可能什么也聽不進(jìn)去，只記住了大人發(fā)火的樣子，甚至本能地和大人進(jìn)行對抗。這樣的情況下，孩子要么一個勁兒地寫錯，不斷地擦了修改；要么不懂裝懂，不敢再吭聲；要么干脆放下筆，哭鬧起來，結(jié)果都是不好的。有的家長也說：“我也知道自己不該對孩子發(fā)脾氣，可那一刻我就是控制不住自己，該怎么辦?。俊庇幸粋€很管用的辦法和各位家長分享，那就是和孩子事先約定好，誰也不準(zhǔn)發(fā)脾氣?！　∥以?jīng)一度對女兒很沒有耐心，大概是因為平時在學(xué)校面對幾十個孩子，上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、處理糾紛??每天回到家就感覺特別累，可能做老師的多數(shù)都有這樣的感覺，對待別人的孩子十分耐心，對待自己的孩子就難免急躁。女兒還算自覺，基本都是獨立完成作業(yè)，從她一年級開始，我和她爸爸從來不會陪在她身邊做作業(yè)，她做完作業(yè)后會給我們檢查。有時候，若檢查到她的作業(yè)有錯誤，我就會十分嚴(yán)肅地把她喊過來質(zhì)問：“你用心沒有？這么簡單也出錯！”有一段時間，她的書寫突然變得很差，我總是搖著頭說：“看看你寫的字，如果是我的學(xué)生，我肯定讓他重寫了！”我以為我這樣說，她就會改正，但是，她不但沒有改的意思，還皺著眉頭怒視著我，臉上的情緒全是反抗?！澳氵@是什么態(tài)度？怎么可以這樣看著媽媽？說你書寫差你就要重視，好的書寫才能讓人賞心悅目，老師都喜歡整潔的作業(yè)?！蔽乙才曋f著訓(xùn)斥的話和她對峙著。　　“每次都是你先皺眉我才皺眉的！”她指著我的額頭，憤憤不平地說，“我最討厭你皺眉的樣子，丑死了！”我一下子就笑了?！　∪绻畠翰徽f出來，我真的沒有意識到我的問題，細(xì)細(xì)回味孩子的話，反思自己的行為，確實如此。哪一次和孩子的沖突，不是因為我首先控制不住自己的情緒開始的呢？孩子都是父母的鏡子，孩子對大人的情緒是十分敏感的。因此，你發(fā)脾氣，也一定會影響到孩子的情緒和行為?！　哪且院?，我和女兒約定好：“下一次，如果我們誰先皺眉頭，對方就說‘熄火’。”這一招很管用，每當(dāng)女兒說“熄火”時，我就意識到自己又快發(fā)脾氣了，我會馬上調(diào)整好自己的情緒。　　想一想，她不過是個幾歲的孩子，我不能按照自己的意愿與標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子。當(dāng)女兒煩躁時，我也會夸張地做著平復(fù)的手勢指著她的額頭說：“熄火！”她也不好意思再使性子了，反而會開心地笑起來?！　≈钡浆F(xiàn)在，我和女兒再沒因為她學(xué)習(xí)上的事情有過什么沖突，她的書寫也奇跡般地變得干凈整潔了。所以，有時候，發(fā)火不能解決根本的問題，特別是在輔導(dǎo)孩子功課的時候，發(fā)火只會讓情況變得更加糟糕！我曾經(jīng)看見一位老師在輔導(dǎo)某位差生的功課時，說不到三句就狂呼大叫起來，她將孩子扯到面前又狠狠推出去，再扯到面前又狠狠推出去，嘴里嚷嚷著：“你講多少遍了你還不懂？你腦子里裝的什么？你想氣死我是不是？”　　老師氣得捶胸頓足，學(xué)生嚇得渾身發(fā)抖，輔導(dǎo)完全沒有效果，最后“兩敗俱傷”。還有一些家長，只要看到老師留下孩子去辦公室輔導(dǎo)功課，家長就拿出一副“恨鐵不成鋼”的樣子，對著孩子大罵：“叫你上課不聽講！叫你不好好學(xué)習(xí)！老師，你狠狠打就是了！我們做家長的絕不會庇護(hù)孩子！”甚至有些控制不住情緒的家長當(dāng)著老師的面就將巴掌揮向孩子，在這種情況下，但凡有愛心的老師都會感到十分尷尬，不敢再說孩子半句不是。而孩子的自尊心也將受到極大的傷害，根本沒法靜下心來聽老師的講解。最初，每一個孩子對學(xué)習(xí)都是有興趣的，希望自己能學(xué)得好，得到老師和家長的肯定。但學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，孩子總會遇到一些困難需要大人的幫助。　　如果因為學(xué)習(xí)上的問題，大人對孩子怒發(fā)沖冠，以后，孩子遇到問題還敢問你嗎？再遇到問題，孩子要么掖著藏著，要么不懂裝懂，積累的問題越來越多，學(xué)習(xí)成績自然會下降，久而久之，孩子也將逐漸失去對學(xué)習(xí)的興趣。這才是最可怕的?！　〖议L一定要牢牢記住，在對待孩子的學(xué)習(xí)問題上切不可發(fā)火！家長應(yīng)該根據(jù)自家孩子的性格特點，和孩子找到學(xué)習(xí)上最佳的溝通方式。　　小貝媽在單位是領(lǐng)導(dǎo)，習(xí)慣了居高臨下，用命令式的口吻對下屬說話。小貝的數(shù)學(xué)不是很好，每一次小貝媽給小貝輔導(dǎo)數(shù)學(xué)時，小貝若弄不明白，小貝媽就忍不住大呼小叫，甚至動手?jǐn)Q小貝的耳朵。但每次發(fā)完火后，看到小貝發(fā)紅的耳朵，小貝媽又是心痛又是后悔。有一天，小貝媽給小貝輔導(dǎo)作業(yè)的時候，小貝爸遞來一個小凳子，當(dāng)小貝媽坐下時，小貝天真地對媽媽說：“媽媽，這樣你就和我一樣高了！”看著兒子可愛的樣子，小貝媽滿心憐愛。她突然領(lǐng)悟，以前自己都習(xí)慣站著跟坐在書桌前的孩子講題，或是坐在高椅子上，俯視孩子，看不到孩子的表情，難免發(fā)怒！　　和孩子平視或是比孩子坐得低一些，更容易拉近和孩子的距離。看著孩子的眼睛和孩子溝通，還怎么忍心對孩子發(fā)火呢？憤怒是互相的。在憤怒中，人接收信息的通道會變得狹窄，對信息的理解也會變得片面。面對孩子，家長不僅要學(xué)會控制自己的情緒，而且還要幫助孩子調(diào)節(jié)情緒。家長有責(zé)任在親子關(guān)系中發(fā)揮主動性，讓孩子在輕松健康的氛圍下快樂學(xué)習(xí)?！　≠N 心提示　　在輔導(dǎo)孩子功課的時候，老師和家長一定要有足夠的耐心，保持樂觀的心態(tài)。家長和老師最好心中自帶一個“滅火器”，隨時澆滅心頭燃燒的怒火。這樣的做法對孩子、對自己都是有益的。家長如果一味地對孩子發(fā)火，采取高壓政策，孩子一定會產(chǎn)生逆反心理，與父母產(chǎn)生敵對情緒。做父母的把全部的精力都花在了孩子身上，卻換不來孩子的理解，何必呢？老師如果發(fā)火，自然會面紅耳赤，一臉嚴(yán)肅，再稍嚴(yán)重點，口無遮攔，說出與老師身份不符的話。那么，這樣的老師在學(xué)生心目中的美好形象就會大打折扣，學(xué)生會像受到驚嚇的小鳥一樣，看到你就躲，這也是作為老師最大的失敗。當(dāng)你實在無法控制自己的情緒時，建議你暫時離開孩子，找個安靜的地方先讓自己平靜，然后告訴自己：孩子就是大人的鏡子，孩子的一言一行都反射著大人的影子。這時你應(yīng)該知道怎么做了?！　　?/pre>

媒體關(guān)注與評論

　　書中的每個話題都那么直戳心窩，都是孩子成長中容易遇到的問題，這些問題雖然瑣碎細(xì)小，卻讓我曾經(jīng)煩惱過。雪莉的話娓娓道來，沒有多少大道理，就是告訴家長一個老師的看法，但這看法有用，及時給家長點撥迷津。有用的就是最好的，值得家長們一讀?！　　袊嗌倌暄芯恐行纳倌陜和芯克L 孫宏艷

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用戶評論 (總計156條)

這是最美好的時代，這是最糟糕的時代；這是智慧的年頭，這是愚昧的年頭；這是信仰堅定的時期，這是懷疑一切的時期；這是光明的季節(jié)，這是黑暗的季節(jié)；這是希望之春，這是嚴(yán)酷之冬；我們?nèi)荚谥鄙焯?，我們?nèi)荚趬嬄涞鬲z。　　　　事實上，在當(dāng)今社會，用狄更斯這段最經(jīng)典的《雙城記》開頭來形容，最切合不過了。在我們經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，生活水平有了很大提高的同時（這兩點是不可否認(rèn)的），我們失去了一些以前我們毫不費勁就擁有的，而且是對我們至關(guān)重要的東西（作為一個三十歲的人我有資格這么說），比如我們曾經(jīng)相對不那么殘酷的教育——至少在我的學(xué)習(xí)生涯中我只經(jīng)歷了一次殘酷，那就是高考?，F(xiàn)在的孩子，從幼兒園開始，還要經(jīng)歷小學(xué)、初中、高中，幾道門檻。　　　　若要分析為何會如此，淺顯一點說是重點學(xué)校實驗學(xué)校之類的重點院校就像一個龐然大物，吸納能力越來越強，不但要更多的資金，也要更好的師資，更好的生源，從而誕生了更好的教育成績，教育成績反過來又成了追逐更多的資金師資生源的資本，從而循環(huán)往復(fù)。這有點像NBA里的大球隊一樣，所不同的是，我們的普通學(xué)校并沒有抽狀元簽的資格。深層的原因更容易找，是相對穩(wěn)定和固化的上層階級壟斷優(yōu)質(zhì)生存資源的需要，寬泛點說，并非教育領(lǐng)域如此，醫(yī)療領(lǐng)域、住房領(lǐng)域、公務(wù)員錄用等，各方面無不如此。　　　　看得明白卻無能為力。在這樣的流動渠道逐漸堵死的現(xiàn)狀之下，比較困難的移民卻成了成本最低的選擇。至少移民比投個好胎要更加可控。次優(yōu)方案我認(rèn)為是選擇丁克，這類似于所有的羊都絕食，等羊們死絕了狼自然會餓死，這樣的同歸于盡不能說是不悲壯，但比起生下一個小吊絲繼續(xù)來陪襯小高帥富要好得多。　　　　遺憾的是我自己領(lǐng)悟這個道理太晚了。以至于我兒子還得跟我一樣在這里生活。于是繼因買房成為法律專家，繼裝修成為裝修專家，繼買車成為修車專家之后，我得為了我兒子，成為一個教育專家。　　　　選擇饒雪莉老師的《別讓孩子傷在小學(xué)》之二，自然是因為讀過了之一。作為之一的延續(xù)，之二依然是針對孩子在小學(xué)里可能遇到的各類問題提出了解決之道，包括如何對付孩子，如何與老師溝通，如何幫助孩子做好小升初的準(zhǔn)備等等。　　　　讀之一的時候就覺得饒雪莉老師的解決之道頗有些老生常談的味道，之二依舊如此。說老生常談倒并非說這書不好，而是想贊賞饒雪莉老師的誠懇與誠意。事實上，拋開小升初、奧數(shù)等難題不談，孩子兩面派、不愛學(xué)習(xí)、孤僻等等問題怕是幾千年來就一直存在，往前倒推二十年，我們做小學(xué)生的時候又何嘗不是如此？　　　　老生常談并非無用，相反，能被老生常常談?wù)摰?，往往是歷經(jīng)歲月積淀，流傳下來最有效的經(jīng)驗。饒雪莉老師支的一些小花招，往往貼心而溫暖。教育孩子是一個漫長的過程，我們要戰(zhàn)勝的是急切的畢其功于一役的心理。　　　　最后，要特別提到我對饒雪莉老師最贊賞的一點：她平和而又積極的心態(tài)。且看扉頁上的話：孩子的教育不是一件簡單的事情，作為家長，作為老師，我們能夠努力做到的就是幫助孩子在“快樂成長”的理想和“應(yīng)試教育”的現(xiàn)實下，找到一個最佳的平衡點。　　　　若已經(jīng)有了孩子而且無力移民，也沒有鄭淵潔那種我自己教育孩子的自信和底氣，那么我們也許只能像饒雪莉老師學(xué)習(xí)這種平和而又積極的心態(tài)，找準(zhǔn)平衡點，這，就是我們在這個逆境中的最優(yōu)解。
饒雪莉老師有15年的教學(xué)經(jīng)驗，深諳中國目前的教育情況和發(fā)展趨勢，她真知灼見的評析及跟家長和小學(xué)老師分享的家校溝通的智慧，特別強調(diào)的“孩子上學(xué)沒煩惱，需要家長和老師的巧妙配合”?！秳e讓孩子傷在小學(xué)2》，這本書是每個小學(xué)生家長和小學(xué)教師都應(yīng)該讀的書。
時下社會對于教育的重視程度日趨火熱，也由此不斷地推動著家長朋友們投入到這場日趨白熱化的教育競爭中。學(xué)習(xí)已經(jīng)不再僅僅只是孩子的事情。更多的時候已經(jīng)變成了影響一家老小全部投身的“戰(zhàn)斗”了。當(dāng)然，說“戰(zhàn)斗”畢竟還有點夸張，但是其重要地位已經(jīng)越來越不容忽視了。　　　　教育很重要。所以孩子學(xué)習(xí)成長階段的小學(xué)教育也放到了家長朋友們重點審核的議事日程了。至少我身為一名幼兒園寶寶的家長，小學(xué)教育的前期戰(zhàn)斗早已經(jīng)在三年前就開始備戰(zhàn)了。類似于購買學(xué)區(qū)房，學(xué)習(xí)帶著孩子學(xué)習(xí)幼小銜接的課程等等不勝枚舉了。但是，我也深知這樣做其實并不夠。很多的訊息還有待我的了解和深入?！秳e讓孩子傷在小學(xué)》曾經(jīng)讓我看了后受益匪淺，畢竟這套書籍很是生動和細(xì)致地講述著家長朋友應(yīng)該如何帶領(lǐng)孩子度過健康，幸福和成功的小學(xué)學(xué)習(xí)階段。此刻，《別讓孩子傷在小學(xué)2》的推出自然也是我閱讀學(xué)習(xí)的首要對象了。　　　　喜歡這本書其實原因很簡單。出自于一個知名教師之手，娓娓道來家長如何與小學(xué)老師巧妙配合的秘籍。相當(dāng)?shù)膶嵱?！家長朋友可以對孩子尚未進(jìn)入小學(xué)便能先期了解和提高關(guān)于家長身份的定義。如何配合學(xué)校老師教養(yǎng)好小寶貝，如何讓自己可以真正發(fā)揮正面效果的家長威力助孩子一臂之力。不可否認(rèn)的是現(xiàn)今孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中，以往的家長可能形成了某些不良的思想和風(fēng)氣。身為設(shè)身其中的教師自然有著較為客觀的見解和看法。從一個第三方的角度細(xì)細(xì)剖析不良的因素，深入淺出地道明何去何從的方法，耐心細(xì)致地奉上貼心小提示。如此的內(nèi)容編排自然很是值得有心的家長朋友們看一看，學(xué)一學(xué)。與其自己在孩子讀小學(xué)時候尚未做好心理準(zhǔn)備，而到處碰壁，倒不如看看這本書讓自己可以有一個明確的指導(dǎo)方針。本書內(nèi)容的一大精彩處便是作者常常會在每個章節(jié)中的問題之中結(jié)合自己平時切身經(jīng)歷到的孩子問題而展開論述。這里不是泛泛而談的高談闊論，這里其實更是推心置腹的實例講解和分析。每個章節(jié)的結(jié)尾處更是畫龍點睛般的再次提點和重申注意事項。讓家長朋友可以看得清清楚楚，明明白白。很多的時候，我們?nèi)送ǔ傅腻e誤便是當(dāng)局者迷旁觀者清。而在這種實際教學(xué)案例或者孩子問題的分析過程中，我們書外的家長很容易就能判別和推斷家長真正應(yīng)該選擇的教育目標(biāo)和方向。　　　　個人以為這本《別讓孩子傷在小學(xué)2》就像小學(xué)父母加油站般為我們那些正躊躇滿懷的家長朋友指引著方向。如果想要讓孩子可以健康地適應(yīng)小學(xué)生活，那么家長朋友理應(yīng)更早地來讀這本家教叢書。不要因為自己錯誤的愛，而上海了孩子的小學(xué)生活。　　
這個社會最好賺得錢是兩種人的錢，一種是老人一種是兒童。告訴老人這個可以保持健康，他們一定義無反顧送上錢，告訴孩子這個不會讓他們輸在起跑線上，他們的父母一定第一時間送上錢來。聽起來有些夸張，但事實卻是如此。我的孩子雖然不大，但從出生開始就會受到各種課程的轟炸，當(dāng)然我是首先受到轟炸的那個，從嬰兒游泳到各種早教班，總之，只要我還沒有陣亡孩子就還留得一絲成長空間。等孩子上了幼兒園，各種興趣班更是成白熱化增長，傳統(tǒng)的有英語班、繪畫班、舞蹈班，另類些的有早期MBA教育、情商課程。所有家長聚在一起討論的所有內(nèi)容就是“你家孩子現(xiàn)在學(xué)什么呢”。鄰居家的孩子從3歲開始就上各種課程，4歲以后從幼兒園下課就連續(xù)上興趣班到晚上7點，周末兩天有一天半都在上課，而且號稱孩子喜歡上課。從家長們的這些選擇和行為上可以看出家長的盲目與對孩子的期望，但從來沒有人問過孩子們會怎么想。　　饒雪莉從她的第一本《別讓孩子傷在小學(xué)》開始告誡家長用理性的方法正確面對孩子的教育和學(xué)習(xí)，她不是單純的討論教育理論，不是討論圈養(yǎng)還是放養(yǎng)，而是通過自己的教育經(jīng)驗告訴家長如何面對小學(xué)，如何面對上小學(xué)的孩子，這些教育方法不只適用于小學(xué)生，也適用于幼兒園的孩子們，所以她的書得到了一致好評。當(dāng)她出了第二本以后我也不曾猶豫的第一時間讀完了整本書，不可否認(rèn)的是這本書繼承了她第一本書的優(yōu)良傳統(tǒng)，可讀性實用性都很強，特別是第二本更針對孩子的一些特殊問題進(jìn)行了探討，比如興趣班、不寫作業(yè)等。我們無法期待每個老師都想她一樣了解孩子并根據(jù)每個孩子的特點給與不同的建議，所以作為家長我們需要更了解孩子，需要更理智的引導(dǎo)孩子，需要做孩子的后盾。饒雪莉的教育方法最讓我贊同的是，她不是為了說教而說教，也從來不尋求特殊的解決方法，她的方法歸結(jié)于理性和讓孩子自己成長，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不是為了做題而做題，不是為了交朋友而交朋友，孩子自己在學(xué)習(xí)中會找到自己的學(xué)習(xí)方法，孩子自己在成長中會找到自己的路，孩子自己在交往中會找到自己的朋友，家長所需要做的就是在孩子需要的時候給一個建議或者一個擁抱。
首先通俗地介紹一下此書，上小學(xué)的家長要是不讀饒老師的書，太可惜了。應(yīng)該說我們國內(nèi)所有的育兒書中，第一本讓我連連叫好的書是《好媽媽勝過好老師》，之后再讀了形形色色的育兒書，各人的角度與觀點基本上都沒有太引人眼球的，內(nèi)容雖然各有千秋，但很多都不是特別實用，理論多過解決，而饒老師的《別讓孩子傷在小學(xué)》連出兩本，對于家有小學(xué)生的家長們來說，實在是必備之選。眾所周知，我們國內(nèi)的教育矛盾主要體現(xiàn)在家與校的問題上，教育上有弊端，一人之力不足以改變外部環(huán)境，只有適應(yīng)，如何在矛盾中求得最大的平衡，是當(dāng)今父母最需要掌握的事情，可是家長站在家庭的角度，老師站在工作的角度，如果不能很好的理解與溝通，極有可能讓孩子成為替罪羊。此時家長需要學(xué)習(xí)的不僅僅是如何教育孩子，更大的學(xué)問是在與老師的溝通中。饒老師的《別讓孩子傷在小學(xué)2》出現(xiàn)得太及時，倒好像是專為我一個人出的似的，第一本書的主要內(nèi)容是介紹了在孩子上學(xué)前要做的思想準(zhǔn)備，那時我兒子正好要上小學(xué)，在擇校等問題上，她的書給了我極大的參考，以及如何與老師相處，孩子上學(xué)會遇到的問題，我都做好了極大的思想準(zhǔn)備。這第二本書出來了，又像是專門針對我一樣。兒子上了半年小學(xué)，關(guān)于作業(yè)，關(guān)于興趣班，關(guān)于作文等等問題，我都在一一面對，有的問題在經(jīng)歷過程中，自己找到了答案，有的卻還在探索中，而在饒老師的書中，我既看到自己成功的一面，也看到了自己不足的一面，同時也為自己感到一點點小驕傲，比如作文那一節(jié)，我就主張不給孩子報班，堅持讓孩子多閱讀多思考，事實證明兒子不去報班，也一樣能夠?qū)懞?，而饒老師的解答中與我的想法是一致的，她認(rèn)為好作文是教不出來的，同時她舉的例子也給了我一個提醒，假如我們家長總是把孩子往各種課外班里一推便自以為一了百了，便大錯特錯了。饒老師的書意見中肯而且沒有功利性，我覺得更有可借鑒性，也更可信，她本身做為一個教師工作者，也有工作實踐經(jīng)驗，比我們家長之間的討論更有價值。這本書中提到的幾個問題，我現(xiàn)在基本上都有考慮過。教輔資料，以前兒子沒上學(xué)前，我不知道做什么用，兒子一上學(xué)才知道這東西必不可少，可是怎么選資料，先多少，里面也有學(xué)問，饒老師說得很詳細(xì)。上不上興趣班，這是個大問題，因為基本上所有的孩子都在報班，我喜歡饒老師的建議。寫作業(yè)時要不要陪著，為什么我們總是要發(fā)火，成績有多重要，對于我們一年級的家長來說，全是大問題，因為全是剛剛遇到，有時在她的群里，家長們也都是在積極地討論，但也沒什么好建議，有心的饒老師全部收集起來在書中給予了解答。家有學(xué)生，還是好好讀一讀吧，非常切合我們的現(xiàn)實，也一定可以理清我們紛亂的教育觀念。
這是國內(nèi)第一本小學(xué)老師寫給家長、如何與老師巧配合的溝通秘籍。小學(xué)是個小社會，家長能不能和老師友好相處，直接影響孩子的成長是否健康快樂。書中包括20個最讓家長們困惑的問題，也是各種學(xué)校論壇、家長論壇中家長們熱議度最高的話題。15年小學(xué)一線老師的親身經(jīng)歷，饒雪莉敞開心扉，從解決問題的角度，教給家長最實用、最寶貴的方法。涉及到敏感問題時能夠直言不諱，為的是讓孩子們快樂地在小學(xué)時代健康成長。
印象中好像饒雪莉的《別讓孩子傷在小學(xué)》剛剛出版不久，仿佛我剛剛讀過那本書不久。轉(zhuǎn)眼，《別讓孩子傷在小學(xué)2》又和大家見面了，不得不感嘆饒老師的寫作速度，同時也說明饒老師對小學(xué)的那些事真的是非常透徹地明白，所以寫起來駕輕就熟。讀完《別讓孩子傷在小學(xué)2》，和也讀過這本書的友人聊天，談閱讀感受。在書中的20個主題中，有兩個主題是我和友人產(chǎn)生強烈共鳴的，也是我在讀這本書的時候和作者產(chǎn)生強烈共鳴，非常贊同作者觀點的兩個主題，其中一個是“上不上興趣班，興趣來決定”，另一個是“好作文不是教出來的，是讀出來的”。首先談一下孩子上不上興趣班，表面上看，這是一個見仁見智的問題，有的家長認(rèn)為一定要讓孩子上興趣班以培養(yǎng)孩子的廣泛興趣和素養(yǎng)，有的家長則認(rèn)為沒必要非得送孩子上興趣班而應(yīng)該對孩子放養(yǎng)——孩子課余什么也不學(xué)，好好玩。但其實，這又是一個很簡單、很好決定的事情，誠如饒老師的觀點——上不上興趣班，興趣來決定。細(xì)細(xì)想來，確實如此，興趣班既不是家長理想未遂的補償班，也不是孩子無謂消耗童年時光的磨難場，興趣班應(yīng)該是孩子發(fā)展興趣特長并從中獲得快樂成長的地方。不由想起身邊的友人L，她在我們這個各種興趣班特長班報名緊俏的城市里托關(guān)系給女兒報了八九個興趣班，當(dāng)我聽說此事，趕緊勸她給女兒先取消幾個，剩下的再根據(jù)女兒的興趣情況決定是否保留。她聽了我的意見之后說：“好不容易報名的，取消了多可惜啊，再說我想讓她多培養(yǎng)一些興趣愛好。”這是很多家長的普遍心態(tài)。再說說寫作文的問題。剛才提及的給女兒報了很多個興趣班的那個友人，給孩子報的興趣班中也包括寫作班。我聽說后很不解，我的觀點就像作者所說的那樣——好作文不是教學(xué)來的，是讀出來的。我認(rèn)為，如果沒有大量的、優(yōu)質(zhì)的輸入——閱讀，如果沒有一顆敏于感受、飽含情感的心，當(dāng)然就不會有優(yōu)質(zhì)的輸出——寫作了，只有廣泛閱讀，只有對生活和周遭充滿情感，才有可能下筆有文章句子可寫，才能把文章句子寫好，不然，再多的寫作技巧也僅僅只是“技巧”而已，它掩蓋和彌補不了文章的空洞無華，也代替不了真情實感?？v觀全書，20個主題，每一個都是熱議話題，也都是令父母們勞心勞力、甚至“肝腸寸斷”的話題。身為一名小學(xué)老師，饒雪莉用中肯的語言告訴讀者、告訴小學(xué)生家長們，該如何把握這每一件小學(xué)里的大事情，比如，孩子做作業(yè)，家長放風(fēng)箏；比如，書包里的教輔資料，一本就夠。••••••除了中肯，饒老師留給我們的印象還有實在、善良、正義，她身為一名小學(xué)老師，爆料出很多存在于小學(xué)和小學(xué)老師中的內(nèi)幕，比如老師要求學(xué)生買輔導(dǎo)資料可以從中得到回扣，寫作興趣班的老師都是隨便就給學(xué)生的作文評個優(yōu)，等等。關(guān)于小學(xué)的那些事，饒老師全告訴我們了，如果你是小學(xué)生家長，那么，這些事，你不可不知。
在女兒上小學(xué)一年級的時候，我看過饒老師寫的《別讓孩子傷在小學(xué)1》，覺得內(nèi)容實實在在，有參考價值，所以這次看到《別讓孩子傷在小學(xué)2》又買了一本，看看還有什么經(jīng)驗可以借鑒。饒老師是一名優(yōu)秀的資深小學(xué)教師，還是一個醉心寫作的兒童文學(xué)作家，這雙重身份決定了本書的品質(zhì)，既有經(jīng)驗，又有文采，不僅實用，而且易讀。孩子的教育不是一件簡單的事情，作為老師和家長，共同的目的就是讓孩子在學(xué)校里快樂成長。在孩子成長的各個階段總會遇上這樣或者那樣的難題，大部分家庭只有一個孩子，家長欠缺實戰(zhàn)經(jīng)驗，如何在“快樂學(xué)習(xí)”和“應(yīng)試教育”之間找到一個最佳平衡點，是每個家長最關(guān)心的問題。在這本書里，饒老師以自己的經(jīng)驗和熱情，針對許多實際問題，結(jié)合實例給出解決方法，值得家長一讀。這本書也引起了我正在上小學(xué)二年級的女兒的注意，趁著我休息的時候，自己悄悄翻了幾節(jié)內(nèi)容閱讀。自己看累了，就由我把她感興趣的內(nèi)容讀給她聽。一邊聽還不時插句點評，每章節(jié)結(jié)束后還不忘總結(jié)幾句。以前我還從沒跟孩子一起讀過這樣的育兒書，這次友女兒開了個頭，我們一起讀完大部分內(nèi)容，雖然這個讀書的過程持續(xù)了十幾天（本文一共20章），但是看到孩子專心聽，認(rèn)真想的時候，我就耐著性子一點點按著女兒的要求讀完了她想知道的內(nèi)容。有時候，針對書中的案例，我會問女兒，“閨女，你怎么看？”女兒會想一想之后給出她的做法，通過女兒的反饋，我可以更了解她的思想，更清楚的感受到她的處事方式和態(tài)度。這次讀書是我和女兒的一次嘗試，試著一起研究小學(xué)時候可能遇到的問題，結(jié)合案例分析，設(shè)想解決問題的方式，答案未必唯一，我和女兒的想法總有分歧，但是最后我們可以討論出一個比較一致，我們都認(rèn)可的解決方法。我覺得，通過這次嘗試，女兒在學(xué)校遇到相似的情況，也有能力自己解決，未雨綢繆，總好過亡羊補牢，而亡羊補牢也強于無動于衷吧。讀完這本書，女兒還給我提出了好多個要求，比如說不要給她買參考書、不要盯著她寫作業(yè)，還引用了書中的一句話——“溫柔的堅持永遠(yuǎn)比憤怒的吼叫管用”，教育我改改火爆脾氣。在講到第54頁，故事里的媽媽跟女兒“熄火”的方法之后，女兒還鄭重其事的畫了一幅以母女熄火為主題的漫畫，畫的是貓媽媽和貓寶寶，呵呵，那個炸了毛的憤怒媽媽畫得好丑！然后，在有次我要發(fā)火的時候，女兒拿出了這張畫，還笑著說“熄火”，我的火氣一下子沒了。有女如此，夫復(fù)何求??！這個“熄火”的方法，女兒發(fā)火的時候也適用哦。這本書真敗火！
因為看過饒雪莉的《別讓孩子傷在小學(xué)1》，對那本書存有一定的好感，所以，《別讓孩子傷在小學(xué)2》出來的時候，我選擇了先睹為快。這本書無論是在內(nèi)容還是風(fēng)格上，都延續(xù)了1的一些特點。同樣的是平實的語言，同樣的是很具體的一些讀小學(xué)的學(xué)生及其家長會遇到，會考慮的一些問題。甚至有一些，會令學(xué)生和家長糾結(jié)很久。比如購買教輔啊、比如興趣班啊、比如考試成績啊、比如學(xué)不學(xué)奧數(shù)啊……在這些問題上，不乏一些走過歪路、苦悶過的家長，帶給孩子以及家長自己很多的煩惱。作為一名小學(xué)老師，我在一些問題上的觀點是不謀而合的。有些觀點則佩服饒老師。我的孩子尚小，但也考慮什么時候上興趣班，報什么班的問題，我就覺得饒老師講的挺好的。有參考借鑒甚至照搬的價值。有一些看法上，我和饒老師的觀點大同小異，比如在教輔上，饒老師講一門一本是最好的，精煉，我很贊同，教輔不要太多，多了學(xué)生就做不過來，陷入題海戰(zhàn)術(shù)之中，關(guān)鍵是要選擇到精品教輔，但這又是一個讓人頭痛的問題：什么樣的教輔是精品，一本足矣？饒老師提到一個小細(xì)節(jié)，說班上有個家長給孩子買的教輔跟其他同學(xué)不一樣，家長認(rèn)為和其他的教輔差不多，不愿在購買。在一般情況下，老師的講解會針對大多數(shù)情況。除非碰到想饒老師那樣非常負(fù)責(zé)任的老師，最好還是資料統(tǒng)一了好，免得給老師的批閱講解帶來更多的負(fù)擔(dān)。饒老師教輔的回扣上也講了真話，教輔的泛濫在某種程度上也跟教輔的回扣有一定的關(guān)系。但不一定是科任老師做主，有可能是學(xué)校甚至更高的部門插手參與了進(jìn)來。還有，就是慘烈的競爭，讓老師也不敢掉以輕心，多練多做，見多識廣，這樣的認(rèn)識之下，就會不知多購教輔。而家長則要保持清醒頭腦，不必推波助瀾，買了也可以選擇多做或者少做，錢花了就算了，搭進(jìn)孩子太多時間則劃不來，能有時間讓孩子玩一玩就讓孩子玩一玩吧。饒老師從一個優(yōu)秀老師的角度，對小學(xué)中會遇到的問題給出了有益的建議。比如，我們一些家長也很看重孩子課堂上是否積極發(fā)言。我也會給一些孩子的報告單上寫上，希望孩子能積極發(fā)言。但孩子為什么不肯發(fā)言，是不會，是不敢，還是什么原因？我覺得，饒老師讓我覺得要對這個問題進(jìn)行反思。是不是孩子回答問題聲音太小，所以不耐煩了？是不是孩子回答得不對，批評過孩子了？家長呢，還是要多問問孩子不發(fā)言的原因，多鼓勵。如果是孩子的性格使然，或者知道了，不愛說而已，還好，如果是孩子根本就沒有認(rèn)真聽講，根本就不會，則要引起更大的重視。這是一本目標(biāo)讀者是小學(xué)家長，我覺得小學(xué)家長們從中可以受益。
這本《別讓孩子傷在小學(xué)》是國內(nèi)第一本由資深小學(xué)老師寫給家長的溝通秘籍。作者饒雪莉是個優(yōu)秀的小學(xué)老師，她的姐姐饒雪漫在青少年心目中的影響很大，感化了許多迷途的少年，這一對姐妹花對未成年人的無私關(guān)愛讓我非常感動。因為喜歡饒雪漫，所以信任饒雪莉，真心推薦她們的作品給需要幫助的家長。
饒雪莉的這本《別讓孩子傷在小學(xué)2》是個例外。它是繼《別讓孩子傷在小學(xué)》之后，又一部可以教給老師和家長們優(yōu)秀的教育方法，集故事性、指導(dǎo)性、實用性于一體的好書。
我也想舉個例子。近年來，我經(jīng)常許諾在節(jié)假日的時候，帶小孩到外面見見世面，但總是因為這因為那最后未能如愿。以致于我每說到這方面的話題時，小孩總說爸爸是騙人的。因為看了饒雪莉的《別讓孩子傷在小學(xué)》，帶小孩到外面去了幾趟。感覺真的不一樣。現(xiàn)在不但家長累，孩子也累！都說優(yōu)秀的孩子最累，真是沒錯。孩子各方面素質(zhì)強，家長就恨不得讓所有人都知道。學(xué)校也恨不得拿這些孩子當(dāng)學(xué)校的“頭號種子”，打響學(xué)校的知名度。讓孩子參加各種競賽，美其名曰是為了鍛煉孩子的能力，實現(xiàn)自我價值，但實際上有多少家長和多少老師真正問過孩子是否愿意參加？而一個孩子優(yōu)秀與否，又僅僅是憑那一沓厚厚的榮譽證書可以評判的嗎？
饒老師創(chuàng)立的甜蜜園小學(xué)真是一個理想的學(xué)校，讓我們共同關(guān)注孩子們的成長吧！中國式家長最貼心的家教秘籍！
饒雪莉老師有那么年的教學(xué)經(jīng)驗，《別讓孩子傷在小學(xué)2》，這本書是每個小學(xué)生家長和小學(xué)教師都應(yīng)該讀的書。
饒雪莉，四川省作協(xié)會員。四川省優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員，小學(xué)語文教師，全國小學(xué)觀摩課金獎得主。被媒體評為陽光教育理念傳播者，有“最了解孩子的老師作家”之稱。曾獲四川省教育廳頒發(fā)的優(yōu)秀輔導(dǎo)員的榮譽。作品《還我自由》獲《少年文藝》“校園寫真優(yōu)秀獎”作品《賀卡風(fēng)波》入選《故事大王》20年優(yōu)秀作品.作品《會飛的淚珠》被推薦為上海市中學(xué)生100部必讀書目《甜蜜園小學(xué)系列》獲2010年度中國書刊發(fā)行協(xié)會全行業(yè)優(yōu)秀暢銷品種?？吹竭@些榮譽我就知道買得值。
繼《別讓孩子傷在小學(xué)》之后，饒老師又推出了《別讓孩子傷在小學(xué)2》。這本書注重老師和家長巧配合。作為她第一本書的忠實讀者，第二本當(dāng)然也得買來看啦！
孩子的學(xué)習(xí)是多方共同努力的事，說實在的，在孩子一些學(xué)科學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)我也很無奈，很外行，有句成語叫事半功倍說得好，好的方法會使孩子的學(xué)習(xí)輕松自如，饒雪莉老師的這本《別讓孩子傷在小學(xué)》就很實在，的確，平時要多請教孩子的老師，有優(yōu)秀經(jīng)驗的家長，讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)下一代合格的人才而共同努力吧!
饒雪莉說，她最大的夢想是能建造一座四季芬芳的甜蜜園小學(xué)，并向所有家長和孩子發(fā)出邀請卡。相信，如果我們的每位家長通過讀饒雪莉的書，都得到了愛的啟迪，那么，饒雪莉的夢想也就實現(xiàn)了！只不過，她的這所甜蜜園小學(xué)，是一所沒有圍墻的學(xué)校。這里的孩子，每天都在甜蜜地成長。
作者不是教育專家，而是長期戰(zhàn)斗在一線的老師，所以內(nèi)容非常接地氣，也沒有長篇大論，但言簡義賅，沒有廢話，對教育種種內(nèi)幕也如實披露，感謝作者的責(zé)任心，讀過許多許多歐美教育，華德福，蒙臺梭利之后，再接觸真實的中國一線教育，確實有大吃一驚的感覺，但是這并不代表中國教育爛到家一一就算教育爛到家，我們家長也不能讓孩子爛到家?。∫惨诤⒆由硇慕】蹬c學(xué)校教育之間找到平衡點，最大限度地保證孩子的身心健康，保護(hù)學(xué)習(xí)興趣，所以就更應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研讀本書，閱讀過程中不斷冒出一個念頭，感謝饒老師推出這么實用的別讓孩子傷在小學(xué)系列。
饒雪莉老師踏遍國內(nèi)小學(xué)校園，與眾多家長、孩子及小學(xué)教師零距離交流，深入調(diào)查繼而又搜集了家長以及小學(xué)教師最關(guān)心的親子問題和教學(xué)問題，同時走近孩子傾聽他們的心聲。
《別讓孩子傷在小學(xué)》我有一本，也是別人推薦的，是個小學(xué)老師寫的，里面涵蓋了要不要給老師送禮？跟老師關(guān)系度需要多親密？等家長非常需要的真實信息，呵呵，以老師的角度寫出來的，參考價值很大喲，我也推薦一個
一位金牌老師的良心之作，值得每位家長擁有！過年前買了幾十本《別讓孩子傷在小學(xué)１》，有給客戶、親友的，也有為同事代買的。真的非常好！看到這第２本，不用想都會接著買，接著送！
和《別讓孩子傷在小學(xué)1》比，這本書更體現(xiàn)了家長的作用。很好的書，特別是教輔書的那一章節(jié)，寫得很實在。支持饒老師。
第二本《別讓孩子傷在小學(xué)》終于出版了！我有過美好的小學(xué)時光，現(xiàn)在陪著女兒成長的過程，我又有了機會第二次體會這種美好的感覺，我希望我能夠幫女兒保住這份美好，讓女兒在小學(xué)六年能夠快樂成長。我覺得孩子在學(xué)校能否快樂跟家長有很大關(guān)系，更取決于孩子能夠遇上一個什么樣的班主任老師。
讀了《別讓孩子傷在小學(xué)這本書》，真的讓人感慨頗多！家庭教育是整個教育體系的重要組成部分。我們常說，“家庭是孩子永遠(yuǎn)眷戀且永不停課的學(xué)校，父母是孩子第一任且永不卸任的老師?！闭峭ㄟ^家庭教育，家長把自己崇高的品德、淵博的知識、豐富的生活經(jīng)驗潛移默化地傳授給下一代，并將伴隨孩子走完全部人生旅途。小學(xué)教育是一個人一生中最早接受到的正規(guī)教育，好的小學(xué)教育可以促使孩子將來順利讀完小學(xué)，中學(xué)，甚至大學(xué)。俗話說的好“萬事開頭難”，小學(xué)教育是人生教育的“頭”這個頭如何開好至關(guān)重要，它有時可以決定一個人的人生以后走什么樣的道路，決定一個人今后的品行如何。所以，別讓孩子受“傷”啊！
上小學(xué)的孩子家長應(yīng)該看看，里面介紹的內(nèi)容很切合實際。我的孩子今年9月上小學(xué)，這本書給了我很大的提示。但不如饒老師寫的第一本《別讓孩子傷在小學(xué)1》更一針見血。
書包里的教輔資料，孩子真正需要多少？上不上興趣班，誰來決定？孩子上課不發(fā)言，如何找到原因施妙計？孩子本無“病”，何苦強求醫(yī)？輔導(dǎo)孩子功課，家長自帶“滅火器”；奧數(shù)也是一種興趣，學(xué)得痛苦不如不學(xué)；家長會不是老師的獨唱會；別讓小升初成為難以言說的傷……等等，都是饒老師繼續(xù)跟眾多家長和小學(xué)老師所交流的教育熱點話題。
看過《別讓孩子傷在小學(xué)》，感覺買得晚了，要是早點年看到不至于如此后悔，后悔在沒有選擇老師，一個負(fù)責(zé)的班主任真的能讓家長省很多的心。這本2也是一口氣讀完，很受益。
別讓孩子傷在小學(xué)1 2我都買了，對于家長來說能夠盡可能了解老師的心理，用適合的方式讓孩子，家長和老師能夠友好相處，讓家長學(xué)會和老師的溝通，讓孩子不過分畏懼學(xué)校和老師。作為家長值得一看。
家長在左，老師在右評《別讓孩子傷在小學(xué)》我的孩子受傷了！慶幸自己早的拿到了這本書。
這是一位用心寫書的兒童作家，她不光為孩子們寫書，也為老師和家長們寫書。這本書能解決家長們最困惑的問題，這是中國式家長最貼心的家教秘籍。
我的孩子已經(jīng)是五年級的小學(xué)生了，這么多年來在對孩子的教育方法上，我一直都在不斷的學(xué)習(xí)、摸索和改進(jìn)，饒雪莉老師出的這本《別讓孩子傷在小學(xué)》讓我很受啟發(fā)。
拿到書，先瀏覽了一下目錄，20個主題，輔導(dǎo)孩子功課，家長自帶“滅火器”，孩子上課不發(fā)言，找到原因施妙計 5等等的令廣大家長常常困擾和糾結(jié)的事情。與其說這20個主題講述的是家長如何與小學(xué)老師巧配合，不如說是將當(dāng)下教育中存在的那些血淋淋的不良現(xiàn)狀，用一種赤裸裸的方式呈現(xiàn)在廣大家長和讀者面前，用一種坦誠相見的態(tài)度與家長面對，來共同審視這些小學(xué)教育中常見問題和現(xiàn)狀。
饒雪莉老師的別讓孩子傷在小學(xué)1已經(jīng)讀了兩遍，看到2直接就買了，正在讀中，很喜歡。
孩子們一天天在成長，從牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步，到如今的小小兒童，他們的變化帶給我們一個個的驚喜。其實孩子的成長過程也是我們?yōu)槿烁改傅某砷L過程，現(xiàn)在家長如何與小學(xué)老師巧配合還真的是個問題，我會認(rèn)真讀此書的。
買了一套饒老師甜蜜園小學(xué)系列的書，孩子很喜歡。沒想到饒老師一口氣出來兩本給家長看的書。是啊，孩子、老師、家長，多要重要的三角關(guān)系?。?/li>
之前孩子讀過饒老師寫的“甜蜜園”系列，特喜歡，這次看到《別讓孩子傷在小學(xué)2》果斷就買了，發(fā)現(xiàn)還有1，到時候也應(yīng)該買來看看。
看完了別讓孩子傷在小學(xué)，就一直期待著饒雪莉老師可以出第二本，沒想到，這么快就有了，內(nèi)容真實豐富，對與老師和孩子來說都是很有用的。
之前拜讀過饒老師寫的“甜蜜園”系列和《別讓孩子傷在小學(xué)》，這次看到《別讓孩子傷在小學(xué)2》上市了，果斷就買了。
我認(rèn)為非常好的一本書，書中舉例說明如何讓家校聯(lián)系的更加緊密，應(yīng)該在去年秋季入學(xué)時就應(yīng)該購買，教會家長如何面對孩子在校的種種問題，教會家長如何與學(xué)校溝通，1-2我都買了，內(nèi)容比較全面建議小學(xué)家長購買。就是加入饒老師的Q群到現(xiàn)在還未得到通過有點小郁悶
別讓小升初成為難以言說的傷，這個是小學(xué)六年最重要的時刻，我們做家長的應(yīng)該陪伴在孩子身邊。
聽說饒老師曾做過教師，是一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，是全國小學(xué)觀摩課金獎得主，又是四川省優(yōu)秀輔導(dǎo)員。因為她在教學(xué)一線有豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，這使得她見過更多老師和家長的教育得失，更懂得兒童心理，更容易發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今老師和家長中存在的教育問題。
書到手，翻看了一下目錄，都是些家長關(guān)心地問題，別讓孩子傷在小學(xué)1已經(jīng)看過，受益匪淺，會仔細(xì)認(rèn)真再把這本書看完
有的時候家長很無奈，但是還好有《別讓孩子傷在小學(xué)》這個宣泄口，哈哈！多數(shù)孩子紛紛搖頭，有孩子還痛苦地抱怨道：“才不是呢！是我媽媽非逼我來的，最討厭我媽了！”有時候聽到這樣的評價，還得按自己的要求辦！不過我會慢慢轉(zhuǎn)變的！
我的孩子今年十歲，在她的成長過程中，出現(xiàn)過許多問題，還好有這本《別讓孩子傷在小學(xué)》給了我許多指導(dǎo)。通過家庭教育，家長把自己崇高的品德、淵博的知識、豐富的生活經(jīng)驗潛移默化地傳授給下一代，并將伴隨孩子走完全部人生旅途。因此，家庭教育與學(xué)校教育、社會教育緊密結(jié)合，共同培育孩子按照國家和社會規(guī)定的目標(biāo)成長。
小學(xué)教材往往是分單元編排的，每個單元圍繞著一個主題。每單元結(jié)束后自然會有一個單元檢測，讓孩子對該單元的知識做個歸納性復(fù)習(xí)。這樣的單元檢測最能真實有效地反映出孩子本階段的學(xué)習(xí)情況。如果孩子該單元檢測成績不理想，老師和家長要在第一時間內(nèi)分析孩子在學(xué)習(xí)上的問題，并進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。說的真好！
建議所有小學(xué)生的家長看看，別讓孩子傷在小學(xué)！只有讓孩子從內(nèi)心真正認(rèn)識到吃**食品的害處，才能達(dá)到預(yù)期的效果。否則，即使孩子不吃校門口的**食品，他還會吃其他地方的**食品，他小時候沒機會吃，長大了也會“瘋狂”地吃。
這本書真的是很反映現(xiàn)在中國的教育現(xiàn)實問題。小學(xué)是孩子學(xué)習(xí)的重要起點,所以小學(xué)老師的作用就可想而知。家長一定要好好配合老師！
小學(xué)六年，對孩子是很重要的。尤其是家長和老師的配合也特別重要，而且也要先從溝通開始。每個孩子都有優(yōu)點，也都有缺點，孩子存在不足的地方要細(xì)心的指出，要讓家長覺得老師是真心想幫助孩子進(jìn)步的，而不是找家長來批評孩子的。
在我們的現(xiàn)實生活中，存在著個別家長對家庭教育的認(rèn)識不足，孩子如果學(xué)習(xí)成績不好就全部歸結(jié)到孩子和學(xué)校身上，不從自己身上找問題，不注重自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的提高，不能以身作則。自己在那里看電視、打麻將、出口成“臟”，而要求孩子好好學(xué)習(xí)、干這干那，殊不知家庭教育的 “身教”比“言傳”顯得更為重要?！秳e讓孩子傷在小學(xué)》手把手的教我們做父母。
孩子9月份就要上小學(xué)了，看了作者的（別讓孩子傷在小學(xué)1 2），都很不錯，希望家有要上小學(xué)的孩子的家長不要錯過，非常值得買，不會后悔的，謝謝！
小學(xué)生家長可以認(rèn)真看看，其實《別讓孩子傷在小學(xué)1》也不錯。
有幸和大家交流一下平時指導(dǎo)孩子自學(xué)的方法感到很高興。小學(xué)是孩子一生學(xué)習(xí)的起始階段，很顯然這個時段顯得尤為重要。這是一個知識從無到有，從有到逐漸加大面的過程。很多人都知道小孩子的好奇心很強，什么都想問個為什么？這個時候我覺得最重要的是培養(yǎng)孩子去弄清問題過程的興趣。希望饒老師把此觀點收錄到《別讓孩子傷在小學(xué)3》中。
朋友推薦的書，相當(dāng)不錯，我買了饒老師的第一本別讓孩子傷在小學(xué)和這本，兩本都很好，讓我在兒子剛?cè)胄W(xué)階段遇到的一些問題都找到了處理的方向，讓我也學(xué)會了放松心情，和孩子一起成長，引導(dǎo)孩子應(yīng)對小學(xué)生活的挑戰(zhàn)，愛上學(xué)校，愛上老師，愛上學(xué)習(xí)，推薦給爸爸媽媽們學(xué)習(xí)！
讀了《別讓孩子傷在小學(xué)》第一本很喜歡，第二本出來了就又買，很好的書，值得家長讀讀
饒老師提到的“好作文不是教出來的，是讀出來的”這點我表示認(rèn)同！因此平時我也很注意孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸引導(dǎo)孩子在時間上的安排，比如背誦的時間放在早飯前，做作業(yè)的時間放在早飯后或晚飯前，閱讀的時間放在睡覺前。孩子很配合使我引導(dǎo)很得力。現(xiàn)在的他作業(yè)沒有完成，偶爾他媽媽叫他先吃好晚飯后再繼續(xù)做時，他都會請求我們等他一會兒，我也覺得有一點道理，一篇作文一道題目思考到一半突然停止，肯定不利于今后的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了許多知識，《別讓孩子傷在小學(xué)》真的不錯！
友誼，對于小學(xué)生來說，是極其重要的東西，一個長期沒有朋友的孩子，他的內(nèi)心必定是孤獨的，同學(xué)也會把他視為另類，長此下去，一定會出問題。我的童年就是這樣，可惜那會兒饒雪莉還沒寫這樣的書。作為一名小學(xué)老師，我對反對把孩子畫成三六九等。
對于平時成績優(yōu)秀的孩子，考前不必勉強孩子復(fù)習(xí)；對于平時成績不理想的孩子，家長可以用比賽或者游戲的方式帶著孩子一同復(fù)習(xí)，激發(fā)孩子復(fù)習(xí)的積極性；對于有考前緊張心理的孩子，老師可以引導(dǎo)他們在考前進(jìn)行一些自我調(diào)節(jié)，如心理暗示我一定能考好。哈哈，我小時候偶媽就是這么做的，我也筵席了我家的光榮傳統(tǒng)。現(xiàn)在身為小學(xué)老師，我就是這樣建議家長的。
盼了很久，總算盼來了饒雪莉老師的第二本關(guān)于小學(xué)的書。第一本寫的很好，這一本也不例外。我還推薦給了其他家長。
這些是家長聚在一起很愛討論的話題，如果這時候，你突然冒出一句“我家孩子什么都沒學(xué)！”，大家的目光刷地聚焦在你身上，你一定會覺得自己是個異類家長吧！我是一名小學(xué)老師，也是一個孩子的家長，我也同饒老師一樣，做了一個“異類家長”，認(rèn)同！
孩子一天天長大，但無論怎樣長他們在父母眼中永遠(yuǎn)都是孩子。我們總覺得他們這也不會那也不行，處處都需要我們的幫助。我覺得《別讓孩子傷在小學(xué)》這本書反倒是給了我們這些家長好多幫助。
家教的書看了很多，這本書當(dāng)之無愧是我最需要的一本！饒老師強調(diào)的“孩子上學(xué)沒煩惱，需要家長和老師的巧妙配合”，教育理念鮮活，立意更為深遠(yuǎn)。作為家長，誠心誠意推薦給身邊同為小學(xué)生家長的朋友們。
在孩子成長教程中，很多家長往往忽略了孩子的訓(xùn)練，把孩子慣得不像樣，樹大并沒自然直，反倒長成歪脖樹，等孩子上了中學(xué)，家長又使勁卡，反倒造成了孩子的逆反心理。所以，我覺得，別讓孩子傷在小學(xué)，說得真在理！
別讓孩子傷在小學(xué)一二都值得推薦！非常幸運在孩子即將升小學(xué)之即碰到這本書，非常感謝饒老師寫出了這么貼切的書！?。?/li>
之前看過別讓孩子傷在小學(xué)的第一本，內(nèi)容寫得很樸實，作者很誠懇，學(xué)到了很多。一位用心的老師！
女兒的一個小學(xué)同學(xué)，學(xué)習(xí)成績也是“瘸腿”，不過她偏向理科。這位同學(xué)的奧數(shù)學(xué)得非常好，曾經(jīng)在北京市獲過獎，小升初的時候也是因為奧數(shù)成績好，很順利地被一所重點中學(xué)錄取了。那時候，家長在一起聊天，這位同學(xué)的媽媽經(jīng)常跟我說，她的女兒每周末寫周記都非常傷腦筋，一篇幾百字的文章，往往要寫上三四個小時，寫出來的東西還不知所云。孩子一聽說寫作文，就會非常頭疼?？戳损埨蠋熣f寫作從讀書開始，一語道破其中奧秘??！早知道就好了！
買《別讓孩子傷在小學(xué)》的時候，為了讓自己心里有個底，因為兒子要上學(xué)了，想看看老師都怎么說。確實有很多收獲。如今兒子已經(jīng)讀一年級了。趕緊買了《別讓孩子傷在小學(xué)2》，繼續(xù)關(guān)注孩子在小學(xué)階段會遇到的問題。
已經(jīng)是第二次買了，看完《別讓孩子傷在小學(xué)》1后，覺得饒老師寫得很貼切，當(dāng)看到饒老師再出《別讓孩子傷在小學(xué)》2時，趕快購買，真的好書！
我女兒做事總拖拉，每天放學(xué)回家做作業(yè)，我在她寫字臺上放了個鬧鐘，讓她有時間觀念，讓她在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)。經(jīng)過一段時間的鍛煉，女兒寫字的速度明顯加快，回家作業(yè)的質(zhì)量也很好，女兒也有了自信心。我還幫她買了一些課外作業(yè)，讓她利用雙休日在家多練習(xí)，做好以后我像老師一樣用紅筆幫她批改，并寫上分?jǐn)?shù)，錯的幫她講解，直到她弄懂為止。從一年級到現(xiàn)在五年級，一直保持這種習(xí)慣。我想小學(xué)這些知識都是基礎(chǔ)，不外乎就是多做題。題目類型看得多，做的多，考試肯定能考好。所以她的成績一直名列前茅。孩子沒有傷在小學(xué)，繼續(xù)關(guān)注饒老師！?。?！
讀了《別讓孩子傷在小學(xué)》之后繼續(xù)購買饒老師的書。很真誠，值得閱讀！
記得女兒上小學(xué)三年級時，做家庭作業(yè)總是磨磨蹭蹭。兩三道題，本應(yīng)20分鐘就可以做完，可她卻要耗上近兩個小時。你看她，從書包里拿出書本就要花上幾分鐘時間，翻書、打開作業(yè)本也心不在焉，做作業(yè)也是東張西望，常常做一些與作業(yè)無關(guān)的事：摳摳手指甲，拿她喜歡的東西玩上一會兒。后來在《別讓孩子傷在小學(xué)》一書中學(xué)到了和老師溝通的方法，現(xiàn)在孩子好多了！所以毫不猶豫買了第二本，相信我，沒錯的
饒雪莉的第一本《別讓孩子傷在小學(xué)》看完之后受益匪淺，所以毫不猶豫的買了第二本，期望更大的收獲
我是一名小學(xué)教師，看了饒雪莉老師的這本書，我覺得小學(xué)中真的存在著許多書中所提到的問題，我想，對于孩子們的教育，應(yīng)該是重中之重。
我的孩子馬上就要小學(xué)畢業(yè)了！真的讓人很焦慮的時期！感謝饒老師的寬慰：小升初只不過是人生的一個小坎，家長陪同孩子盡力跨過就是。不要把結(jié)局強調(diào)的太嚴(yán)重，有家長對孩子說：“如果考不上好中學(xué)，就進(jìn)不了好大學(xué)，將來只有給考上的同學(xué)打工！”嚇得孩子在考試前一晚睡不著覺，真的有那么嚴(yán)重嗎？那中考、高考孩子還怎么去面對呢？
非常棒??！對于第一本《別讓孩子傷在小學(xué)》書中提到的一些情況，比如說在校受傷、被老師冤枉、遇上“惡狼”老師、犯錯受罰、早戀越軌、降級，這些問題暫時沒有遇到，有些是不可避免的，有些是可以預(yù)防的，張二本《別讓孩子傷在小學(xué)》買到手，未雨綢繆，一旦發(fā)生了也要正視，不要輕易放棄孩子。
還沒有認(rèn)真看,希望能在孩子上小學(xué)后家長和老師溝通順利
我也是這樣的。就像饒老師說的，對孩子來說，能在小學(xué)階段擔(dān)任班里的班干部，對他的管理能力、交往能力、自信心等都是極大的鍛煉。很多家長，雖然嘴里不說，但心里的確希望孩子能“當(dāng)官”。
兒子今年讀小學(xué)二年級，之前在書店買過雪莉老師的《別讓還在傷在小學(xué)》，一直等著第二本，果然出了哈！拿到書就迫不及待的讀了，希望能幫助到孩子。
讀過饒老師的別讓孩子傷在小學(xué)1，聽說出了2，就迫不及待買來看了，果然沒讓在家失望哦會繼續(xù)關(guān)注饒老師的書。
以前買了饒老師的《別讓孩子傷在小學(xué)》，這是第二部，看后學(xué)到了很多，很實用。
兒子有點多動，在家的時候，我也會教育他。有時候，家長會，老師也會跟我說。我一直猶豫要不要帶兒子去醫(yī)院檢查，看了饒老師《別讓孩子傷在小學(xué)2》里的一章“孩子本無病，何苦強求醫(yī)”后，頓悟。交流和溝通，勝過任何醫(yī)生。
記得去年六月份買到的第一本《別讓孩子傷在小學(xué)》，九月小喬茜的暑假生活就要結(jié)束了，看到她臉上燦爛的笑容，我知道，我這一個多月精心安排終于取得了成效。非常感謝饒老師。
跟別讓孩子傷在小學(xué)1同樣棒，謝謝饒老師。
有了《別讓孩子傷在小學(xué)1》的基礎(chǔ)，這第二本是毫不猶豫就買來了，相信饒老師哦！
喜歡饒雪莉的書，可以最大限度地解答小學(xué)家長心中的困惑。
老師在處理學(xué)生之間的問題時，有時會無意中冤枉了孩子，傷了孩子的自尊。比如上課時，因為孩子的同桌說話，擾亂了課堂紀(jì)律，結(jié)果老師判斷失誤，嚴(yán)厲批評甚至懲罰了孩子而沒批評同桌，孩子感覺很委屈，耿耿于懷，甚至產(chǎn)生怨恨情緒，與老師感情逐漸疏遠(yuǎn)。作為一名老師，我希望更多的家長能看一看此書。
作為一名一線老師兼班主任，我深深知道，老師和家長的良好溝通和巧妙配合對孩子的成長有著積極的推動作用。饒老師的書，無疑是給我們搭建了這樣的一座橋梁。對其中的案例，我們可以見賢思齊、見不賢內(nèi)自醒；我會推薦給我的學(xué)生家長，和他們一起推開家校溝通的大門
對家長和孩子來說，小學(xué)很重要很重要，要知道孩子上學(xué)我費了多少勁??！讀完這本書，我最大的感觸就是，不能老以大人的眼光來要求孩子。
因為還有很多的讀者在詢問孩子上小學(xué)這個過程中遇到的以及可能遇到的各種問題，所以有了《別讓孩子傷在小學(xué)2》的誕生。這正是我所期待的。當(dāng)您看到這些我用真心敲打出來的文字時，相信我們已經(jīng)是朋友了。既然是朋友，那么就讓我們?yōu)榱撕⒆樱ㄩ_心扉聊聊天吧！看過這本書，無論您是肯定，是質(zhì)疑，是微笑，還是嘆息……我都欣然接受。真的很誠肯
在家里，很容易出現(xiàn)不一致的情況，爸爸要嚴(yán)管，母親要溺愛；父母要嚴(yán)教，爺爺奶奶要嬌慣。這樣會使孩子無所適從，有的孩子還學(xué)會了鉆空子，甚至制造矛盾。出現(xiàn)這種情況后，家庭一定要統(tǒng)一教育思想，家庭成員之間要主動配合，出現(xiàn)矛盾后也要在孩子背后協(xié)調(diào)，切不可把矛盾暴露在孩子面前，尤其不要把孩子當(dāng)作籌碼去責(zé)備對方。有了《別讓孩子傷在小學(xué)》做指導(dǎo)，全家人都統(tǒng)一戰(zhàn)線了，哈哈??！
傷在小學(xué)2和傷在小學(xué)1，真是家長的久旱大雨??！強烈推薦。
這本書能夠讓家長更深的了解到小學(xué)六年對孩子是多么的重要?？催^之后很受啟發(fā)。
這本《別讓孩子傷在小學(xué)》在我看來，最可貴之處在于樸實真誠。
書剛收到，還沒來得及細(xì)讀。饒老師的第一本《別讓還在傷在小學(xué)》是朋友推薦讀的，替我解決了很多兒子在小學(xué)遇到的問題。等有時間了，我會繼續(xù)認(rèn)真地讀第二本。
看到《別讓孩子傷在小學(xué)2》上市，毫不猶豫下單了，繼續(xù)解決1里面沒有的問題，給孩子一個快樂的童年。
1. 莫以成績論智商。若以成績的優(yōu)劣來衡量一個孩子的智商這肯定是愚蠢的。特別在小學(xué)階段，孩子的可塑性還很強，如果因為孩子起步時成績不好，家長就急急地帶孩子去做什么“智商測試”等，這是對孩子不負(fù)責(zé)任的做法。一旦去進(jìn)行測試，孩子都會認(rèn)為自己有問題，也會以此作為無法進(jìn)步的借口。
剛看玩《書包里的教輔資料，一本就夠》第一本《別讓孩子傷在小學(xué)》，還虛心地看了兩遍，本人覺得面對家里上小學(xué)的兒子而言，《別讓孩子傷在小學(xué)》這本書更實用些，且寫得淺顯易懂，針對性較強，書里提到的內(nèi)容都是我們要面對的一系列難題！
去年六月份買過一本，本人很贊同書里的觀點，好老師勝過好學(xué)校，如果孩子能在小學(xué)階段遇到因才施教的伯樂老師，孩子才會像千里馬一樣脫穎而出，我和老公都很感激兒子在河南老家的幼兒園中班的崔老師，由于她生動有趣的給孩子教珠心算，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，雖然我家兒子現(xiàn)在已經(jīng)不再學(xué)珠心算了，但我家孩子現(xiàn)在對數(shù)字很感興趣，很喜歡算數(shù)學(xué)題，在日常生活中對數(shù)字也很敏感！但愿兒子能在小學(xué)遇到伯樂老師吧！現(xiàn)在買來第二本，充分相信饒老師的能力
讀完之后收益很大，對即將上小學(xué)孩子的家長很有幫助。
這是看了（1）之后又買的，挺實用，建議準(zhǔn)備上小學(xué)的孩子家長都看看

別讓孩子傷在小學(xué)2

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